فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

آجر

اختصاصی از فایل هلپ آجر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آجر


آجر

آجر در ساختمان از زمانهای بسیار دور جا و مکانی داشته و توانسته جای خود را در تاریخ پرکندو سرآمد مصالح ساختمانی باشد آجر در زمانی که در بابل اختراع شد و ساختن خشت و پختن آن معمول گشت. روزبروز در پهنه گیتی گسترش پیدا کرد و  می توان گفت بطور شعاعی کره زمین را دربرگرفت. خاک رس در اکثر نقاط زمین یافت می شود و این بهترین وسیله ای بود که اکثر مردم دنیا با آن شناخت پیدا کردند و پس از اینکه آن را به شکل خمیر گل درآوردند، در قالب به آن فرم دادند و در مقابل هوا و آفتاب خشک کردند و در کوره به آتش کشیدند و پختند و پس از اینکه جسم مقاومی شد از آن درخانه سازی و دیگر کارهای ساختمانی مورد بهره برداری قرار دادند. ساده ترین مصالح ساختمانی که از دیرزمان تا به امروز در دسترس فقیرترین و غنی ترین مردم دنیا قرار داشته همانا خشت و آجر می باشد.

تاریخ آجرسازی را پنجهزار سال قبل از میلاد می دانند. مردمی که در کناره های رود نیل زندگی می کردند می دیدند که رودخانه در آرامش پس از طغیان و ته نشین شدن رسوبات که از نرمه های خاک رس مخلوط با آب که پس از تابیدن آفتاب بروی آن ترکهای متعددی خورده و به قطعات کوچک و بزرگ و به ضخامت تقریبی 4تا 5 سانتی متر مانند قالبهایی از گل بریده شده و آماده برای کارهائی مانند دیوارسازی در کناره های رود نیل بجا مانده این قطعات را مورد استفاده قرار دادند و به کمک یکدیگر آنها را به دیوار و خانه تبدیل کردند. از آنجا که همیشه در فکر نوآوری وپیشرفت بوده اند از پیدایش دنیا تا به امروز این صفت در وجود بشر رشد کرده و ذوق هنری که همیشه در وجود انسانها به تکاپو افتاده و خلاقیت درونی خود را آشکار کرده و آنهائیکه دست اندرکار بنا و بناسازی بوده اند به این فکر افتادند که چطور می شود خشت ها را محکمتر ساخت. بنابراین گل رس را با مقداری پهن مخلوط کرده و پس از لگدکردن ورز دادند. گل آماده شده را در قالب به شکل خشت درآوردند و بعدها برای اینکه گل در زمانیکه مقابل نور آفتاب آب خود را از دست می دهد ترک نخورده و محکمتر به هم بچسبد از کاه استفاده کردند کاه را پس از خیس کردن با خاکی که قراربود برای خشت مالی آماده شود مخلوط کردند و خاک رس و کاه را با آب در هم آمیختند و به شکل گل نیم کاه در قالب به خشت تبدیل نمودند و کاه مانند آرماتور در گل باقیمانده و مانع ترک خوردگی خشت گردید.( کاه را خیس می کردند که نرم شود و در موقع خشت مالی به دست آسیب نرساند.) از روزی که خشت به آجر تبدیل شد و انسان آجر را شناخت و دانست یکی از عمده ترین مصالح ساختمانی است که بطور وفور باید از آن استفاده کرد، بر آن شدند که هر روز دامنه آجر را وسعت دهند و کاربرد آن که در همه جای ساختمان بود بکار گیرند....

