تحقیق در مورد سیستمهای ابر رسانه تطبیقی

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد سیستمهای ابر رسانه تطبیقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه47

فهرست مطالب

  فهرست مطالب چکیده مروری بر مفاهیم اصلی آموزش الکترونیکی

سیستمهای ابر رسانه تطبیقی

تاریخچه

موارد استفاده سیستمهای ابر رسانه تطبیق پذیر

مدلسازی فراگیر

فاز تصمیم‌گیری تطبیق پذیری

تطبیق پذیری با چه چیزی؟

رده‌های تطابق در محیطهای آموزشی

چه چیزی می‌تواند تطبیق داده‌شود؟

مروری بر شخصی سازی

تعریف

داده‌های ورودی برای سیستم‌های شخصی سازی

داده‌های کاربر

داده‌های مورد استفاده

داده‌های محیطی

بازنمایی و استنتاجهای ثانوی

دلیل یابی استنتاجی

دلیل یابی استقرایی

دلیل یابی آنالوگ

کاربردها

منابع

چکیده:

در تمامی کاربردها و زمینه‌های مبتنی بر e، شخصی‌سازی نقش مهمی را ایفا می‌کند. امروزه با توجه به بازه گسترده کاربران در آموزش الکترونیکی، آموزش به مدل سنتی one- size- fit- all دیگر امکانپذیر نبوده و ارائه یک سیستم شخصی سازی شده که بتواند به صورت اتوماتیک با سطح دانش و علائق کاربران هماهنگ شود، از اهمیت فراوانی برخوردار است. در حیطه E-Learning مدل کردن فراگیر[1]، نقش عمده‌ای در تأمین شخصی سازی، بر عهده دارد. مدل کردن به معنای تحلیل رفتار فراگیر، پیش‌بینی رفتار آینده وی و ترجیحات آموزشی‌اش می‌باشد.

در میان سیستمهای آموزش الکترونیکی موجود، کمتر به مقوله شخصی سازی پرداخته‌شده و در اکثرت موارد، چنین بحثی اصلاً مطرح نشده‌است. در حالی که اگر این شخصی‌سازی، به دقت و در عمق زیاد صورت بگیرد، مسلماً این خلاء موجود در سیستمهای آموزش الکترونیکی فعلی را پر کرده و موجب افزایش رضایت کاربر و کارایی سیستم آموزشی خواهد شد. امروزه با گسترش مفاهیم داده کاوی و روشهای تجزیه – تحلیل و آنالیز داده‌ها، می‌توان با جمع‌آوری داده‌های کافی در مورد هر فرد و در زمینه‌های گوناگون (مانند علائق، شیوه درس خواندن، سطح دانش در مورد یک زمینه بخصوص و ....) و بهنگام سازی آنها با توجه به رفتارها و مدل ایجاد شده برای آن فراگیر، محتوای آموزشی مناسب برای هر فرد را آماده و برای وی ارسال نمائیم. هدف از انجام این تحقیق، بررسی سیستمهای آموزش الکترونیکی موجود، نحوه استفاده و بکارگیری روشهای شخصی‌سازی  و مدلسازی فراگیران در این سیستمها، مطالعه روشهای مدلسازی موجود و مقایسه آنها، بررسی نقاط قوت و ضعف هر کدام، تعیین معیارهای اصلی ب

[1]- Student Modeling

دانلود کتاب مدیریت سازمان های رسانه ای در BBC و CNN نوشته لوسی شانکلمن ترجمه دکتر ناصر بلیغ

اختصاصی از فایل هلپ دانلود کتاب مدیریت سازمان های رسانه ای در BBC و CNN نوشته لوسی شانکلمن ترجمه دکتر ناصر بلیغ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود pdf کتاب مدیریت سازمان های رسانه ای در BBC و CNN نوشته لوسی شانکلمن ترجمه دکتر ناصر بلیغ

*لینک خرید و دانلود پایین صفحه*

مشخصات کتاب مدیریت سازمان های رسانه ای در BBC و CNN

نویسنده: "لوسی شانکلمن" (Lucy Kung- Shankleman)
مترجم: دکتر ناصر بلیغ
انتشارات: طرح آینده، برای اداره کل تحقیق و توسعه صدا
سال انتشار: 1382
تعداد صفحات: 382

نوع فایل:pdf

مقاله معرفی کتاب

مقاله ای با نام کتاب در اینترنت قابل دسترس هست که در حقیقت معرفی سه صفحه ای کتاب در نشریه کتاب ماه است از اینجا دانلود کنید.

معرفی کوتاه کتاب مدیریت سازمان های رسانه ای در BBC و CNN:

شماره پنجم از مجموعه تجربه‌های برنامه‌سازی در جهان"، شامل مباحثی در باب تحلیل فعالیت‌های رسانه‌ای و چگونگی مدیریت شبکه خبرگزاری B. B. C و C. N. N. عناوین مباحث کتاب عبارت‌اند از: "فرهنگ سازمانی چیست؟، "وضع موجود یک گزینه نیست"، "ماهیت متغیر فعالیت پخش برنامه"، "خدمت به ملت"، "دهان جنوب و شبکه کله جوجه‌ای او"، "انقلاب مستمر ـ B. B. C به عنوان یک کار تجاری"، اختراع مجدد اخبار"، "بخشی از شیوه زندگی بریتانیایی"، "بازنده‌ها و بیگانگان"، "رایتینیسم درمقابل برتیسم" و "ادرنالین".

