دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 7
« طرح درس روزانه ریاضی پایه چهارم»
باسمه تعالی
« طرح درس روزانه ریاضی پایه چهارم»
مشخصات کلی:
نام مدرسه: منطقه: استان چهار محال و بختیاری پایه چهارم
نام درس: ریاضی موضوع درس: رسم نیمساز شماره درس: مدت جلسه: 50 دقیقه
تعداد دانش آموزان: نفر تعداد گروه ها: نام معلم: تاریخ:
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ویژگی های عمومی فراگیران:
سن: 10 الی 11 ساله توانایی های ذهنی، هوشی: در حد نسبتاً خوب وضعیت جسمی: سالم
ویژگی اخلاقی: فعال و پر جنب و جوش وعلاقمند به کارهای گروهی وضعیت مالی: جزئ قشر متوسط
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
رسانه ها وامکانات آموزشی مدرسه:
وسایل آزمایشگاهی علوم و ریاضی در حد مورد نیاز در مدرسه موجود است. تلویزیون و ویدئو، دستگاه فتوکپی
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
پیش دانسته ها (رفتار ورودی)
دانش آموزان با زاویه وانواع آن ومعرفی نیسماز زاویه آشنا هستند. انواع زاویه را رسم و نام آنها را می دانند مقایسه زوایه ها را با هم می توانند انجام دهند. به وسیلهی کاغذ نیمساز زاویه را نشان می دهند.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
اهداف کلی:
1- آشنایی با چگونگی رسم نیمساز
2- چگونه نیمساز زاویه را رسم کنیم؟
اهدافجزئی
اهداف رفتاری
حیطه ها
آشناییباکاربردهای نیمساز زاویه
دانش آموزان بتواند سه مورد از زوایه و معرفی نیمساز زاویه رادر کلاس بیان کند.
شناختی
( دانش)
آشنایی با پرگار
دانش آموز بتواند در مورد پرگار و موارد استفاده از آن توضیح مختصری بدهد.
شناختی
( درک وفهم)
آشنایی با وسایل کمکآموزشیریاضی
دانش آموزان نسبت به مطالعه پیرامون ساخت پرگار و رسم زاویه علاقه نشان دهد.( ساخت پرگار بوسیلهی نخ وگچ)
عاطفی
آشنایی با برخی وسایل کمک آموزشی ریاضی
دانش آموزان بتواند در مورد نقش وسایل کمک آموزشی ریاضی در یادگیری وسایلی بسازد یا مقالهای بنویسد.
ترکیب
آشنایی با چگونگی کار با پرگار
دانش آموز بتواند با کمک معلم از پرگار استفاده کند.
روانی حرکتی
رسانه ها ومواد آموزشی:
الف- رسانه هایی که در کلاس وجود دارد. تابلو، گچ
ب- رسانه هایی که معلم باید با خود به کلاس ببرد پرگار، خط کش، نخ، قیچی، چند برگ کاغذ
ج- رسانه هایی که دانش آموز باید با خود به کلاس بیاورد. کتاب و لوازم التحریر، پرگار، خط کش.
خلاصه محتوای درس:
دانشآموزان با وسایل کمک آموزشی ریاضی برای رسم نیمساز آشنا می شوند واز کاربردهای گوناگون پرگاردردرس ریاضی رامیآموزند.
فعالیت معلم
فعالیت فراگیران
زمان
وارد کلاس می شویم با بچه ها سلام واحوالپرسی می کنیم واگر دانش آموزی روز قبل غایب بوده علت غیبت او را جویا می شویم و به وضعیت جسمی وروحی روانی دانشآموزان توجه می کنیم نام خداوند را روی تابلو می نویسیم تاریخ را در سمت چپ تابلو می نویسیم.
بچه ها بلند می شوند صلوات می فرستند جواب سلام معلم را می دهند.
2 دقیقه
گروه بندی
تعدادی کارت تهیه می کنیم روی چهار عدد آنها کلمهی پرگار و روی سه عدد کلمهی خط کش را می نویسیم دانش اموزان را به دو گروه تقسیم می کنیم.
دانش آموزان کارتهای را برداشته هر کدام در گروه خودشان قرار می گیرند.