 

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 43 صفحه آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا باز کنید


دانلود با لینک مستقیم


آجر

مبانی مدیریت

اختصاصی از فایل هلپ مبانی مدیریت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی مدیریت


مبانی مدیریت


فهرست مطالب پاورپوینت:
تعریف سازمان
انواع سازمان‎‎‎ها
تعریف مدیریت
انواع مدیران
تعاریف مدیران عملیاتی، میانی و عالی
تعاریف مدیران وظیفه‌ای و مدیران عمومی
مهارت‌های مورد نیاز مدیران
مهارت‌های ادراکی
مهارت های انسانی
مهارت‌های فنی
رابطه بین سطوح مدیریت و مهارت‌های موردنیاز
اصول مدیریت در نظریه مدیریت اداری
وظایف مدیر
نقش‏های مدیریتی
نظریه‌های کلاسیک
هدف نظریه مدیریت علمی
شعار مدیریت علمی
شیوه‌های لازم برای تعیین بهترین روش انجام کار
اصول مدیریت علمی
نظریه مدیریت اداری فعالیت سازمان
مشخصات مدیریت بوروکراتیک
نهضت روابط انسانی
نگرش کمی مدیریت
نگرش سیستمی
عناصر کلیدی در نگرش سیستمی
نگرش اقتضایی(نگرش موقعیتی)
رابطه انواع تصمیمها و مسائل و سطوح سازمانی
روش اخذ تصمیم در شرایط مخاطره
مدلهای تصمیم‌گیری
ابزارهای تصمیم‌گیری
مزایای تصمیم‌گیری گروهی
معایب تصمیم‌گیری گروهی
قوانین طوفان مغزی
فن دلفی
تعریف برنامه‌ریزی
تعریف ماموریت سازمان
انواع برنامه‌ریزی
ابزارهای برنامه‌ریزی
سازماندهی
تعریف ساختار سازمانی
اهداف ساختار سازمانی
ویژگی‌های ساختار رسمی
ویژگی های ساختار غیررسمی
انواع نمودار سازمانی
تعریف واحدسازی
واحدسازی وظیفه‌ای
واحدسازی بر اساس محصول
واحدسازی جغرافیایی یا منطقه‌ای
واحدسازی بر اساس مشتری
واحدسازی بر اساس فرآیند تولید
الگوهای جدید واحدسازی
واحدسازی بر مبنای پروژه
سازمان ماتریسی و خزانه‌ای
ساختار سازمانی موقتی ویژه(ادهوکراسی)
تعریف قدرت
تعریف اختیار
نظریه‌های اختیار
نظریه ای. آر. جی
نظریه انتظار
نظریه تعیین هدف
راهبردهای برانگیختن اعضای سازمان
پیوستار رهبری
چهار سبک رهبری هرسی و بلانچارد در نظریه چرخه زندگی
نظریه جایگزین‌های رهبری
دلایل اهمیت ارتباط موثر برای مدیران
انواع ارتباطات سازمانی
کاربرد ارتباطات افقی در سازمان
سه خصوصیت عمده شبکه‌های غیررسمی
روشهای بهبود پیام و حذف موانع ارتباطی
تعریف نظارت مدیریتی
انواع استانداردها
نظارت راهبردی


دانلود با لینک مستقیم


مبانی مدیریت

رابطه ابعاد جهت گیری مذهبی و هوش هیجانی با رضایتمندی زناشویی

اختصاصی از فایل هلپ رابطه ابعاد جهت گیری مذهبی و هوش هیجانی با رضایتمندی زناشویی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رابطه ابعاد جهت گیری مذهبی و هوش هیجانی با رضایتمندی زناشویی بصورت وردوکامل