فهرست اجمالی کتاب مدیریت سازمان های رسانه ای در BBC و CNN:

خلاصه کتاب مدیریت سازمان های رسانه ای در BBC و CNN:

کتاب "مدیریت سازمان‌های رسانه‌ای در BBC و CNN"، (Inside the BBC and CNN: Managing Media Organizations, 2000) ، توسط "لوسی شانکلمن" به رشته تحریر درآمده است. این کتاب را دکتر ناصر بلیغ ترجمه و اداره کل تحقیق و توسعه صدا آن را در سال 1382 منتشر کرده است. کتاب دارای 12 فصل است که در مورد ساختار، مدیریت، اهداف، استراتژی، ماموریت‌ها، فرهنگ سازمانی و موارد مشابه در BBC و CNN بحث می‌‌کند. در این نوشتار ، خلاصه‌ای از کتاب مذکور در دو بخش ارائه می‌شود: بخش اول که در مورد BBC است‌ و بخش دوم که به CNN اختصاص دارد.
بخش اول: BBC
شرایط زمان بنیانگذاری
شرکت پخش برنامه بریتانیا به عنوان یک پخش کننده انحصاری برنامه رادیویی در سال 1922 میلادی بنیانگذاری شد. سازمانی که اکنون بنگاه پخش برنامه بریتانیا (BBC) نامیده می شود، در سال 1927 میلادی شکل گرفت. زمانی که پس از بحث‌‌های داغ و طولانی پارلمانی در مورد نحوه کارکرد این سازمان با عنوان "بنگاه" مجدداً راه اندازی شد و اجازه نامه سلطنتی برای فعالیت، ابتدا به مدت 10 سال، به بنگاه واگذار شد. در آن زمان هم مانند اکنون، بودجه (BBC) از محل دریافت هزینه مجوز تامین می شد، حق پخش آگهی نداشت و به دقت تحت کنترل دولت بود. احساس غالب آن بود که رادیو قدرتی بی سابقه برای دسترسی به مخاطبان انبوه دارد و آنقدر خطرناک است که نمی‌توان آن را به عنوان یک رسانه، در دستان صاحبان منافع تجاری بدون کنترل رها کرد. این وضع تا سال 1955 بدون تغییر اساسی ادامه یافت. یک کانال تلویزیونی آزمایشی در سال 1936 راه اندازی شد (در آن زمان به جای بیننده، اصطلاح نگاه کننده به کار می رفت).
در دوران جنگ جهانی دوم، پخش برنامه تلویزیونی قطع شد (مجدداً در سال 1946 آغاز شد) اما فعالیت‌های رادیو در تمام این مدت ادامه یافت. این فعالیت‌ها بذر نگرش‌‌های ملی فعلی در مورد این سازمان را پاشیدند. سرویس‌‌های داخلی و خارجی BBC در زمان جنگ، یک منبع مورد اطمینان و محبوب کمدی، سرگرمی و همچنین اخبار قابل اعتماد و بی طرفانه بود. این سازمان پس از جنگ به شکل یک سازمان بسیار قوی در داخل و خارج کشور ظاهر شد، که نفوذ و تاثیری جدی در امور اجتماعی، فرهنگی و سیاسی کشور داشت. در سال 1962 دومین کانال تلویزیونی ملی افتتاح شد.
طیف فعالیت‌‌ها

BBC نخستین PSB (سازمان دولتی پخش برنامه) دنیا بوده و بیش از 70 سال است که بر مبنای مدل "کارخانه یکپارچه" عمل کرده است و درصد بالایی از برنامه‌‌ها را خود می سازد (در سال‌های 1933 تا 1934 این رقم بیش از 70 درصد بود؛ تقریباً بالاترین رقم برای یک PSB). تا سال 1997 مالک سیستم فرستنده هم بود و در آن سال آن را فروخت. در میان پخش کنندگان دولتی برنامه، BBC متفاوت است؛ چون بخش عمده بودجه آن از محل دریافت هزینه مجوز تامین می شود. در سال 1998 درآمد آن تقریباً 2000 میلیون پوند بود و حدود 21 هزار کارمند داشت و در طیف وسیعی از امور پخش برنامه فعالیت می کرد:
پخش برنامه داخلی

* 2 کانال تلویزیونی ملی BBC1 و BBC2 (سهم بازار آنها در سال 1998 میلادی به ترتیب 8/31 درصد و 7/4 درصد بود)
* 5 ایستگاه رادیویی ملی و 35 ایستگاه رادیویی محلی
سرویس‌‌های دیجیتال

* 5 کانال آزاد دیجیتال موجود روی هر یک از پلاتفورم‌‌های دیجیتال سه‌گانه بریتانیا (شامل مجموعه ماهواره‌ای دیجیتال BskyB): خبر 24 ساعته BBC، منتخب BBC، BBC پارلمان، BBC یادگیری، BBC1 و BBC2 در چارچوب دیجیتال با پرده عریض
* BBC Text (جانشین Ceefax آنالوگ)
* رادیوی دیجیتال
* BBC Online- عملیات اینترنتی غیر تجاری
فعالیت‌‌های تجاری
این سازمان از طریق شرکت‌های تابعه خود BBC جهانی (BBC World wide)، درگیر طیفی از فعالیت‌‌های تجاری است، شامل:

* UKTV- مجموعه ای از 5 کانال تلویزیونی پولی که از طریق مشارکت با فلکستک به وجود آمده اند: UK play, UK style, UK horizons, UK arena, UK gold
* مشارکت با شرکت ارتباطات دیسکاوری (DCI) برای ایجاد کانال‌‌های BBC در اطراف دنیا، شامل BBC آمریکا، سیاره حیوانات و مردم و هنر. شرکت دیسکاوری 12 میلیون پوند (20 میلیون دلار) در برنامه‌‌های BBC سرمایه گذاری کرده است.
* دو شبکه ماهواره‌ای بین المللی که در آمد آنها از راه حق اشتراک و تبلیغات است: BBC Prime با 55 میلیون عضو، و BBC World با 6/5 میلیون مشترک
* UKTV در استرالیا (275 هزار مشترک کابلی)
* Beeb@the BBC- یک سایت تجاری اینترنتی
* فعالیت‌‌های رسانه‌ای تجاری غیر رادیو و تلویزیونی: ویدیوها، کتاب‌‌ها، مجلات، محصولات مرتبط با برنامه‌‌ها و چارچوب‌‌های برنامه
سرویس جهانی BBC
پخش برنامه سرویس خبری رادیو بین المللی به زبان انگلیسی و دیگر زبان‌‌ها برای 140 میلیون نفر (بخشی از هزینه را وزارت خارجه می پردازد)
فرهنگ سازمان
فرهنگ BBC در طول سال‌ها در سطح گسترده مورد مطالعه قرار گرفته است. شلزینگر (Schlesinger) وضعیت این سازمان را به عنوان نوعی "تکثر گرایی دموکراتیک" توصیف می کند که ناشی از فرهنگ منحصر به فرد کار پخش دولتی برنامه است، که فرض می کند در جامعه گروه‌‌های مسلط ذی نفع وجود ندارند. او همچنین توجه ما را به "فرهنگ زمان سنج" جلب می کند، یعنی یک جهت گیری واقعه محور که برای سرعت و درستی ارزش قائل است و بدون هیچ تردیدی از ماهیت خاص کار روزنامه نگاری خبری منتج می شود.
مطالعه قوم شناسانه مشهوری در مورد BBC مربوط به همان دوران توسط برنز (Burns) در 1977 صورت گرفته است که سه نگرش عمده در مورد این وظیفه شغلی را نشان می دهد:

* تعهد عمیق به اهداف سنتی پخش دولتی برنامه، به عنوان امری که نقش منحصر به فردی در حیات اجتماعی و ملی دارد و معیارهای پخش برنامه را حفظ می کند
* تعهد عمیق به کار و هنر ساختن برنامه تلویزیونی خوب
* حرفه‌ای‌گرایی کاملاً مسلط که در موارد افراطی، شعار "تلویزیون به خاطر تلویزیون" را ترجیح می دهد
مقررات
تشکیلات متعدد و مختلفی، پخش کنندگان دولتی و خصوصی برنامه در بریتانیا را تحت کنترل دارند. اختیار BBC دردست هیات مدیران و اختیار پخش کنندگان تجاری برنامه در دست کمیسیون مستقل تلویزیون (ITC) است. تشکیلات جدید که منشاء آن قانون پخش برنامه سال 1990 است، و اعطای مجوزها و تلاش برای تاثیر گذاری روی کیفیت برنامه‌‌ها را از راه انتخاب دریافت کنندگان مجوز، بر عهده دارد. برخلاف سلف خود، مقام مستقل پخش برنامه این سازمان نمی تواند در برنامه‌‌های پخش کنندگان تجاری تاثیری گذارد یا آنان را به رعایت بی طرفی وادار سازد. موضوعی که به اعتقاد برخی، در دوران مالکیت متقابل رسانه‌‌ها بیش از پیش رواج پیدا می کند. کارکنان هر دو سازمان، ناظران غیرحرفه‌ای هستند؛ زنان و مردان متخصص در زمینه‌‌های مختلفی که دولت آنها را به این عنوان منصوب کرده است.

BBC یک سازمان پیچیده است که در محیطی با همان پیچیدگی فعالیت می کند. در اصطلاحات مدیریتی پسامدرن، یک سازمان محل تقاطع است، یعنی سازمانی که در یک زمان، موارد بسیاری را داشته باشد که غالباً با هم تعارض دارند. در مورد BBC این مورد یعنی: دولتی و خصوصی بودن، انتفاعی و غیر انتفاعی بودن، نهادی ملی محترم و مسئول و در عین حال موجودیتی تجاری انعطاف پذیر.
رقابت
تا اواسط دهه 90 پخش برنامه در بریتانیا هنوز هم بر مبنای معیارهای آمریکایی یا اروپایی قاره‌ای، یک بازار محافظت شده بود. در 1994 مجموع سهم BBC1, BBC2 و دو کانال تجاری زمینی از بازار 93 درصد بود که حدود 40 درصد آن متعلق به BBC بود. برنامه‌‌های کابلی و ماهواره‌ای سهمی معادل 7 درصد از کل بازار را داشتند. در سال‌‌های اخیر، در نتیجه تغییر در فناوری و مقررات، BBC با افزایش در تعداد رقبا مواجه شد. نه تنها تلویزیون تجاری ماهواره‌ای جا افتاده، بلکه تلویزیون دیجیتال، راه ورود طیف تازه ای از کانال‌‌های دیجیتال به خانه‌‌های بریتانیا را از طریق سیستم‌‌های دیجیتالی ماهواره‌ای، کابلی یا زمینی باز کرده است.
سهامداران
چالش استراتژیک پیچیده ای که BBC در دهه‌‌های 80 و 90 با آن مواجه شد، در پیچیدگی رو به رشد ترکیب سهامداران آن انعکاس پیدا کرد. تا اوایل دهه 80 میلادی، وظیفه سهامدار BBC را به طور عام می شد چنین توصیف کرد: تامین و تعدیل نیازهای سه گروه ذی نفع؛ شامل: مردم، دولت و کارکنان خود BBC. این کار بسیار مشکلی نبود. مخاطبان نسبتاً همگن و غیر فعال بودند (و تا سال‌‌ها فقط یک کانال دیگر داشتند که کار BBC را با آن مقایسه کنند)، و سازمان از درآمدهای فراوان و روبه افزایشی بهره مند بود؛ به این معنا که می توانست افراد را با شرایط خوبی استخدام کند، روی طیفی از برنامه‌‌ها سرمایه گذاری داشته باشد (در سطحی که هم بینندگان و هم کارکنان را راضی کند)، به کارکنان، آزادی اظهارنظر، مجوز خلاقیت و امکانات با کیفیت بالا بدهد و در مقابل فشارهای تجاری حمایت شود.
گروه سهامدار BBC عبارتند از: هیات مدیره، دولت بریتانیا، مردم، کارکنان، اتحادیه‌‌ها، مطبوعات، مفسران خبره، شرکای تجاری، رقبا، دولت بین المللی و عرضه کنندگان نرم افزاری.
ماموریت
اساس استراتژی BBC ماموریت سه گانه متمرکز روی تامین نیازهای بریتانیاست:

1. متحد کردن جامعه در حال تقسیم شدن

2. مکمل برنامه‌‌های تجاری بودن

3. تامین نیازهای گروه‌‌های گوناگون مخاطب
در سال 1998 ماموریت BBC مجدداً تدوین شد تا در برگیرنده نکات زیر باشد: "هدف ما آن است که خلاق ترین و مورد اطمینان ترین پخش کننده برنامه و برنامه ساز دنیا باشیم، طالب راضی کردن همه مخاطبان بریتانیا با سرویس‌‌های اطلاع رسانی، آموزش و سرگرمی باشیم که به زندگی آنان غنا می بخشد" (BBC, 1998).
استراتژی
بسیاری از جنبه‌‌های استراتژی BBC، از جمله: طیف محصولات، حوزه عملیات، نحوه تامین بودجه سرمایه گذاری‌ها، درآمد و میزان خرید برنامه از منابع بیرونی توسط دولت تعیین می شود. در این چارچوب، کار BBC یافتن ابزارهای بهینه دستیابی به این مقاصد در زمینه اهداف استراتژیک است. تدوین استراتژی به شکل نوعی همنوایی در سیاست‌‌ها با دولت در می آید. یک دستور کار به طور عادی، از طریق مصوبه هیات وزیران یا پارلمان تعیین می شود و BBC یک پاسخ استراتژیک ارائه می کند، یا از قبل برای تاثیر گذاری بر تهیه پیش نویس سیاست‌ها، یا پس از آن، برای توضیح در مورد نحوه اجرای سیاست‌ها. در دوران ریاست "برت"، مجموعه ای از 5 اولویت استراتژیک برای BBC تدوین شد که برگرفته از اهداف مورد قبول دولت برای این سازمان بود:

• برنامه‌‌های کیفی نوآورانه
محتوا همواره مهم‌ترین اولویت و هدف استراتژیک سازمان BBC بوده است. BBC بدون توجه به فعالیت‌‌های تازه در زمینه‌‌های در حال توسعه رسانه‌ای، همواره روی فعالیت‌‌های سنتی و نقاط قوت خود متمرکز باقی مانده است. "پخش کنندگان خوب برنامه در عین پاسخگویی به آنچه که مخاطبان می دانند و می خواهند، باید نوآوری هم داشته و مطالب غافلگیر کننده و حتی مبهوت کننده هم ارائه کنند" (BBC, 1995).

• کارایی
صرفه جویی از راه بالابردن کارایی، جدا از فعالیت‌‌های اقتصادی، تنها راه BBC برای تامین بودجه اضافی مورد نیاز برای هزینه کردن در طرح‌‌های بلندپروازانه سازمان برای آینده است. کارایی، تبدیل به هدف استراتژیک شماره 2 شد و سازمان مجموعه ای از ابتکارات موفق را در این حوزه ارائه کرد. این ابتکارات عبارت بود از: فروش اموال و املاک، بهبود مدیریت مالی و برنامه کاهش هزینه‌‌ها که در فاصله سال‌های 1989 تا 1993، 180 میلیون پوند سرمایه (شامل 400 شغل از دست رفته) را آزاد کرد.

• فعالیت‌‌های تجاری
ابزار عمده تامین سرمایه اضافی برای BBC، افزایش سود در زمینه‌‌های تجاری مجاز است. BBC تجربه گسترده ای در زمینه فروش برنامه در سطح بین المللی دارد و ناشر موفق مجلات، کتب و نوارهای صوتی و تصویری است و اکنون در پی توسعه این فعالیت‌‌ها به صورت یک مجموعه هماهنگ تجاری، شامل نشر موسیقی، مجله، کتاب و ایجاد کانال تلویزیونی است.

• توسعه جهانی

"BBC قصد دارد در عصر ماهواره، به پخش کننده عمده برنامه در سطح بین المللی تبدیل شود. برای BBC و بریتانیا، سود و زیان بیشتری در این کار وجود دارد... در چند سال آینده، BBC سرویس‌‌های ماهواره‌ای را در اروپا، قاره آمریکا و خاور دور راه‌اندازی خواهد کرد (BBC, 1994).

• ائتلاف‌‌ها و مشارکت‌‌ها
این سازمان دو معامله بزرگ انجام داده است: قرارداد 565 میلیون دلاری با شرکت دیسکاوری، عامل شبکه کابلی ایالات متحده، برای تولید و بسته بندی برنامه‌‌ها در سراسر جهان. این قرارداد با توزیع گسترده تر محصولات BBC درآمد زیادتری برای آن به دنبال دارد و همچنین درآمدهایی که از طریق تبلیغات روی کانال‌‌های جدیدتری که در نتیجه این موافقتنامه به وجود خواهد آمد، از آن جمله کانال BBC امریکا، حاصل خواهند شد. معامله دوم قرادادی با شرکت فلکستک بریتانیا برای تولید کانال‌‌های جدید تلویزیونی پولی با استفاده از مطالب آرشیوی BBC است.

