لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد اسلاید31
لینک دانلود کمی پایینتر میباشد
توربین
توربین بخار نیروگاه از نوع فشار متغیر (Sliding pressure) بوده و تغییر بار در آن (برای بارهای بیش از 150 مگاوات) بوسیله تغییر فشار در بخار خروجی بویلر صورت میگیرد. توربین شامل سه قسمت هم محور متصل به هم میباشد که عبارتند از :
قسمت فشار قوی (HP)، قسمت فشار متوسط (IP)، قسمت فشار ضعیف (LP).
بخار اصلی از دو شیر اصلی (stop valave ) و چهار شیر کنترل به محور فشار قوی توربین وارد و پس از بحرکت درآوردن پرههای توربین از آخرین طبقه این قسمت خارج و مجدداً جهت گرمایش بداخل کوره رانده میشود.
بخار خروجی از قسمت فشار قوی توربین پس از کسب حرارت لازم و رسیدن به درجه حرارت بخار اصلی (Hot Reheat) از طریق دو شیر مرکب (stop & Intercept valve ) به قسمت فشار متوسط توربین وارد میگردد و پس از دادن انرژی خود به پرههای توربین از آخرین طبقه این قسمت مستقیماً وارد قسمت فشار ضعیف گشته و پس از بگردش درآوردن پرههای آن از آخرین طبقه قسمت فشار ضعیف وارد کننده کندانسور میگردد.
ژنراتور
ژنراتور نیروگاه دارای دو قطب بوده (سرعت 3000 دور در دقیقه) و مستقیماً به توربین کوپله شده است، بدنه روتور یک تکه بوده و سیمپیچهای روتور در شیارهای آن قرار گرفته است. سیمپیچهای استاتور از نوع تسمههای مسی توخالی بوده و بوسیله عبور آبی خالی و عاری از هرگونه یون خنک میگردد. روتور بوسیله عبور گاز هیدروژن از میان شیارها و سطح روتور خنک میشود. فشار لازم برای بگردش درآوردن گاز هیدروژن توسط دو پروانه در دو انتهای روتور تأمین شده و گاز گرم شده بوسیله چهار کولر خنک میگردد ضمناً برای جلوگیری از نشت هیدروژن بخارج از ژنراتور و همچنین ممانعت از اتلاف آن، از یک سیستم سه مداره آببندی روغنی استفاده میشود.
سیستم تحریک ژنراتور از نوع ساکن بوده و ژنراتور از طریق یک ترانسفور ماتور تحریک، یکسو کننده از نوع تایریستوری و اسلیپرینگ تغذیه میگردد.
هیدروژن مورد نیاز جهت خنک کردن ژنراتور بوسیله واحد هیدروژنسازی به ظرفیت تولیدی 5/7 مترمکعب در ساعت تأمین میگردد. در این واحد هیدروژن از طریق تجزیه آب با درجه خلوص 95/99 % تولید شده و سپس به کمک کمپرسور در کپسولهایی به ظرفیت 6 مترمکعب و تحت فشار Kg/cm2150 ذخیره میگردد. کپسولهای پرشده جهت جبران تلفات هیدروژن مورد نیاز استفاده میگیرند.
فهرست مطالب
پیشگفتار 1
مقدمه 2
نیروگاه شهید سلیمی 4
سوخت مصرفی 5
آب مصرفی 6
دیگ بخار ( بویلر ) 7
توربین 8
ژنراتور 10
پست فشار قوی 11
مشخصات سایر قسمتها به اختصار 12
روند حرارت دهی و بدست آوردن بخار سوپرهیت 17
سیکل نیروگاه و نمودار درجه حرارت انتروپی T – S 20
بلوک دیاگرام مسیر بسته آب و بخار 23
سیستم آب تغذیه بویلر 24
سیستم بویلر (کوره احتراق ) 34
سیستم توربین و بخار 38
سیستم آبکندانسیت 48
سیستم بخارهای استراکشن 56
سیستم تخلیهها و درینها 62
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد اسلاید32
کشف چغازنبیل، شهر کهن دوراونتاش Dur-Untash نوعی ادای دین از طرف «دستاندرکاران نفتی» به «باستانشناسی» بود. در سال 1890 میلادی (1269 شمسی) ژاک دو مورگان ـ Jaacque de Morgan که تحصیلات زمینشناسی داشت، در یک ماموریت علمی در ایران موفق به کشف نفت شد. حاصل این کشف، تشکیل شرکتی قدرتمند برای بهرهبرداری از نفت ایران بود. تقیریباً نیم قرن بعد، یکی از زمینشناسان این شرکت، آجر کتیبهداری را که از چغازنبیل یافته بود، برای سرپرست هیات باستانشناسی مستقر در شوس برد و به این ترتیب این دین ادا شد. خواندن این کتیبه امکان شناخت شهری را فراهم میکرد که توسط اونتاش ـ گال ـ Untash-Gal، پادشاه ایلام ساخته شده بود. او در اواسط قرن سیزدهم قبل از میلاد، پادشاهی میکرد و پایتخت او شهر شوش بود.