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ابعاد جهت گیری مذهبی و هوش هیجانی با رضایتمندی زندگی زناشویی انجام شد. در این تحقیق 302 نفر از فرهنگیان متأهل زن و مرد با میانگین سنی 40سال و انحراف استاندارد 73/5و مدت ازدواج با میانگین 66/15 و انحراف استاندارد 29/4 که 9/58 درصد آن را زنان فرهنگی تشکیل می دادند و سطح تحصیلات حدود 8/72 درصد از آنان لیسانس بود، به صورت تصا دفی ساده انتخاب شدند و به صورت فردی به پرسشنامه های ابعاد جهتگیری مذهبی بهرامی، هوش هیجانی بار-آن و رضایتمندی زناشویی جدیری پاسخ دادند.ابعاد جهت گیری مذهبی و هوش هیجانی به عنوان متغیرهای پیش بین و رضایت مندی زناشویی به عنوان متغیر ملاک وتجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از آمارتوصیفی(فراوانی،درصد فراوانی،میانگین و انحراف استاندارد) و آماراستنباطی( رگرسیون چندگانه، ضریب همبستگی پیرسون)و نرم افزار20 SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.مقادیر همبستگی بین ابعاد جهتگیری مذهبی و رضایت مندی زناشویی فرهنگیان از نظر آماری معنی دار است(01/0>p) ؛ دو متغیر (مذهب گرایی ، ارزنده سازی مذهبی) توانسته است 23 درصد واریانس رضایتمندی زناشویی معلمان (متغیر ملاک) را تبیین کنند؛ابعاد سازمان نیافتگی و کامجویی نقش معنی داری در پیش بینی رضایت مندی زناشویی معلمان نداشتند؛بنابراین با اطمینان 99/0 نتیجه می گیریم که پیش بینی رضایت مندی زناشویی فرهنگیان بر اساس ابعاد جهت گیری مذهبی از نظر آماری معنی دار است. همچنین سه خرده مقیاس هوش هیجانی (شادمانی ، حل مساله ، همدلی) توانسته است 26 درصد واریانس رضایت مندی زناشویی معلمان (متغیر ملاک) را تبیین کنند ؛ دیگر مولفه های هوش هیجانی نقش معنی داری در پیش بینی رضایتمندی زناشویی معلمان نداشتند.بین مؤلفه های هوش هیجانی با ابعاد جهت گیری مذهبی معلمان ، همبستگی مثبت به میزان (14/0 =r) وجود دارد که از نظر آماری معنی دار است( 01/0>P). بنابراین با 99 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت که با افزایش مؤلفه های هوش هیجانی ، جهت گیری مذهبی معلمان افزایش می یابد.