• ماموریت و استراتژی برنامه‌سازی

BBC اولاً یک سازمان خلاق است که اولویت نخست آن، حفظ سابقه طولانی خود در تولید برنامه‌‌های نوآورانه با کیفیت بالاست. طبق روال این حوزه هم ماموریت و استراتژی خود را با چهار معرف برنامه دارد که عبارتند از:

• اطلاع رسانی در مورد مباحث ملی

"از میان همه وظایف و مسئولیت‌های BBC در مقابل مخاطبانش، شاید بنیادی ترین آنها ایجاد امکان دسترسی شنوندگان و بینندگان به اخبار و اطلاعات دقیق و منظم باشد... BBC نقش مهمی در ایجاد آگاهی در دموکراسی بریتانیایی ایفا می کند (BBC, 1995).

• بیان فرهنگ و سرگرمی بریتانیایی

"هنر و سرگرمی هم حوزه ای است که در آن نیروهای انتخاب، مخاطب و تغییر رقابتی قویاً مصداق دارند... BBC دو نقش مشخص خواهد داشت: کار کردن به عنوان حامی و سرپرست، همکار، سفارش دهنده و تولید کننده برای تضمین آنکه هنرها و اشکال فرهنگی دارای جاذبه تجاری محدود همچنان در رادیو و تلویزیون رشد پیدا کنند، و در عین حال ایجاد کردن تعهد نسبت به کیفیت، اصالت و تنوع در محبوبترین اشکال برنامه‌‌های سرگرم کننده" (BBC, 1995).

• به وجود آورنده فرصت‌‌هایی برای آموزش

"همه حوزه‌‌های BBC به واسطه تحولات اجتماعی و فن آوری فعلی که ما را به سوی یک عصر تازه در پخش برنامه هدایت می کند، دستخوش تغییر خواهد شد. اما از میان اهداف اصلی برنامه‌‌های ما- اطلاع رسانی، آموزش و سرگرمی- به ظاهر آموزش با بزرگ‌ترین چالش مواجه است و ضمناً یکی از بزرگ‌ترین فرصت‌های ما هم است" (BBC, 1992).

• ایجاد ارتباط میان بریتانیا و خارج از آن

"برای نخستین بار پخش برنامه به یک صنعت حقیقتاً بین المللی تبدیل می شود... BBC می تواند و باید به عنوان یک نیروی عمده درون این بازار در حال گسترش کار کند. این یک مجرای طبیعی برای بروز استعداد و مهارت خلاق بریتانیایی است" (BBC, 1992).
نشانه خاص BBC
مهم‌ترین ویژگی متمایز کننده سازمان، نشانه خاص BBC است: امکان رقابتی قدرتمند و افزوده گرانبها به ارزش‌‌های سازمانی. در دوران کثرت کانال‌‌های عرضه رسانه‌ای و بارورسازی متقابل رسانه‌‌ها، وجود تصویری ویژه و مقتدر ضروری است. عموماً پذیرفته شده که یک نشانه خاص ممتاز، یک اسلحه استراتژیک مهم است که به ایجاد شهرت و در نتیجه یک امتیاز خاص در بازار کمک می کند. چندین جزء متفاوت به عنوان عوامل به وجود آورنده یک نشانه خاص قدرتمند شناسایی شده اند. همه اینها در BBC وجود دارند و بسیاری از آنها در فرهنگ و تاریخچه آن ریشه‌‌های محکمی دارند:

* وفاداری به نشانه خاص: به گواهی این واقعیت که BBC پخش کننده برگزیده از طرف مردم برای وقایع مهم ملی است.
* آگاهی از نام: BBC بر کار پخش برنامه در بریتانیا از زمان شکل گرفتن خود مسلط بوده است.
* کیفیت مفروض: BBC به طور کامل خود را وقف تولید محصولاتی با بالاترین کیفیت ممکن کرده و زیر ساخت لازم را برای پشتیبانی از این اهداف دارد.
* مفاهیم همراه نشانه خاص: BBC تاریخچه ای طولانی از خدمت به شیوه‌‌های گوناگون به ملت را دارد؛ از ایجاد روحیه در زمان جنگ تا سرگرم کردن کودکان و آموزش بزرگسالان.
* سایر امکانات دارای نشانه خاص: مجلات، کتاب‌‌ها، نوارهای صوتی و تصویری BBC فروش خوبی داشته اند و برخی هم در بازار برتری دارند.
بخش دوم: CNN

CNN در 374 روز به دنیا آمد. بنیانگذار آن، تدترنر، تاجر مشهور به "دهان جنوب" در کنفرانسی مظبوعاتی در 21 ماه مه 1979 اعلام کرد که "CNN روز اول ژوئن 1980 افتتاح خواهد شد." همین طور هم شد با دسترسی به 7/1 میلیون مشترک، اگر چه حداقل تعداد لازم برای تامین 50 درصد هزینه عملیاتی 5/7 میلیون نفر بود. شبکه خبری کابلی پخش کننده برنامه خاص، متمرکز روی پخش شبانه روزی اخبار است. این شبکه در سال 1980 به عنوان یک شرکت اقماری شرکت سیستم‌‌های پخش برنامه ترنر (TBS) ارتباطاتی با محصولات متنوع دارای منافعی در زمینه تفریحات، سندیکای خبری، صدور مجوز ورزش‌‌ها و املاک و مستغلات، بنیانگذاری شد. در 1996، تایم وارنر، صاحب 20 درصد از سهام شرکت پخش برنامه ترنر بود، بقیه سهام این شرکت را نیز در یک حراج عمومی خرید و نام این کار را ادغام گذاشت. در سال 1996، CNN حدود 3300 کارمند در سراسر جهان داشت که چند صد خبرنگار آزاد هم به این مجموعه اضافه می شدند.

