15 صفحه
خلاصه:
موضوع طرح : تولید وپرورش موز گلخانه ای نوع تولیدات : موز تعداد شاغلین : 8 مشخصات سرمایه گذاری طرح (ارقام به میلیون ریال) سرمایه گذاری کل طرح : 1083 سرمایه گذاری ثابت : 1015 سرمایه در گردش : 26 در آمد سالیانه: 980 سود ویژه : 383 دوره بازگشت سرمایه : 33 ماه نرخ باز دهی سرمایه : 39 %
این کتاب بی شک یکی از بهترین کتابهایی است که کسی علاقمند به تاریخ ایران است میتواند ان را بخواند.
این کتاب با قیمت 3000 تومان در سایتهایه دیگر به فروش میرسد ولی ما انرا با 7 درصد تخفیف به شما میدهیم .
این کتاب به دست اقایه حسن پیر نیا نوسته شده است.
مشخصات این فایل
عنوان: جزوه آموزشی آیین نگارش مکاتبات اداری
فرمت فایل: word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 36
این مقاله در مورد جزوه آموزشی آیین نگارش مکاتبات اداری می باشد.
اصل پیام
همان چیزی است که ارتباط به منظور انتقال آن برقرار گردیده است . پیام ممکن است انتقال اطلاعات و اخبار ، فرمان و درخواست و ... باشد که به اشکال مختلف مانند علایم ، گفتار ، تصویر و نوشته منتقل می شود .
وسیله ارتباط
منظور ابراز و وسایلی می باشد که در ارسال پیام و دریافت آن دهنده و گیرنده پیام را کمک می نماید . این وسایل به دو گروه اصلی و کمکی تقسیم می شوند . وسایل اصلی همانند گفتار و نوشتار و تصاویری از علایم می باشد . وسایل کمکی به دستگاه یا وسیله ای اطلاق می شود که پیام دهنده به پیام گیرنده منتقل می شود . این گونه وسایل در زمان حال بسیار زیاد بوده که انواع متداول تر آن عبارتند از : تلفن ، رادیو ، تلویزیون ، تلکس ، تلگراف ، فاکسی مایل و ... می باشد . یادآورست که در گذشته ای نه چندان دور و حتی در حال حاضر از وجود افراد به عنوان پیک و یا نامه رسان برای ارسال پیام استفاده به عمل می آید .....(ادامه دارد)
موانع ذاتی ارتباطات به طور عمده عبارتند از :
1 ـ ادراکی ( شناختی ) : هر فرد حوادث مربوط به خود را بر حسب زمینه فرهنگی ، اجتماعی و روانی مختص به خودش درک می کند . بنابراین هنگام برقراری ارتباط هر کسی به تصور خود از حادثه یا نقشه ذهنی خود رجوع کرده و در نتیجه موجب پیدایش موانع ارتباطی می شود زیرا نقشه های ذهنی افراد با هم متفاوتند .
2 ـ اجتماعی : افراد به نقش خود در سازمان های اجتماعی خو گرفته اند چنانچه که مجموع لغات ، اصطلاحات و محدودیت های اجتماعی بررفتار و نیازهای اجتماعی متفاوت آنها در قرارگرفتن ارتباطات اثر بگذارند نوع ارتباط و مشکل می سازد .
3 ـ ارزش های فرهنگی : خصوصیات فرهنگی متفاوت میان دو قشر خود نوعی مشکل ارتباطی است .
4 ـ ارزیابی منابع : آیا منبع پیام قابل اعتماد است ؟ آی به واسطه خود پیام می توان منبع آن را معتبر دانست و پیام را پذیرفت ؟
5 ـ علائم غیر شفاهی و متناقض : کیفیت صدا ، بیان فیزیکی در وضعیت جسمانی می تواند به ارتباط کمک یا آن را مخدوش نماید .....(ادامه دارد)
شناخت نامه های اداری
نامه در مفهوم کلی به معنی نوشته و در عرف اداری عبارتست از :
کلیه مکاتباتی که با هدف معیین و مشخص فی مابین اشخاص حقیقی و حقوقی و همچنین بین سازمانها به منظور برقراری ارتباط مبادله می گردد .