دانلود با لینک مستقیم


رابطه ابعاد جهت گیری مذهبی و هوش هیجانی با رضایتمندی زناشویی

دانشگاه‌های‌ مجازی‌

اختصاصی از فایل هلپ دانشگاه‌های‌ مجازی‌ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه
اگر تا دیروز آموزش‌ تنها از معلمان‌ و مربیان‌ سود می‌برد و کتاب‌ به‌ عنوان‌ اصلی‌ترین‌منبع‌ اطلاعاتی‌ در امر آموزش‌ محسوب‌ می‌گشت‌. امروزه‌ آموزش‌ با روش‌ها و ابزارها ومحیطهای‌ جدید ارتباطی‌ روبه‌رو شده‌ است‌. پیشرفت‌های‌ اخیر در صنعت‌ رایانه‌ واطلاع‌رسانی‌; ورود و ظهور شبکه‌های‌ اطلاع‌رسانی‌ محلی‌، ملی‌، منطقه‌ای‌ و بین‌المللی‌ و به‌ویژه‌ اینترنت‌; چند رسانه‌ای‌ها; فن‌آوری‌های‌ ارتباطی‌، ابزارها و روش‌های‌ جدید را پیش‌روی‌ طراحان‌، برنامه‌ریزان‌ و مدیران‌ و مجریان‌ برنامه‌های‌ آموزشی‌ قرار داده‌ است‌. نفوذفن‌آوری‌های‌ جدید اطلاعاتی‌ به‌ مراکز آموزشی‌ (از مدارس‌ تا دانشگاه‌ها) و حتی‌ منازل‌،روابط ساده‌ معلمی‌ و شاگردی‌ را به‌ طور کلی‌ دگرگون‌ ساخته‌ است‌. به‌ این‌ ترتیب‌، الگوهای‌سنتی‌ یادگیری‌ متحول‌ شده‌اند و کاربران‌ با حجم‌ گسترده‌ای‌ از اطلاعات‌ و دانش‌ مواجه‌هستند.
در حال‌ حاضر بسیاری‌ از کشورهای‌ پیشرو در زمینه‌ ارتباط از راه‌ دور، در حال‌ ایجاد وراه‌اندازی‌ دانشگاه‌ها و کلاس‌های‌ مجازی‌ یا توسعه‌ نظام‌های‌ سنتی‌ خود هستند. ایجاد و اداره‌این‌ مؤسسات‌ علاوه‌ بر فواید بسیار آن‌ از قبیل‌ افزایش‌ تعداد دانشجو، حذف‌ بسیاری‌ از موانع‌فیزیکی‌ و جغرافیایی‌، دسترسی‌ سریع‌ و مؤثر به‌ منابع‌ اطلاعاتی‌ دنیا، امکان‌ برقراری‌ ارتباطبیشتر و گسترده‌تر بین‌ اساتید و دانشجویان‌، جذب‌ اساتید و نیروی‌ انسانی‌ زبده‌ و متخصص ‌موردنیاز از سراسر دنیا، حذف‌ یا کاهش‌ موانع‌ و محدودیت‌های‌ دست‌ و پاگیر اداری‌،مشکلات‌ و چالش‌هایی‌ را نیز به‌ همراه‌ خواهد داشت‌. اما آن‌چه‌ مسلم‌ است‌، دانشگاه‌های‌مجازی‌ محل‌ مناسبی‌ برای‌ ظهور و بروز استعدادها، خلاقیت‌ و نوآوری‌ها خواهند بود.فن‌آوری‌ اطلاعات‌ موجب‌ افزایش‌ کارایی‌ فرایند آموزش‌ می‌گردد و از مهم‌ترین‌دستاوردهای‌ آن‌ می‌توان‌ به‌ موارد زیر اشاره‌ کرد:
ـ افزایش‌ کیفیت‌ یادگیری‌ و آموخته‌های‌ دانش‌آموزان‌ و دانشجویان‌;
ـ سهولت‌ دسترسی‌ به‌ حجم‌ بسیار بالایی‌ از اطلاعات‌ و دانش‌های‌ موجود در جهان‌;
ـ دسترسی‌ سریع‌ و به‌ موقع‌ به‌ اطلاعات‌ در زمان‌ بسیار اندک‌;
ـ کاهش‌ برخی‌ هزینه‌های‌ آموزشی‌;
ـ بالا بردن‌ کیفیت‌، دقت‌ و صحت‌ مطالب‌ درسی‌ و علمی‌; و
ـ ارتقای‌ علمی‌ دانش‌آموزان‌ و دانشجویان‌.
در حال‌ حاضر، نظام‌های‌ آموزشی‌ دستخوش‌ تغییرات‌ شگرفی‌ شده‌اند. کار تویگ‌ ومایکل‌ میلوف‌1 در سال‌ 1998 وضعیت‌ در حال‌ تغییر آموزش‌ را در ایالات‌ متحده‌ موردبررسی‌ قرار دادند که‌ البته‌ این‌ بررسی‌ تا حد زیادی‌ با وضع‌ موجود اروپا مشابهت‌ دارد. آن‌هادر مواجه‌ با گرایش‌ها و توسعه‌ فن‌آوری‌ به‌ دیدگاهی‌ از یک‌ زیر ساخت‌ آموزش‌ جهانی‌رسیدند که‌ در آن‌ نقش‌ مدارس‌ و دانشگاه‌ها به‌ نحو مؤثری‌ تغییر خواهد یافت‌. به‌ عبارتی‌، یک‌تغییر بنیادین‌ در نظام‌ آموزش‌ به‌وجود خواهد آمد. تویگ‌ و میلوف‌، این‌ گرایش‌ها را ملاحظه‌کردند:
ـ تعداد دانش‌آموزان‌ و دانشجویان‌ در حال‌ افزایش‌ است‌.
ـ گروه‌های‌ مختلفی‌ از دانش‌ پژوهان‌ طالب‌ آموزش‌ هستند. از سوی‌ دیگر مشارکت‌ زنان‌،تعداد دانشجویان‌ بزرگ‌سال‌ و اقلیت‌های‌ مذهبی‌ در حال‌ رشد است‌. از طرفی‌ دانشجویان‌تجارب‌ مختلفی‌ را به‌ همراه‌ دارند.
ـ کار و تحصیل‌ به‌ گونه‌ای‌ فزاینده‌ در هم‌ تنیده‌اند و این‌ امر منجر به‌ ایجاد تمهیداتی‌ درآموزش‌ جهت‌ انعطاف‌پذیری‌ بیش‌تر شده‌ است‌.
ـ عمومٹ گرایش‌ به‌ آموزش‌ مادام‌العمر است‌.
ـ آموزش‌ مادام‌العمر منجر به‌ تأکید بر آموختن‌ یا فراگیری‌ آموزش‌ می‌شود.
ـ به‌ دلیل‌ تفاوت‌های‌ میان‌ دانشجویان‌، نیاز به‌ تطبیق‌ و تنظیم‌ شیوه‌های‌ مختلف‌ آموزش‌ وروش‌های‌ آموزشی‌ جایگزین‌ وجود دارد.
ـ در تدوین‌ دوره‌ها بایستی‌ تجارب‌ و پیش‌ زمینه‌های‌ مختلف‌ دانشجویان‌ را به‌ حساب‌آورد.
ـ مؤسسات‌ آموزش‌ عالی‌ برای‌ یک‌ مدت‌ طولانی‌ انحصار فراهم‌ ساختن‌ آموزش‌ را دردست‌ داشته‌اند، اما به‌ تدریج‌ شرکت‌ها و نهادهای‌ عمومی‌ نیز از دانشی‌ برخوردار شده‌اند که‌می‌توانند برای‌ اهداف‌ آموزشی‌ به‌ کار بروند.
ـ آموزش‌ تحت‌ فشار دایمی‌ بودجه‌ قرار دارد. بنابراین‌، آموزش‌ مؤثرتر و کارآتر موردنیاز است‌.
ـ دانشجویان‌ هر چه‌ بیش‌تر شبیه‌ به‌ مصرف‌ کنندگانی‌ رفتار می‌کنند که‌ می‌خواهندانتخاب‌های‌ آگاهانه‌ای‌ از چگونگی‌ و محل‌ آموزش‌ خود داشته‌ باشند. این‌ حاکی‌ از آن‌ است‌که‌ دانشجویان‌ دیگر به‌ یک‌ مؤسسه‌ متعهد نیستند.
ـ آموزگاران‌ رفتاری‌ از خود نشان‌ می‌دهند که‌ نشان‌ دهنده‌ امید بیش‌تر آن‌ها به‌ شغل‌شان‌نسبت‌ به‌ سابق‌ است‌.
ـ افراد ترک‌ تحصیل‌ کرده‌ بسیار زیادی‌ در نظام‌ آموزشی‌ مجازی‌ وجود دارند.

