دانلود پاورپوینت بررسی تلویزیون های سه بعدی

اختصاصی از فایل هلپ دانلود پاورپوینت بررسی تلویزیون های سه بعدی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تصویر سه بعدی برای اولین بار توسط سر چارلز ویت ستون در سال 1838 میلادی اختراع شد.وی نشان داد که هنگامی که دو عکس استریوسکوپ (stereoscopically) مشاهده می شوند آنها توسط مغز ترکیب شده و باعث تولید عکس 3 بعدی می شود. عکس های استریوسکوپ  توسط لوئیس ژول دوباسک بهبود یافت و یک تصویر معروف از ملکه ویکتوریا درنمایشگاه بزرگ در سال 1851 میلادی نمایش داده شد .

در اواخر سال 1890 میلادی ، شرکت  فیلم پیشگامان  بریتانیا فیلم (ویلیام Friese گرین)که اولین فیلم 3 بعدی جهان بود ساخت. در 10 ژوئن سال 1915 میلادی، ادوین اس پورتر و ویلیام با آزمایش کردن بر روی رنگ های  قرمزو سبز  توانست(آناگلیف)anaglyph را بسازد . و سپس در تئاتر آستور در شهر نیویورک و در سال 1922 اولین فیلم 3بعدی جهان با نام  قدرت عشق نمایش داده شد.

اولین تلویزیون سه بعدی بزرگ نمایی برای اولین بار در 10 آگوست سال 1928 توسط جان لوجی پیرددر شرکت خود در لندن به ثبت رسانید. پیرد  تلویزیون خود را با استفاده از الکترو، مکانیک و اشعه کاتد لوله ساخت. در سال 1935 اولین فیلم رنگی 3 بعدی تولید شد .در سال 1950 زمانی که تلویزیون در آمریکا محبوب شد بسیاری از فیلم های 3 بعدی برای سینما تولید شدند . اولین فیلم رنگی 3 بعدی بنام شیطان با بازیگری هنرمندان آمریکایی در سال 1952 ساخته و به نمایش برای عموم تولید شد. و سال های بعدی فیلم های با کیفیت تصویر و صدای 3 بعدی بهتری هم در آمریکا و  شوروی سابق ساخته شد.

فن آوری

تلویزیون سه‌بعدی (3D television)‏، تلویزیونی است که تصاویر یا فیلم ها را با استفاده از فناوری‌های سه بعدی و عینک‌های مخصوص به صورت برجسته نشان می‌دهد.

درتلویزون های معمولی برای تشکیل تصویر از نقاط فوق العاده کوچکی به نام پیکسل استفاده می‌شود. این در حالی است که در یک تلویزیون سه‌بعدی، این پیکسل‌ها به دو قسمت تقسیم می‌شوند و یک قسمت از آنها برای ایجاد یک تصویر استفاده می‌شود و قسمت دیگر برای ایجاد یک تصویر مشابه دو تصویر اولی ولی با اندکی تفاوت با آن، در فاصله‌های خیلی نزدیک یا خیلی دور این دو تصویر روی یکدیگر افتاده و تصویر نهایی تقریباً نامشخص می‌شود.

عینک‌های  Passive

این عینک‌ها همان عینک‌هایی هستند که به محض دیدنشان به یاد تصاویر سه بعدی می‌افتید. عینک‌های ساده با دو لنز غیر یک رنگ و همچنین جدیدا از لنز های پلاریزه استفاده می کنند.

عینک‌های Acitve

در سال‌های اخیر متخصصان روش‌های دیگری علاوه بر عینک‌های Passive برای دیدن تصاویر سه بعدی طراحی کرده‌اند. در این روش نیاز به استفاده از عینک‌های مخصوص هست ولی لنز این دوربین‌ها دارای رنگ یا فیلتر خاصی نیست.

چرا تلویزیون سه بعدی Passive

نسل جدید تلویزیون های سه بعدی محصولات قابل احترامی هستند. ما اعتقاد داریم Passive یکی از به دردبخورترین اختراعات بشر است که جهان را از شر سردرد، سرگیجه، حالت تهوع و همینطور عینک های زشت و بدترکیب سه بعدی های نسل قبل خلاص می کند.