اگر چه مفهوم نامه های اداری به خوبی در تعریف فوق ملحوظ گردیده است ، اما بنا به ویژگی خاص آن می توان جداگانه آن را مورد بررسی قرار داد و چنین تعریف نمود :
کلیه مکاتباتی که در داخل اداره و یا خارج از آن ، یا از سازمانی به سازمان دیگر ، درباره انجام گرفتن کارهای اداری مبادله می گردد نامه ی اداری نامیده می شود .با بیانی دیگر نامه های اداری یعنی هر نوشته ای که حاوی یک یا چند موضوع اداری بوده و به عنوان وسیله ارتباط در داخل یا خارج سازمان مورد استفاده قرار گیرد اصطلاحاً نامه اداری نامیده میشود ....(ادامه دارد)
نامه های داخلی :
نامه های داخلی به مکاتباتی اطلاق می گردند که در داخل سازمان بین واحد های مختلف جریان داشته که اهم آنها به این شرح است
نظر به اینکه انواع نامه های یاد شده از نظر سطوح ارتباطی و موضوع کاملاً روشن می باشد دیگر به توضیح بیشتر نیاز نداشته و تنها به ذکر انواع آنها اکتفا می گردد .
صورت جلسه
بسیاری از مسئولین دفاتر مدیران مسئولیت اداره جلسات مدیران خود را نیز عهده دار می باشند . برای این منظور لازمست مسئول دفتر مدیریت دو گروه اقدام انجام دهد .
اقدام اول مربوط به کارهای تدارکاتی جلسه می باشد که شامل تعیین اعضاء جلسه ، دستور جلسه ، زمان جلسه و محل جلسه می باشد . مسئولین دفاتر مدیران بایستی در هماهنگ نمودن موارد فوق نهایت دقت را داشته تا از هرگونه هرج و مرج در تشکیل جلسه از قبیل تاخیر در تشکیل و سرگردانی اعضاء در راهروهای سازمان جلوگیری بعمل آید . همچنین مسئول جلسه بایستی حداقل یک روز قبل با ارسال یادداشتی موضوع جلسه را به اطلاع اعضاء برساند .
اقدام دوم مسئول دفتر حضور در جلسه و یادداشت مطالب مطروحه و همچنین تصمیمات متخذه می باشد و در نهایت تنظیم صورت جلسه به گونه ای که در صفحه بعد نشان داده شده است .....(ادامه دارد)
ارتباطات به عنوان فلسفه وجودی نوشتن
پیام دهنده
گیرنده پیام
اصل پیام
وسیله ارتباط
آثار یا بازخورد
وسیله ارتباط
1 ـ ادراکی
2 ـ اجتماعی
3 ـ ارزش های فرهنگی
4 ـ ارزیابی منابع
5 ـ علائم غیر شفاهی و متناقض
3 ـ متمرکز
ـ تطبیق با دستور زبان
انتخاب واژه
تنظیم واژه ها
تطبیق با دستورزبان
سرکج یا کاما ، مکث ، درنگ کوتاه ،
موارد استفاده :
سرکج نقطه ، نشانه درنگ متوسط ، توقف متوسط ، مکث متوسط
موارد استفاده :
عنوان گیرنده نامه :
عنوان فرستنده ی نامه :
موضوع نامه
سرلوحه :
به :
عناوین
از
موضوع
امضا
نامه های اداری از نظر سطوح ارتباطی
....(ادامه دارد)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
1-4- قابلیت ماشین کاری فولادهای ضدزنگ 5
2-1- استراتژی های مسیر ابزار 9
2-1-3- استراتژی پله ای Constant Z 13
2-1-6- استراتژی Optimised Constant Z 15
2-1-7- استراتژی Parametric Offset finishing 16
2-2- پژوهشهای اخیر (فرزکاری سطوح انحنادار) 17
فصل 3- مدلسازی اسکالپ در استراتژی های فرزکاری 32
3-2- روشهای مختلف اندازه گیری ارتفاع اسکالپ 34
