
فون آماده کلاسیک 2

21 صفحه و قابل ویرایش.
فهرست مطالب
تعریف لغوی هبه
هبه به معنى اعم
هبه به معنى اخص
ارکان هبه
اقسام هبه
تفاوت هبه معوضه با عقود دیگر
تبیین هبه
فرق بین عقد و ایقاع
نوع عقد هبه
احکام وضعی هبه
طریقه رجوع از هبه
شرایط صحت و تحقق هبه
حقیقت شرط ترتب آثار چیست؟
علتِ ضرورت قبض در احسانات
شرط عوض در هبه
ماهیت هبه
موارد قابل رجوع نبودن هبه
ماهیت رجوع از هبه
فرق حق فسخ و حق رجوع
فرق صدقه با هبه و هدیه چیسست؟
نظریه عدم نفوذ در عقود غیر معوض تملیکی
ماهیت عقود غیر نافذ و وضعیت عدم نفوذ
ماهیت عقود غیر معوض تملیکی
وضعیت عدم نفوذ در عقد صلح بلاعوض تملیکی
هبه ی غیر نافذ
منابع

پاور پوینت ایمنی در نیرو گاه های هسته ای
دانلود پاورپوینت ایمنی و خطرات نیروگاه های هسته ای، شامل: مقدمه ای بر واکنش هسته ای، اصول ایمنی نیروگاه ها، روش ها و سیستم های ایمنی، حوادث هسته ای جزیره سه مایلی و نیروگاه چرنوبیل، بخشی از متن: امروزه صدها نیروگاه هسته ای در جهان وجود دارد که سالانه حدود 1000 گیگاوات برق تولید میکند. تمامی…
دسته بندی: علوم پایه » فیزیک
تعداد صفحه:69
فرمت: فرمت ورد قابل ویرایش doc
مقدمه :
این کتاب شامل مفاهیم بنیادی ریاضی است که باید هر بچه قبل از ورود به دبستان با آنها درگیر شود.
مفاهیم پایه ای اگر به صورت اصولی و توسط مربیان مجرب, دلسوز و علاقمند آموزش داده شوند, گذر کودک از مرحله دبستان را آسان و ممکن می سازد.
روش آزمایش مفاهیم بطریق مجسم ( کار با اشیاء ) نیمه مجسم ( کار با تصاویر و اشکال ) و مجرد ( ذهنی ) خواهد بود. ابتدا مربی باید در روش مجسم از اشیاء اطراف کودک بهره بگیرد. به عنوان مثال برای آموزش مفهوم کوتاه و بلند از خود بچه ها و یا دو عدد مدادی که بچه ها هر روزه با آن سرو کار دارند استفاده کند. یا دو بچه قد بلند و قد کوتاه را کنار هم گذارده و بطور مجسم آموزش کوتاه و بلند را دهد و یا دو مداد کوتاه و بلند را انتخاب نماید. در مرحله نیمه مجسم مربی از تصاویر و اشکال استفاده می کند. مثلا تصویر دو آدم قد بلند و قد کوتاه.
و در مرحله مجرد یا ذهنی که سومین مرحله آموزشی است مربی از ذهنیات کودک استفاده می کند. لازم به ذکر است در صورتی که دو مرحله مجسم و نیمه مجسم طی نشود ورود به مرحله مجرد یا ذهنی امری باطل است.
پس نتیجه می گیریم در دوران پیش دبستانی و مهد کودک اگر آموزش مفاهیم پایه ای ریاضی درست انجام شود, کمک شایانی به امر آموزش ریاضی در مقاطع بعدی تحصیلی شده است, در غیر این صورت به جرات می توان گفت مشکلات کودکان در دوران دبستان نشات گرفته از دوران پیش دبستانی است.
در پایان برای مربیان, محققان و مسئولانی که به نوعی برای ریشه ای شدن امر تعلیم و تربیت زحمت می کشند آرزوی موفقیت می شود.
فایل به صورتpdfمی باشد