تصاویر در این تلویزیون تماشایی تر هستند چون کیفیت و عمق بهتری دارند. عینک های جدید ارزانتر و سبکتر هستند و دیگر نیازی به برق و باتری ندارند. اگر همچنان برای خرید تلویزیون سه بعدی اصرار دارید باید حتما، فقط یک مدل Passive بخرید.

سه بعدی در تلویزیون با سه بعدی در سینما چه فرقی می کند؟

برخی تجربه مشاهده تصاویر سه بعدی نظیرimax 3d را در سینما داشته اند اکثر سینما ها از فناوریپلاریزهاستفاده می کنند. مهمترین تفاوت عملی بین تلویزیون های سه بعدی در خانه و پرده های سه بعدی سینما در سایز صفحه است. تصاویر در خانه بسیار کوچک تر تا سینما و تعداد کمتری در مقابل صفحه نمایش قرار می گیرند. همچنین حداقل فاصله بین بیننده و تلویزیون بسیار کمتر از وضعیت مشابه در سینما است.

مهمترین برتری سه بعدی در تلویزیون و خانه کنترل کاربر بر شرایط پخش است برخی از تلویزیون های امکان تنظیم عمق تصویر و زاویه نمایش را فراهم می کنند تا کاربر بهترین تصویر سه بعدی را مشاهده کند

شامل 35 اسلاید powerpoint

 

تأثیر تلویزیون بر رشد مهارت های گفتاری

اختصاصی از فایل هلپ تأثیر تلویزیون بر رشد مهارت های گفتاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تأثیر تلویزیون بر رشد مهارت های گفتاری

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 120

فصل اول

زبان آموزی ورشد گفتار

1-1  زبان آموزی

زبان آموزی ورشد گفتار در80 سال گذشته مورد توجه قرار گرفته به ویژه درنیمه دوم قرن بیستم بطور دقیق تر مورد بررسی قرار گرفته است. زبان آموزی کودک به همراه توصیف وبررسی ساخت زبان وچگونگی کارکرد آن مورد توجه زبان شناسان می باشد. یافته های مربوط به زبان آموزی، مراحل فراگیری زبان، تدوین دستور زبان کودک وارائه ویژگی های همگانی زبان از نتایج مهم این بررسی ها بوده است.

یافته های زبان آموزی همچنین به بررسی چگونگی گسترش مهارت های زبانی نیز وزبان پریشی مورد استفاده بوده است به علاوه یافته های یاد شده درزمینه بررسی آموزش زبان دوم وهمچنین زبان خارجی وارائه فرضیه ها وروش های آموزش زبان دوم تأثیر به سزایی داشته است. زبان آموزی هم از لحاظ نظریه های یادگیری وهم از لحاظ بررسی مراحل رشد زبانی قابل توجه است.                 زبان آموزی درزمانی پس از یک سالگی شروع می شود وتا 5 سالگی تقریباً به حالت ثابت نزدیک می شود. دوره زبان آموزی درحدود 5/3 به طول می انجامد.(مشکوه الدینی، 1376،ص 272)

        بررسی زبان آموزی به چگونگی رشد مهارت های گفتاری وشنیداری را مشخص می سازد . کودک تا پیش از سواد آموزی قادر است از زبان بطور مناسب دربرقراری ارتباط زبانی استفاده نماید. بعلاوه هر سخنگوی زبان علاوه برقواعد دستوری ، قواعد کاربردی زبان را نیز به تدریج      می آموزد؛ یعنی از طریق تعامل با محیط واطرافیان اصول کاربرد شناختی زبان را نیز فرا              می گیرد.زبان آموزی تنها به توانایی های آوایی ، واژگانی ، دستوری وسبکی محدود نمی شود؛ بلکه به ویژگی های کاربردی زبان نیزشامل می گردد. البته دانش زبانی کودک ناخودآگاه است بکارگیری وقضاوت ناخود آگاه زبان توسط کودک شم زبانی نامیده می شود.

نتیجه تسلط کودک برمهارت های زبانی کسب توانایی به کارگیری زبان است . درصورتی که کودک توانایی زبان را داشته باشد نه تنها دانش ومهارت های زبانی وارتباطی خود را بکار می برد بلکه خواهد توانست درآینده نیز براین خلاقیت زبانی تکیه کند .