CNN دو منبع درآمد عمده دارد: هزینه‌‌های اشتراک (شرکت مجری خدمات کابلی از هر مشترکی که CNN را دریافت می کند، وجهی را دریافت می کند) و تبلیغات (که عمدتاً روی شبکه‌‌های داخلی است).
اندیشه آغازین ایجاد CNN ، تمرکز کامل روی اخبار و پوشش دادن به آن به شیوه ای کاملاً متفاوت با دیگران بود که اولاً، این یک سرویس 24 ساعته پخش اخبار بدون توقف است. ثانیاً، نگرش آن جهانی است؛ CNN از همه جای دنیا و برای همه جا پخش خبر دارد. ثالثاً، پخش آن زنده است- گزارش خبر به محض وقوع- نه آنکه پس از اتفاق، در مورد آن گزارش دهد. این شبکه بر متفاوت بودن محتوای خبر خود با نحوه ارائه اساساً متفاوت با شیوه معمول و جا افتاده شبکه‌‌های ایالات متحده، تاکید دارد. اصل هدایت کننده آن، ایجاد یک نقش در این فرایند برای بینندگان بود؛ این احساس در بیننده ایجاد می‌شود که خبر فوری تهیه شده و اصیل است؛ اینکه بینندگان خبر مربوط به واقعه را در حین وقوع آن مشاهده می کنند.
از نظر ساختار و فرایند، CNN تا حدی متناقض‌نماست. اولاً در عین متمرکز نبودن، بسیار متمرکز است. به رغم ادغام با شرکت تایم وارنر، فعالیت‌‌ها در آتلانتا متمرکز شده و تصمیم گیران ارشد در چند قدمی فعالیت‌‌ها حضور دارند. اما در عین حال، سازمان یک شبکه بسیار گسترده بین المللی را در اختیار داشته و سیاست آن تمرکز زدایی تا حد ممکن است. ثانیاً، سبک مدیریت روزمره هم سخت گیر و هم مسامحه آمیز است.
گروه خبر CNN، بخشی از شرکت تایم وارنر و دست اندرکار طیف گسترده ای از فعالیت‌‌های پخش برنامه در انواع رسانه‌‌هاست:

* شبکه خبر کابلی (CNN): اخبار و امور جاری 24 ساعته قابل دسترس در 80 میلیون خانه
* عناوین مهم خبر CNN: بخش‌‌های خبری کامل هر 30 دقیقه یک بار، روز و شب با 67 میلیون مشترک
* CNN بین المللی: کانال منتقل شده از طریق شبکه ماهواره‌ای بین المللی؛ در 150 میلیون خانه در 210 کشور
* CNN مالی: شبکه تلویزیونی تمام دیجیتالی، حامل اخبار تجاری و مالی که 5/9 میلیون خانه را در ایالات متحده تحت پوشش دارد
* CNN / SI: سرویس اخبار ورزشی 24 ساعته که با مشارکت بخش ورزش مصور در تایم وارنر تهیه می شود
* CNN به زبان اسپانیایی: کانال کابلی اسپانیایی زبان 24 ساعته مستقل، برای 4 میلیون مشترک در آمریکای لاتین
* شبکه فرودگاه CNN: کانال خبری برای فرودگاه‌‌های داخلی
* رادیوی CNN
* رادیو CNN به زبان اسپانیایی
* CNN تعاملی: 7 وب سایت با حدود 2 میلیارد صفحه اطلاعات در سال 1997 میلادی
* CNN+: یک فعالیت مشترک با Sogecnble در اسپانیا برای یک کانال خبری 24 ساعته ملی که در ژانویه سال 1999 پخش برنامه را آغاز کرد
* CNN ترک: فعالیتی مشترک با گروه دوغان، ناشر بزرگترین روزنامه‌‌های ترکیه، برای یک کانال خبری 24 ساعته که قرار بود در اواخر سال 1999 شروع به پخش برنامه کند
ماموریت

CNN هیچ بیانه ماموریتی منتشر نمی کند، اما انتشارات آن به طور خلاصه مفهوم نقش اصلی آن را در جامعه روشن می کنند:

• پوشش جهانی و ارائه اخبار جدید و فوری

"امضاء (مشخصه) CNN توانایی بی مانند آن در ارائه قوی ترین و فوری ترین پوشش زنده و مستقیم اخبار جهان به مخاطبان در سراسر دنیاست. CNN با هدف گزارش به موقع، بدون سمت گیری عمیق اخبار، شیوه‌‌هایی جدید ابداع کرده و عرصه‌‌های تازه ای برای صنعت اخبار تلویزیونی به وجود آورده است. این شبکه، توانایی منحصر به فرد خود را در پوشش خبری جامع و فراگیر، واکنش سریع به بحران‌ها با حضور و باقی ماندن در محل وقوع ماجرا تا هر زمان که لازم باشد، نشان داده است" (CNN, 1994).

• اطلاع رسانی به دنیا در مورد دنیا

"دستاوردهای CNN بازتاب تلاشی جدی برای آگاهی مردم از پیچیدگی‌‌های دنیای امروز است" (CNN, 1994).

• یک نیروی متحد کننده جهانی

"محور مرکزی CNN در مورد یک واقعه مهم، ارائه یک سیگنال بدون توقف بوده است. این سیگنال همه دنیا را به هم پیوند می دهد"
اهداف استراتژیک CNN که از مطالعه نشریات TBS به دست آمده، عبارتند از:

• تقویت برنامه سازی داخلی

"گسترش مداوم فرانشیز CNN، مخصوصاً در ایالات متحده، مستلزم اضافه کردن برنامه‌‌های تازه ای است که میزان تماشای روزنانه برنامه‌‌های شبکه را بدون توجه به اخبار آن روز، افزایش دهد"(TBS, 1994).