 

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  16  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانشگاه‌های‌ مجازی‌

قسمت دوم رادیو مشاوره علیرضا نعمتی (ادامه آفات فکری)

اختصاصی از فایل هلپ قسمت دوم رادیو مشاوره علیرضا نعمتی (ادامه آفات فکری) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

قسمت دوم رادیو مشاوره علیرضا نعمتی (ادامه آفات فکری)


قسمت دوم رادیو مشاوره علیرضا نعمتی (ادامه آفات فکری)

قسمت دوم از رادیو مشاوه علیرضا نعمتی مربی کنکوری ها

توی قسمت اول سه تا از آفات فکری رو بررسی کردیم، حالا تا آفات شماره ده + راه حل اونها رو بشنویم

اگه کنکوری هستی،

اگه سرنوشتت واست خیلی مهمه

مطمئن باش شنیدن یه رادیو مشاوره ای که مجریش (علیرضا نعمتی) رتبه 3 کنکور ارشد ه...

اولین مربی کنکور کشوره

مشاور جوان استاندار استان گلستانه

و در جاهای مختلف کشور از جمله تهران، گرگان، بیرجند، کرمان، بابل و ... همایش برگزار می کنه

و به قول کنکوری ها، مربی تیم های شکست خورده است،

خیلی کمکتون میکنه.

قسمت اول (عوامل موثر بر موفقیت)

از دست دادیش، زندگیت هم بر باد ه.


دانلود با لینک مستقیم


قسمت دوم رادیو مشاوره علیرضا نعمتی (ادامه آفات فکری)