به نظر انسترون وبلیایف زبان آموزی برافزایش وتقویت توانش زبانی، توانش ارتباطی، خلاقیت زبانی، تفکر درباره زبان وهمچنین مهارت های آمادگی خواندن ونوشتن درآینده تأثیر می گذارد    (بلیایف ، 1368 ،ص77) .

1-2  نظریه های زبان آموزی

الف: نظریه شناخت گرایی

 پیاژه، روانشناس بزرگ سوئیسی، به اصل شناخت دریادگیر ی کودک توجه داشت. از این رو به پدیده زبان آموزی علاقه مند نبود. او زبان را به عنوان منبعی برای داده های لازم جهت بررسی چگونگی رشد شناخت درنظر می گرفت. به نظر او زبان آموزی یک پدیده ثانویه است که دردرون شناخت طبیعی کودک از محیط خود شکل می گیرد. از این رو پیاژه زبان آموزی را وابسته به شناخت می دانست. وقتی زبان را به عنوان مجرایی برای ایجاد ارتباط میان کودک و محیط اجتماعی او در نظر گرفته است . پیاژه معتقد بودکه ذهن کودک برای کسب شناخت، از جهان اطراف همواره فعال است واز این لحاط ، اطلاعاتی از راه زبان توسط افراد محیط به او            می رسد؛ به گسترش شناخت او چندان کمک نمی کند. او رشد زبان کودک را ناشی از رشد شناختی واجتماعی او می دانست. با این حال ، پیاژه این فرض را که تنها رشد شناختی برای رشد زبان آموزی کافی باشد انکار می کند. به عقیده او میزان مناسبی از رشد شناختی برای رشد زبانی لازم است، با این حال تنها رشد شناختی را برای زبان آموزی کافی نمی داند ، بلکه برخی فرآیندهای دیگر را نیز ضروری می داند.( مشکوه الدینی ، 1376، ص274)

مهمترین نظریه های یادگیری مبتنی بر شناخت گرایی عبارتند از: نظریه یادگیری گشتالت گرایان ، نظریه معنا دار دیوید آزوبل، نظریه پردازش اطلاعات، نظریه شناختی پیاژه ونظریه شناختی بروند.

ب: نظریه شرطی شدگی رفتار زبانی

اسکینر، روان شناس آمریکایی، به اصل شرطی شدگی درباره زبان آموزی کودک اعتقاد داشت.  وی اعتقاد داشت که برپایه رفتار گرایی همه جنبه های زبان ورفتار انسان را می توان توضیح داد. او یادگیری انسان را امری اکتسابی می داند . به اعتقاد اسکینر ذهن انسان شبیه لوح سفید یاد صفحه خالی است ووقتی زبان دراین صفحه خالی وارد می شود، یادگیری تحقق می یابد. براساس این دیدگاه ذهن انسان فقط محرکات زبانی بیرونی را پذیرفته وهنگام یادگیری زبان مشاهده منظم رویداد های جهان خارج کودک را وارد به تولید زبان می کند. به عقیده اسکینر انسان از راه آزمایش وخظا به یادگیری زبان می پردازد. وی که آزمایشهای زیادی در خصوص یادگیری حیواناتی مثل موش، کبوتر انجام داده است این نوع یادگیری را شرطی شدن عامل نامیده وآنرا ‹‹ترتیب از راه پاسخ های ارادی ›› می داند.

در نظریه اسکینرتنها شرط لازم برای فهم چگونگی یادگیری زبان این است که بتوانیم متغیرهای حاکم وعوامل بیرونی را مشخص کنیم.

درواقع نظریه یادگیری اسکینر می کوشد  یادگیری زبان را با استفاده از یک مدل محرک پاسخ، تبیین کند. به تعبیراسکینر اگر رفتار زبانی معینی بطور مکرر یک نتیجه مثبت داشته باشد به تقویت مثبت واگر نتیجه منفی داشته باشد به تقویت منفی منجر می شود. درحقیقت تقویت مثبت براثر پاداش رفتار زبانی فرد وتقویت منفی براثر تنبیه رفتار زبانی فرد شکل می گیرد. از سوی دیگر، از دیدگاه رفتار گرایان، کودک دریادگیری زبان تا حد زیادی از عامل تقلید کمک می گیرد. بسامد استفاده، کاربرد واژه ها وساخت های زبان نیز دریاد گیری از راه تقلید مؤثر است. اگر کودکی درحال یادگیری زبان، پس از کاربرد یک عنصر یا قاعده زبانی احساس کند ارتباط مؤثر زبانی برقرار شده است، فکر می کند رفتار زبانی او مورد تأیید قرارگرفته است. این احساس مثبت باعث تقویت آن رفتار و در نتیجه یادگیری آن عنصر می شود.