• ایجاد کارهای تازه

"جستجوی کاربردهای تعاملی برای اخبار و اطلاعات، یک عرصه مهم مورد علاقه شرکت است که قصد دارد آن را برای دستیابی به فرصت‌‌های کاری تازه دنبال کند... شرکت قصد دارد به بازاریابی CNN بین المللی برای عرضه آن به دولت‌‌ها و موسسات آموزشی، شرکت‌‌های چند ملیتی، مسافران خارجی و کسان دیگری که به اخبار با چشم انداز عمیق بین المللی علاقه دارند، بپردازد" (TBS, 1995).

• تداوم گسترش در سطح جهان

CNN از مدت‌‌ها پیش به این نتیجه رسیده است که فرصت رشد واقعی، در خارج از ایالات متحده قرار دارد، بنابراین یک هدف استراتژیک، گسترش دادن ارائه خدمات در بازارهای کمتر توسعه‌یافته مانند آمریکای لاتین و جنوب شرقی آسیا، در عین حال افزایش میزان برنامه‌‌های تولید شده به "زبان بومی" برای این مناطق بود.

"بازار‌‌های تلویزیونی بین المللی

پایان نامه ی بررسی تاثیر رسانه های خارج از کشور بر علاقه جوانان 20 الی 30 سال به پان ترکیسم. doc

اختصاصی از فایل هلپ پایان نامه ی بررسی تاثیر رسانه های خارج از کشور بر علاقه جوانان 20 الی 30 سال به پان ترکیسم. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 70 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

چکیده:

در این پروژه که تحت عنوان ( بررسی تاثیر رسانه های خارج از کشور بر علاقه جوانان 20 الی 30 سال به پان ترکیسم در شهرستان اردبیل ، پارس آباد و مشگین شهر می باشد ) تلاش شده است که رسانه های گروهی ( شبکه های تلویزیون ) خارج از کشور که در تبلیغ افکار پان ترکیسم فعالیت دارند شناسایی و تاثیر آنهابر علاقه جوانان بین 20 الی 30 سال به پان ترکیسم بررسی گردد.

در همین راستا پرسشنامه حاوی 23 سوال تهیه و به تناسب آمار جمعیت تعداد 100 نفر در شهرستان اردبیل 50 نفر در شهرستان پارس آباد 50 نفر در شهرستان مشگین شهر از جامعه آماری به روش نمونه گیری تصادفی ساده تکمیل گردید.

نوع تحقیق کاربردی و روش انجام آن توصیفی است و ابزار گرد آوری اطلاعات و شیوه انجام تحقیق اسنادی و پرسشنامه ای بوده است البته امکان استفاده از روش مصاحبه و سایر روشها نیز وجود داشت که بلحاظ ضیق مهلت تکمیل  تحقیق و لزوم مسافرت به شهرستانهای مذکور و انجام هزینه ایاب و ذهاب و سایر مشکلات جانبی فقط به روشها و ابزارهای فوق اکتفا گردید.

جامعه آماری جوانان بین 20 الی 30 سال شهرستان اردبیل – پاس آباد و مشگین شهر بودند که سعی گردید از دارندگان مدارک تحصیلی دیپلم به بالا پرسشنامه تکمیل گردد .

طبق نتایج بدست آمده از هفت مورد فرضیه طرح شده فرضیه عدم تأمین نیازمندیهای جوانان توسط شبکه‌های داخل کشور باعث گرایش آنان به شبکه‌های خارج شده است با 71 درصد پاسخ مثبت 5/24 درصد پاسخ منفی و 5/4 درصد پاسخ نداده اولین و ضعف پوشش شبکه‌های داخل کشور باعث گرایش جوانان به رسانه‌های خارجی شده است، با 67درصد پاسخ مثبت، 5/24درصد پاسخ منفی، 5/8 درصد پاسخ نداده دومین فرضیه و تأثیر تنوع و جذابیت برنامه‌های شبکه‌های خارجی بر گرایش جوانان به آن برنامه‌ها با 5/53درصد پاسخ مثبت، 32درصد پاسخ منفی، 5/14درصد پاسخ نداده سومین فرضیه تأیید شده می‌باشد. فرضیات، تأثیر رسانه‌های خارج از کشور بر علاقه‌مندی جوانان به پان ترکیسم با 5/50درصد پاسخ مثبت 5/37درصد پاسخ منفی 12درصد پاسخ نداده و فرضیه اهداف تجزیه طلبی بودن رسانه‌های خارج از کشور با 50درصد پاسخ مثبت 5/33درصد پاسخ منفی 5/16 پاسخ نداده و فرضیه‌ موفقیت شبکه‌های خارجی در جذب طرفدار و بیننده با 5/46 درصد پاسخ مثبت، 40درصد پاسخ منفی، 13 درصد پاسخ نداده به ترتیب توسط نمونه‌های جامعه آماری تأیید گردیده‌اند.

واژگان کلیدی تحقیق:

واژگان کلیدی عبارتند از:

پان ترکیسم، قومیت، قوم گرایی، تجزیه طلبی، رسانه‌های گروهی، امنیت داخلی

مقدمه:

مسئله قومیت و قومگرایی از مسائل مهم (اجتماعی) کشور است که همواره در مراحل تبدیل شدن به مسئله امنیتی است، دشمنان نظام مقدس جمهوری اسلامی جهت ضربه زدن به این نظام از تمامی شگردها و شیوه ها اعم از تحریم اقتصادی ، تحمیل جنگ 8 ساله ، متهم کردن به عدم رعایت حقوق بشر استفاده کرده و به حول قوه الهی موفق نشده است و سرد مداران زور و استکبار جهانی راه و شیوه جدیدی که انتخاب کرده اند بر هم زدن امنیت داخلی کشور با تحریک قومیتها می باشد و علنا در این رابطه بودجه کلانی اختصاص داده شده  و سیاستمداران آمریکا اعلام کرده اند در ایران پتانسیل قومیتها وجود داشته که چندین سال است که از آن بی خبر بوده اند در نتیجه پس از آن توجه خاصی بر تحریک قومیتها کرده اند و نا آرامیهای استان خوزستان و استانهای آذری نشین کشورمان در سالهای اخیر نتیجه اقدامات آنان میباشد .