لینک دانلود کمی پایینتر میباشد
پروژه زیر شامل فایل autocad & etabs & safe و دفترچه محاسبات در 11 صفحه از فایل word می باشد
نقشه های معماری شامل سایت پلان، پلان پیلوت، پلان طبقه اول، پلان طبقه دوم، پلان شیب بندی، برش، نما و تمام دتایل های معماری
نقشه های سازه شامل پلان آکس بندی و ستون گذاری، پلان بادبندی، پلان تیرریزی(سقف تیرچه و بلوک)، پلان فواندسیون و تمام دتایل های سازه
موقعیت زمین دو نبش می باشد
مساحت زمین 150 مترمربع به ابعاد 10*15
مساحت پیلوت 90 مترمربع
مساحت طبقه اول 96 مترمربع
مساحت طبقه دوم 96 مترمربع
اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک راهکارهای جذاب، نظم و انضباط را در دانش آموزان نهادینه سازم؟
فایل ورد و قابل ویرایش
در 27 صفحه
مقدمه
دشواری کنترل دانش آموزان با توجه به ویژگی های سنی آنها روز به روز روبه افزایش است. بسیاری از دبیران و مدیران از برخورد با مسائل انضباطی دانشآموزان احساس ناتوانی می کنند و به طور معمول ممکن است برخورد های نامناسبی با این رفتار ها داشته باشند. در زمینهی بی انضباطی دانشآموزان، عوامل اجرایی آموزشگاه ها باید پاسخگوی سوالاتی از قبیل این سوالات باشند. 1 – بیانضباطی چیست و چگونه می توان انضباط را آموخت؟ 2- چگونه می توان از بروز رفتار های نا مناسب دانشآموزان که نظم و انضباط کلاس را مختل میکنند جلوگیری کرد؟ 3 – علل بی انضباطی دانشآموزان کدامند؟ 4 – چگونه میتوان این رفتارهارا کاهش داد یا از بین برد ؟
نظم و انضباط تعاریف متعددی دارد. عدهای کنترل رفتار فراگیرندگان و تسلط بر عوامل رفتاری آنان را انضباط می نامند, برخی معتقدند؛ نظم و انظباط شامل هر نوع سازماندهی در محیط مدرسه است، به نحوی که سبب افزایش یادگیری شود.«انضباط عبارت است از :اعمال قواعد و مقرراتی که یادگیری را تسهیل میکند و اخلال در کلاس را به حداقل کاهش می دهد». «انضباط بدان دسته از اعمال اطلاق میشود که مانع سر زدن رفتارهایی از دانش آموز است که فعالیت را مختل یا تهدید به اخلال می کند» در جایی دیگر بیانضباطی را اینگونه تعریف می کنند :«هر نوع رفتاری که از ارزشهای پذیرفته شده جامعه به دور است (با توجه فرهنگ)و دارای تکرار شدت و مداومت است و در زمانها و مکانهای متعدد اتفاق می افتد و همچنین رفتاری است که با درماندگی و کاهش کارایی فرد همراه است».
با وجود تعاریف بالا بی انضباطی را می توان اینگونه تعریف کرد : انجام دادن هر عمل یا رفتار پذیرفته نشده و نا معقول توسط دانشآموز که سازماندهی مدرسه را مختل یا تهدید به اخلال می کند و باعث کاهش کارایی دبیر و دانشآموزان شده و دبیر را در رسیدن به هدف اصلی خود باز می دارد.
.
.
.
.