به عقیده اسکینر، بر پایه فرآیند شرطی شدگی رفتار مؤثر زبانی که در نتیجه انگیزه ها و پاسخ های ناشی از محیط از جمله پدر و مادر و دیگر افراد محیط برایش پیش می آید، زبان را فرا می گیرد. به این معنی که بر اثر تقویت و شرطی شدگی رفتار زبانی از راه پاداش های مطلوبی که از محیط خود دریافت می نماید، سرانجام عادت های زبانی ویژه مربوط به محیط خود را کسب می کند. بنابراین، به عقیده اسکینر برای توضیح فرآیند زبان آموزی لازم نیست هیچگونه ویژگی ذاتی ذهن خاص و پیچیدگی برای کودک فرض شود، بلکه برای توضیح آنها کافی است که روابط منظم موجود میان رویدادهای جهان بیرون و گفته های کودک که به طور مثبت تقویت می شود نشان داده شود که به این ترتیب در دوره زمانی مناسب تکرار و استوار می گردد. (مشکوه الدینی، ص276)

اختصاصی از فایل هلپ ارزیابی کار و زمان تلویزیون های پارس الکتریک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ارزیابی کار و زمان تلویزیون های پارس الکتریک

فرمت word(قابل ویرایش)

تعداد صفحه 95

توضیحات:

فهرست مطالب
تاریخچه  ۱
فصل اول : معرفی واحدصنعتی  ۳
۱-۱-   سازماندهی و تشکیلات  ۵
۲-۱-   بخش تولید  ۵
۳-۱-   بخش بازرگانی  ۱۳
۴-۱-   کنترل کیفیت  ۱۵
۵-۱-   مهندسی صنایع  ۱۶
۶-۱-   تعمیرات وتأسیسات  ۱۷
۷-۱-   مرکز ایمنی و بهداشت  ۱۸
۸-۱-   امور اداری  ۲۴
۹-۱-  امور مالی و چارت واحد مالی  ۲۷
۱۰-۱-  بخش کامپیوتر  ۲۸
فصل دوم : سالنها و خطوط تولید  ۳۰
۱-۲-    سالن تولید تلویزیون  ۳۱
۲-۲-    انبارها  ۴۱
۳-۲-    خط pars ۴۲
۴-۲-    خط Grundic ۴۴
فصل سوم : نمودارهای فرآیند جریان نمودار فرآیند جریان خطوط تولید  ۵۰
۱-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید شاسی  ۵۱
۲-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید فرانت ( خط قدیم PARS)  ۵۲
۳-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید بک  ۵۳
۴-۳-    نمودار فرآیند جریان آماده سازی لامپ تصویر  ۵۴
۵-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید فراتب ( خط جدید PARS)  ۵۵
۶-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید مارک  ۵۶
۷-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید فرم بلندگو  ۵۷
۸-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید شیلت  ۵۸
۹-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید سنترپل  ۵۹
۱۰-۳ –    نمودار فرآیند جریان تولید واشر  ۶۰
۱۱-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید ترمینال  ۶۱
۱۲-۳-    نمودار فرآیند جریان مونتاژ بلند گو  ۶۲
۱۳-۳-    نمودار فرآیند جریان تولید فوم  ۶۳
۱۴-۳-    نمودار فرآیند جریان آماده سازی کارتن  ۶۴
۱۵-۳-    نمودار فرآیند جریان مونتاژ تلویزیون ( خط قدیم سالن ۱)  ۶۵
۱۶-۳- نمودار فرآیند جریان مونتاژ تلویزیون ( خط جدید سالن ۲)  ۶۷
فصل چهارم : عناصر کاری  ۶۹
۱-۴-    معرفی عناصر و نقاط شروع وانفصال  ۷۰
۲-۴-    تعداد اپراتورهایی که عملیات مربوط به هر عنصر را انجام می‌دهند  ۷۵
۳-۴-    جدول زمان مربوط به انجام عناصر  ۷۶
۴-۴-    جدول بهبودی  ۷۸
فصل پنجم : پیشنهادات  ۸۰
۱-۵-    موارد مربوط به برنامه‌ریزی تولید  ۸۱
۲-۵-    موارد مربوط به حمل و نقل  ۸۲
۳-۵-    موارد مربوط ، ایمنی و بهداشت  ۸۳
منابع ومأخذ  ۸۴