2دقیقه
ارزشیابی تشخیصی
گروه یک: در مورد پرگار چه می دانید؟
گروه دو: به نظر شما از خط کش چه استفاده هایی می شود؟
دانش آموزان به سؤالات پاسخ می دهند.
3دقیقه
جلب توجه و ایجاد انگیزه:
وسایلی را که تهیه کردهایم روی میز کلاس می گذاریم.
دانش آموزان به وسایل توجه می کنند.
1 دقیقه
مطلع نمودن دانش آموزان از اهداف آموزشی:
در س امروز در مورد رسم نیمساز زاویه بوسیله پرگار و خط کش است که در تمام کتابها ریاضی از آن ها استفاده می شود. در این جلسه ما می خواهیم بیشتر با آن وسایل که نام آن پرگار وخط کش است آشنا شویم. ( همچنین نخ وگچ)
دانش آموزان به دقت به صحبتهای معلم گوش می دهند.
2 دقیقه
فعالیت معلم
فعالیت فراگیران
زمان
طراحی اجرا:
از دانش اموزان می خواهیم که هر کدام با دقت یک زاویهروی برگهای که در اختیارشان قرار داده ایم بکشند و نیم ساز آن را بوسیلهی تا کردن کاغذ نشان دهند. مرتب بین بچه ها حرکت می کنیم که همه با دقت مشغول کار کردن باشند بعد که وقت تمام شد خوب بچه ها حالا برگه را کنار بگذارید روی تابلو کلاس یک زاویه رسم می کنیم و آن را ( د م ر) نامگذاری می کنیم به وسیله پرگار و به مرکز(م) قسمتی از یک دایره را رسم می کنیم تا در ضلع زوایه را در دو نقطه (ل) و (ه) قطع کند. حالا بدون تغییر دهانهی پرگار، نقطهی(ل) را مرکز قرار داده و قسمتی از دایره را که داخل زوایه قرار می گیرد رسم می کنیم همین کار را برای نقطهی (ه) تکرار می کنیم نقطهی تقاطع ای دو قسمت از دایره ها را (ن) می نامیم بعد بوسیله خط کش نیم خط(م ن) را رسم می کنیم بعد به کمک تا کردن کاغذ دو زاویه (ر م ن)وزاویه (دم ن ) را با هم مقایسه می کنیم. ملاحظه می کنید که این دو زاویه با هم مساوی هستند پس نیم خط (م ن) نیمساز زاویه است. بعد سؤالاتی در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم و از آنها می خواهیم که هر کس خودش به تنهایی و با دقت به سؤالها پاسخ دهد. مواظب هستیم که هر کس به تنهایی پاسخ سؤال را بنویسد. (سؤالات در برگه جداگانه طراحی شده و پیوست میباشد).
دانش آموزان با دقت نیمساز را تا میزنند و برگه را کنار می گذارند.
دانش آموزان به سؤالات پاسخ میدهند.
30 دقیقه
بعد از 5 دقیقه وقت تمام شد برگه هایتان را بر گردانید. شروع می کنیم به هر گروه یک برگه از همان سؤالات قبلی می دهیم و از آنها می خواهیم که در گروه با هم مشورت کرده و به سؤالات پاسخ دهند. وقت که تمام شد خوب بچه ها حالا برگه های خودتان را جلوتان بگذارید من پاسخ های صحیح را می خوانم هر سؤال 4 نمره دارد هر کس برگه خودش را تصحیح کرده نمره آن را بالای برگه بنویسد.
دانش آموزان برگه هایشان را بر میگردانند. دانش آموزان پیرامون پاسخ سؤالات با یکدیگر مشورت میکنند دانش آموزان برگه های خود را تصحیح کرده نمره گذاری میکنند.
2دقیقه
خوب بچه ها حالا برگه گروه را بردارید وآن را تصحیح کنید. مرتباً بین گروه ها حرکت می کنیم. این جدول را روی تابلو می کشیم.
جدول را کامل می کنیم.
گروه برگه را تصحیح کرده ونمره گذاری می کند.
هر گروه نمره را می خواند وبه معلم کمک می کند تا جدول کامل شود.
3دقیقه
نام گروه
بالاتریننمرهگروه
پایین ترین نمره گروه
معدل
نمره گروه