3-2-1- اثر شعاع و ززاویه انحنای ابزار بر ارتفاع اسکالپ 38
3-2-2- ارتفاع اسکالپ در قطعات شیبدار 41
3-2-3- ارتفاع اسکالپ در قطعات صاف، محدب و مقعر با ابزار سر کروی 42
3-2-4- ارتفاع اسکالپ در قطعات صاف، محدب و مقعر با در نظر گرفتن اثر تلرانس کاری 46
3-2-5- ارتفاع اسکالپ در حالت توزیع یکسان 49
3-2-6- اندازه گیری اسکالپ در استراتژی های مختلف 53
3-2-7- به دست آوردن معادله سطح و بردار نرمال وارد بر سطح 54
3-2-8- به دست آوردن مکانهای نقاط مرکزی ابزار 57
3-2-9- محاسبه مراکز جدید ابزار در صفحه متقاطع 58
3-2-10- محاسبه نقطه تقاطع و ارتفاع اسکالپ 60
فهرست شکلها
عنوان صفحه
شکل 1‑1: دستهبندیهای فرزکاری [2]: a) Slab milling b) Face milling c) End milling 3
شکل 1‑2: روش های فرزکاری a) فرزکاری موافق b) فرزکاری مخالف []. 4
شکل 2‑1: نمونه ای از زوایای مسیر ابزار در روش Raster finishing[]. 11
شکل 2‑2: مسیر حرکت ابزار در روش Raster [12]. 12
شکل 2‑3: مسیر حرکت ابزار در روش 3D-Offset [12]. 12
شکل 2‑4: مسیر حرکت ابزار در روش Constant Z [8]. 13
شکل 2‑5: مسیر حرکت ابزار در روش Spiral . 14
شکل 2‑6: مسیر حرکت ابزار در روش Radial [11]. 15
شکل 2‑7: مسیر حرکت ابزار در روش Optimised Constant Z. 16
شکل 2‑9: مسیر حرکت ابزار در روش parametric Offset finishing. 17
شکل 2‑10: الف) روش Parallel ، ب) روش surface flow []. 18
شکل 2‑11: انواع مسیرها ی ابزار الف) Offset ، ب) raster ، ج) single direction raster [7]. 19
شکل 2‑13 : مقایسه حجم براده برداری و طول برش در استراژی های مختلف [17]. 21
شکل 2‑14: مقایسه نرخ براده برداری در استراتژیهای مختلف [17]. 22
شکل 2‑15: قطعه سه ضلعی به منظور تعیین ززاویه بهینه جهت گیری برش []. 23
شکل 2‑16: تأثیر ززاویه مسیر برشی روی سایش ابزار و طول برش []. 23
شکل 2‑17: روش parallel-plane contouring برای ایجاد استراتژیهای دو بعدی در خشنکاری [15]. 24
شکل 2‑18: استراژی های ممکن در روش contour map[]. 25
شکل 2‑19: ارتفاع کاسپ بر حسب ززاویه سطح قطعه و نوع استراتژی در step=0.05 [8]. 26
شکل 2‑21: انواع مسیرهای ابزار در پرداختکاری پروانه موتور کشتی [22]. 30
شکل 2‑22: سطوح انحنادار و استراتژیهای مسیر ابزار []. 31
شکل 3‑1: مسیر حرکت ابزار برای یک ابزار نوک کروی []. 33
شکل 3‑2 : نمایی از اسکالپ در جهت پیشروی و خلاف پیشروی در نرخ های مختلف پیشروی [25]. 35
شکل 3‑3 : مکان هندسی لبه های برشی یک ابزار سرکروی هنگام حرکت پیشروی ابزار در - m امین مسیر [25]. 36
شکل 3‑4 : مکان هندسی لبه برشی ابزار در m و m+1 امین مسیر [25]. 37
شکل 3‑5 : تأثیر قطر ابزار و پیشروی بر ارتفاع اسکالپ [25]. 38
شکل 3‑6: ارتفاع اسکالپ در زوایا و شعاعهای مختلف ابزار [25]. 39
شکل 3‑8 : ارتفاع کاسپ تولید شده در الف) قطعه مسطح ب) قطعه شیبدار []. 41