چکیده :
مطالعه کار اصطلاحی است که تکنیک های مطالعه روش سنجی و زمان سنجی را که برای تأمین حد اکثراستفاده ممکن از نیروی انسانی ، تجهیزات و مواد اولیه مورد نیاز برای انجام یک کار مشخصی بکار می رود را در بر می گیرد اما مطالعه روش سنجی عبارت است از ثبت منظم و بررسی دقیق روشهای انجام کار و پیشنهاد روشهای اصلاحی به منظور کاهش هزینه ها ، ساده تر کردن عملیات و افزایش بازدهی  می باشد.
در انجام ارزیابی روش در مراحل معینی به ناگزیر نگرش انتقادی به جابجایی افراد و مواد در سراسر کارخانه یا محیط کار و بررسی جانمایی کارخانه مورد توجه قرار میگیرد . این کار ار این نظر لازم است که در بسیاری از کارخانجات یا در موارد جانمایی اولیه بخوبی فکر نشده ، یا بهنگام توسعه موسسه و یا موازات ایجاد تغییراتی در بعضی از محصولات یا فرآیند های تولید آن در هرکجا که فضایی یافت شده ماشین آلات ،تجهیزات یا دفاتری اضافه شده است .
نتیجه کلی این وضعیت ان است که در موارد کارکنان اغلب باید مسافت طولانی تری را ضمن گردش فرآیند تولید طی کنند که منجربه اتلاف وقت و انرژی می شود ،بدون اینکه چیزی به ارزش محصول افزوده شود . بنابراین اصلاح جانمایی کارخانه بخشی از وظایف کارشناس ارزیابی کار است .
زمان سنجی کار به منظور کوتاه کردن زمان انجام کار و ایجاد سرعت در ارائه کارها و ارائه خدمات به مشتریان و و ارباب رجوع بکار گرفته می شود . با توجه به اینکه جریان کارها در اغلب سازمانها با مراحل زائد ، تکراری ، بی هدف و بی منطق آمیخته شده است با بررسی علمی جریان کار می توان به این افتلالات و نارسایی ها پی برد و راههای بهتر انجام کار را یافت و برای بهسازی روشهای کار اقدام کرد . منظور از جانمایی کارخانه آرایش ماشین آلات و تجهیزات مورد نیاز کارخانه می باشد به گونه ای که سهل ترین جریان مواد ، کمترین هزینه و حداقل جابجایی در طی مراحل تهیه محصول از زمان تهیه مواد خام تا زمان توزیع محصول تمام شده میسر می شود .

تاریخچه :
تأسیس کارخانجات :
 کارخانجات پارس الکتریک در تاریخ 5 اسفند سال 1341 با سرمایه 5000000ریال تأسیس و در 9 اسفند ماه همان سال بصورت شرکت با مسئولیت محدود به شماره 8567 به ثبت رسید . موضوع شرکت ،‌تأسیس و ایجاد کارخانه صنعتی ،تولیدی و مونتاژ رادیو و تلویزیون بوده است.
 در تاریخ 22 اسفند ماه سال ، 1346 شرکت از مسئولیت محدود به سهامی و پس از آن در 28 فروردین سال 1352 به سهامی خاص و سپس در 9 اسفند 1354 به شرکت سهامی عام تبدیل شد .
 ظرفیت تولید سالانه کارخانجات براساس پروانه بهره‌برداری شماره 31072 مورخ 18 اردیبهشت 55 وزارت صنایع ومعادن 170000 دستگاه تلویزیون و 190000 دستگاه رادیو بر آورده شده است.

پیروزی انقلاب اسلامی و تحولات در کارخانجات پارس
 متعاقب پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی در ایجاد تحولات اسلامی دروجوه مختلف ساختار کشور در سطح صنایع ملی ، بویژه کارخانجات پارس الکتریک ، تحولات دامنه‌دار و عمیقی ایجاد شده همانگونه که در نگرش افراد جامعه به برنامه‌های رادیو و تلویزیون ، تغییرات اساسی بوجود آمد و اقبال آنان به بهره‌گیری از برنامه‌های صدا و سیما به یکباره سطح نیاز و تقاضایشان را بالا برده ، در کارخانجات پارس الکتریک نیز برای پاسخگویی به این تقاضا در جهت ادامه تولید و بالا بودن سطح تولیدات و گسترش فعالیتها و تلاشهای پر ثمر کارکنان ، اصلاحات و تحولات عمیقی صورت گرفت .

شرکتهای تابعه پارس :
 کارخانجات عظیم پارس الکتریک دارای شرکتهای تابعه بسیاری با زمینه‌ فعالیتهای مختلف می‌‌باشد که به صورت زیر است :
1) شرکت لوازم خانگی پارس با 78% سهام مالکیت به تولید یخچال و فریزر می‌پردازد .
 2) شرکت پارس کالری با 100% مالکیت انواع وسایل تزئینی چوبی و مبلمان اداری وغیره را تولید می‌کند .
3) شرکت لامپ تصویر رنگی عالم آرابا 70% سهام انواع لامپهای تصویر رنگی در ایران را تولید می‌کند .
4) شرکت مهندسی و بازرگانی پارس با 100% سهام دارای فعالیت در زمینه خرید و فروش ، واردات و تعمیر و نگهداری ابزار آلات تولیدی می‌باشد.
 5) شرکت خانه‌سازی آریا با 87% سهام مالکیت ، طراح و سازنده قطعات پیش شاخته ساختمان و خانه‌سازی است .
6) شرکت پارس نیک با 100% سهام مالکیت صادر و وارد کننده انواع واقسام قطعات و کالاهای الکتریکی و الکترونیکی مجاز می‌باشد .
7) شرکت طراحی و مهندسی ساخت صنعت با 100% سهام مالکیت علاوه بر صادرات و واردات ، کارخانجات تولیدی – صنعتی را ایجاد و تجزیه می‌نمایند .
8) شرکت عایق پلاستیک با 100% سهام مالکیت برای بسته‌بندی محصولات پارس الکتریک فومهای مخصوص می‌سازند .
9) شرکت خدمات پارس با 100% سهام مالکیت که با دارا بودن تعداد زیادی نمایندگی در سراسر کشور نقش پشتیبانی را به عهده داشته و به تعمیر ونگهداری محصولات پارس الکتریک می‌پردازد .

-1- سازماندهی و تشکیلات :[4]
مجموعه کارخانجات پارس الکتریک از یک سازمان منسجم و فعال برخوردار است که تحت رهبری مقام مدیر عامل که ریاست هیئت مدیره را نیز بر عهده دارند ، کلیه قسمتها را هدایت و رهبری و نظارت می‌‌کنند .
به منظور آشنایی با سازمان ، چارت سازمانی در ادامه آورده می شود .
اکنون با قسمتهای مختلف آشنا می‌شویم ، نخست از قسمت تولید آغاز می‌کنیم که هدف نهایی می‌باشد .

 2-1- بخش تولید : [4]
به منظور آشنا شدن با فرایند تولید قطعات ابتدا با نظم خاصی به پیش می‌رویم و علاوه بر آشنا شدن باخط تولید با قسمتهای اصلی و جانبی درگیر نیز به مرور آشنا می‌شویم .

1-2-1- بخش تحقیق و توسعه : [4]
 در این قسمت المانهایی که به وسیله کارخانجات معتبر جهانی ساخته شده است مورد بررسی قرار می گیرد تا پارس الکتریک همواره با تحولات تکنولوژیکی روز به روز پیش رفته و همگام باشند .
 بخش تحقیق وتوسعه به آنالیز سیستمها پرداخته و کالاها را ارزیابی می‌‌کند و کیفیتها را مورد بررسی قرار داده و پس از تحقیقات جامع ،اطلاعات تحلیلی توسط متخصصین به صورت اسنادی حاوی اطلاعات برای شناسایی کد گذاری می‌شود . پس ازانجام مراحل اولیه ازمحصول مورد نظر نمونه‌سازی می‌شود و با اطلاعات لازم برای برنامه‌ریزی واجرا به واحدهای مربوط بعدی فرستاده می شود . این تحقیقات بررسی تکنولوژی ماشین آلات ، ابزار تولیدی و ایجاد تغییر و تحول در آنها را نیز شامل می‌گردد.