شکل 3‑9: تعریف هندسی ارتفاع اسکالپ روی سطح شیبدار [29]. 42
شکل 3‑10: سطح محدب ماشینکاری شده با ابزار سر کروی [30]. 43
شکل 3‑11: سطح مقعر ماشینکاری شده با ابزار سر کروی [30]. 44
شکل 3‑12: ارتفاع اسکالپ روی سطح مقعر [31]. 45
شکل 3‑13 : مسیر های ابزار حاصل از نقاط مرکز و تماسی ابزار [31]. 46
شکل 3‑14: هندسه سطح صاف [32]. 47
شکل 3‑15: هندسه سطح محدب [32]. 48
شکل 3‑16 : هندسه سطح مقعر [32]. 49
شکل 3‑17: المانهای هندسی سطح ماشینکاری شده [33]. 50
شکل 3‑18: سیستم مختصات کاری در طول نقاط مرکزی حرکت ابزار [33]. 51
شکل 3‑19 : تعریف هندسی نقطه اسکالپ. 53
شکل 3‑20 : نمایی از سطح قطعه و بردار نرمال وارد بر آن. 56
شکل 3‑21 : نقاط تماسی (CC) و نقاط مرکز ابزار سر کروی هنگام ماشینکاری روی سطح منحنی. 58
شکل 3‑22 : نمایی از ارتفاع اسکالپ بین دو مسیر مجاور ابزار. 59
1-1- استراتژی های مسیر ابزار
ماشینکاری یک سطح نیا زبه مسیرهای متعدد حرکت ابزار دارد. استراژی های مسیر ابزار برای تعیین موقعیت و جهت ابزار برشی در نقاط مشخص رو سطح قطعه کار استفاده می شوند. هدف این استراژی ها حداقل کردن مواد باقیمانده بین ابزار و سطح قطعه کار و رسیدن به سطح مطلوب درجهنگام حرکت ابزار در طول مسیر ابزار می باشد.
برای ماشینکاری هر قطعه با جنس مشخص به طور معمول دو نوع مسیر محاسبه می شود. ابتدا مسیر حرکت برای خشن کاری و بعد از آن مسیر حرکت برای پرداخت کاری تعیین می شود. در فرایند خشن کاری حجم بالایی از مواد قطعه کار، با بر جای گذاشتن حد مجازی به منظور نیمه پرداختکاری یا پرداختکاری برداشته می شود. در فرایند پرداختکاری که شکل نهایی قطعه حاصل می شود دقت ابعادی قطعه و زمان ماشینکاری از عوامل تأثیر گذار محسوب می شوند. لذا بهبود فرایند پرداختکاری وابسته به بهینه سازی عوامل مذکور است. لازم به ذکر است که زمان ماشینکاری در فرایند پرداختکاری به دلیل عمق برش محوری و نرخ پیشرو یپایین زیاد است.
انتخاب مسیر مناسب ابزار در مرحله پرداختکاری دارا یاهمیت بیشتری است زیرا نوع مسیر ابزار مستقیماً روی دقت قطعه و زمان تولید آن اثرگذار است [ ]. از طرف دیگر با توجه به اینکه شکل ماده خام قطعات مورد استفاده در صنایع قالب سازی و هوا فضا مثل سطوح قالبها و پره توربین ها و کمپرسورها از طریق فرایندهایی مانند ریخته گری یا فورج تولید می شود، برای نزدیک کردن شکل ماده خام به شکل نهایی این قطعات اغلب نیاز به فرایند ماشینکاری )پرداختکاری و در برخی موارد نیز نیمه پرداختکاری ( دارند. ماشینکاری معمولاً بعد از فرآیند های دیگر تولید مانند ریخته گری، آهنگری، نورد، اکستروژن، متالورژی پودر و جوشکاری روی قطعات انجام می شود. سایر فرآیند ها تنها شکل کلی قطعه را ایجاد می کنند، اما ماشینکاری، قطعه نهایی را با ابعاد دقیق تلرانس ها ی ابعادی و هندسی مورد نیاز و صافی سطح مطلوب تولید می کند ) جزئیاتی که سایر فرآیندها نمی¬توانند روی قطعه ایجاد کنند) [2].
لذا در ادامه انواع استراژی های مسیر ابزار برای پرداختکاری معرفی می شوند.
1-1-1- استراتژی Raster
ابزار در این روش حرکتهای رفت و برگشتی مطابق با پروفیل سطح قطعه و همزمان موازی با صفحه XY انجام میدهد و تنها ارتفاع Z آن تغییر میکند. در این حالت زمان ماشینکاری بسیار کاهش مییابد. یکی از مزایای این روش این است که ززاویه مسیر حرکت ابزار روی قطعه قابل تغییر است. نمونه ای از تغییر زوایا در این روش در شکل 2 1 در دو بعد نشان داده شده است. این روش برای نیمه پرداختکاری و از بین بردن ردهای باقیمانده ابزار رو یسطح قطعه از مرحله خشنکاری و همچنین پرداختکاری مناطق با انحنای کم مناسب است [ ].شکل 2 1 مسیر ابزار در این نوع روش ماشینکاری را نشان میدهد.
دانلود اقدام پژوهی "چگونه توانستم ضعف درسی دانش آموزانم را بهبود بخشم."
اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.
فرمت فایل: ورد قابل ویراش
تعداد صفحات: 30
فهرست مطالب
چکیده :
کلید واژه:
مقدمه
توصیف وضع موجود
گرد آوری شواهد (1)
الف : کسب نمرات
نمودار شماره1 : نمودار ستونی میانگین نمرات مهر،آبان،آذر
ب : پرسش نامه
ج : مصاحبه با والدین
د : مصاحبه با همکاران
پیشینه تحقیق :
تجزیه وتحلیل داده ها
یافتن راه حل ها
علت1:عدم علاقه به ادامه تحصیل:
علت2:عدم درک ارزش کاروتوان آینده نگری
علت3:نداشتن انگیزه
علت4:ترس و اضطراب امتحان
علت5 : سردر گمی در خانه
علت6: عدم رابطه بین خانه و مدرسه
علت7::بی توجهی والدین نسبت به امور درسی فرزندشان
انتخاب طرح جدید و اجرای آن
روش اول: دادن برنامه ی درسی
روش دوم:تبادل نظررودرروی دانش آموز قوی با ضعیف
گردآوری شواهد (2)
اعتبار بخشی و ارزیابی
نتیجه گیری، ایرادها، پیشنهادها
فهرست منابع
چکیده :
بارها در کلاس درس خود مشاهده می کردم که تعدادی از دانش آموزانم به دلایل مختلفی نسبت به بقیه دچار افت تحصیلی هستندودرارزشیابی های کتبی وشفاهی نمرات پایینی کسب می کنندووالدین آنها ازاین موضوع احساس رنج می نمودندوبا همهً تلاش درپی جبران آن برمی آمدند.
در بسیاری از مواقع می دیدم که شاگردانم دچارتحقیرهاوسرزنش هاوتنبیهات قرار می گرفتندوگاهی نیز گره بسته ی آنان با اتخاذ مواضع نادرست والدین یا خود من بسته تر می شد.
با مشاهده ی این مساًله در کلاسم تصمیم گرفتم با پیدا کردن راه حل های مناسب وابتکاری سرنوشت آنها را تغییر دهم،در نتیجه با مطالعهً کتاب های گوناگون وتحقیقات انجام شدهً قبلی توانستم قبل از امتحانات نوبت اول،با برگزاری جلسات مداوم با اولیاوبا اجرای سه روش شامل:
1 - دادن برنامه پیشنهادی درسی
2 - رودررویی وتبادل نظر دانش آموز قوی با ضعیف
3 - تهیهً فرم نظارت خانواده بر امور درسی فرزندشان
روز به روز به فراگیری آنان روح تازه ای بخشیده ومیانگین نمرات دانش آموزان ضعیفم را از 7به16 رسانده وآنها را موفق وشاد ببینم.
کلید واژه: افت تحصیلی،برنامه پیشنهادی،تبادل نظر،فرم نظارت