-2 سالن تولید تلویزیون [4]
این سالن از سه قسمت تشکیل شده که عبارتند از :
1) اینسرت اتومات
2) S.D.M
3) تولید تلویزیون
اینسرت اتوماتیک : دراین قسمت سه نوع ماشین وجود دارد :
1) ماشینهای اینسرت رادیال Radial
2) ماشینهای اکسیال Axial
3) ماشینهای ردیف کننده
قطعات الکترونیکی و خازن ، مقاومت (IC) توسط ماشین ردیف کننده به صورت رل کاغذی در می آید . رلهای کاغذی در اختیار دستگاه Axial قرار می‌گیرند که قطعات خوابیده را بر رویبرد خام طبق برنامه‌ریزی کامپیوتر قرار می‌دهد .
سپس مدار داخل دستگاه اینسرت رادیال قرار می‌گیرد که قطعات الکترونیکی ایستاده را روی برد می‌زند. .بعد از اینمرحله بردها در خط کنترل چشمی قرار می‌گیرند و هرکارگر مطابق نمونه مقابل خود ناحیه خاصی از بردار کنترل می‌نماید و بردهای آماده جهت قلع کاری و استفاده به وسیله قفسهای قابل حمل (Magazing) وارد قسمت تولید تلویزیون می‌شود.

نرم افزار اندروید تلویزیون همراه

اختصاصی از فایل هلپ نرم افزار اندروید تلویزیون همراه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نرم افزار اندروید تلویزیون این نرم افزاری فوق العاده جالب و انگلیسی برای سیستم عامل اندروید می باشد که این امکان را در اختیار شما قرار می دهد که به صورت آنلاین به مشاهده ی ده ها شبکه ی تلویزیونی اروپا از جمله شبکه های کارتون بچه گانه و فیلم های جید هالیوود وموزیک و ..... بپردازد .

فهرست نرم افزار
نرم افزار اندروید تلویزیون 

تصویر محیط برنامه

گزارش کارآموزی در نمایندگی مجاز تعمیرات تلویزیون رنگی

اختصاصی از فایل هلپ گزارش کارآموزی در نمایندگی مجاز تعمیرات تلویزیون رنگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش کارآموزی در نمایندگی مجاز تعمیرات تلویزیون رنگی

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 67

فهرست

عنوان                                                         

بخش 1

تیونر                                                                      

بخش 2

طبقه IF آشکار ساز و AGC                                           

بخش 3

مدارات رنگی                                                           

بخش 4

مدارات تصویر (طبقه ویدئو)                                        

بخش 5

منبع تغذیه

بخش 1 : تیونر

همانطوریکه در نمای کلی گیرنده های رنگی بررسی گردید امواج دریافت شده توسط آنتن به تیونر منتقل می گردد.، تیونر تلویزیونهای رنگی علاوه بر کارهای معمولی یک تیونر که از تلویزیون سیاه و سفید به خاطر داریم (انتخاب کانال ، حذف امواج مراخم ، تقویت موج فرستنده و …..)  در خروجی خود امواج فرستنده را تبدیل به سه موج IF  به ترتیب زیر می کنند :

1) IF  صدا (فرکانس 4/33 مگاهرتز)

2) IF    تصویر (فرکانس 9/38 مگاهرتز)

3) IF رنگ (فرکانس 43/34 مگاهرتز)

تیونر ها در دو نوع مکانیکی و الکترونیکی درست می شوند ، در تلویزیونهای رنگی جدید اکثراً تیونر به صورت الکترونیک طراحی می شود . این تیونرها مدارات دریافت هر سه محدوده VHF I , VHF  III,  UHF  را دارا هستند ، در جدول زیر محدوده امواج تلویزیونی و تعداد کانالهای آنها مشخص شده است :