در این رابطه نقش رسانه های گروهی بسیار با اهمیت و حساس است بطوریکه اغتشاش خرداد سال 85 شهرستان اردبیل در رابطه با موضوع کاریکاتور روزنامه ایران توسط رسانه های خارجی به ویژه شبکه های تلویزیونی جمهوری آذربایجان و شبکه های راه اندازی شده توسط عناصر قوم گرا که از آمریکا پخش می گردد هدایت می شد و این شبکه هابا پخش برنامه های تحریک آمیز و غلو کردن موضوع در صدد کشاندن مردم به خیابانها و صحنه های درگیری و رویاروی مردم با مامورین بودند که در این تحقیق به شناسایی رسانه های مذکور همچنین تاثیر آنان بر علاقه جوانان بر پان ترکیسم پرداخته ایم که انشاء قابل بهره برداری خواهد بود.

بیان مسئله:

 نظام مقدس جمهوری اسلامی در زمانی پیروز شد که کشور ایران کاملا تحت نفوذ امپریالیسم غرب بود و این نظام که برگرفته از مکتب مقدس اسلام به ویژه مذهب تشیع بود اهداف سلطه جویانه ابر قدرتهای غرب و شرق را در کشورمان نفی کرده ابر قدرت غرب که حامی حکومت استبدادی ایران بود و بر ثروت ملی کشور خیمه زده و غارت میکرد توان مقابله با ایمان و وحدت و رهبری انقلاب را از دست دادند و بصورت مفتضحانه خاک پاک کشورمان را ترک کردند.

این شکست برای آنان نه تنها درس عبرت نشد بلکه به روش های گوناگون از جمله تحریم اقتصادی، تحمیل جنگ 8 ساله، تقویت وابستگان داخلی در مورد بر اندازی نظام مقدس اسلامی برآمدند تا مجددا کشور پهناور ایران اسلامی را به سلطه خود در آورند. با توجه به اینکه همه این توطئه ها یکی پس از دیگری با لطف خداوند و اتحاد مردم و تدبیر مسئولین نظام خنثی گردید. لذا اکنون این دشمن دیرینه نظام اسلامی توطئه شوم دیگری را طراحی کرده است که این توطئه تحریک قومیتها و ایجاد درگیری قومی، جهت تجزیه کشور پهناور ایران به دست قوم گرایان میباشد. و در این راستا با تصویب بودجه و حمایت از قومیتها، راه اندازی شبکه های تلویزیونی و تبلیغ بسیار وسیع قوم گرایی اقدام به برهم زدن امنیت داخلی کشورمان را می نمایند که ناآرامی های اخیر خوزستان و استانها ی آذری نشین کشورمان نمونه ای از اقدامات آنان می باشد.

در این راستا نقش رسانه های خارجی بسیار با اهمیت است همواره با پخش برنامه های تبلیغی درصدد تحریک احساسات جوانان میباشند. بطوریکه شبکه های تلویزیون گوناز تی وی و تعداد ی از شبکه های تلویزیونی جمهوری آذربایجان در جریان اغتشاش خرداد سال 85 شهرهای آذری نشین نقش مهمی را در تحریک و هدایت عناصر قوم گرا ایفا می کردند و با پخش لحظه به لحظه ناآرامی ها و پخش خبرهای کذب مبنی بر کشته شدن تعداد زیادی از مردم به دست پلیس، مردم را تحریک و هدایت می کردند.

با توجه به اینکه موضوع قومیت گرایی و پان ترکیسم به موضوع امنیتی تبدیل شده و گردانندگان پان ترکیسم امنیت ملی را نشانه رفته اند و اهداف تجزیه طلبی را دنبال میکنند و در این راه رسانه های خارج از کشور رسالت پشتیبانی از آن گروه را بعهده دارند. لذا  اگر چه بیداری و غیرت آذری زبانان کشورمان و حس وطن پرستی و حمایت از نظام مقدس اسلامی همه توطئه آنان را خنثی خواهد کرد ولی باز هم نمیتوان نسبت به آن بی تفاوت ماند.  به همین دلیل در این پروژه تحقیق ، تلاش شده است که تاثیر رسانه های خارج از کشور بر علاقه جوانان به پان ترکیسم در شهرستانهای اردبیل ، پارس آباد و مشگین شهر مورد بررسی قرار گیرد که انشاء الله نتایج حاصله از آن در حل بعضی از مشکلات مؤثر باشد.

فهرست مطالب:

فصل اول: مقدمه و کلیات 

مقدمه

بیان مسئله

اهداف ویژه تحقیق

سؤالات تحقیق

فرضیات تحقیق

فصل دوم : پیشینه موضوع و چارچوب نظری آن

نگاهی به سابقه تاریخی پان ترکیسم در آذربایجان

بحث های نظری درباره مسئله قومیت و ناسیونالیسم قومی

مفهموم بندی قومیت و گروههای قومی

ظهور و گرایشهای سیاسی در آذربایجان

نقش نخبگان سیاسی و فکری در شکل دادن به هویت قومی

قوم گرایی و سیاست بین الملل

شکل گیری هویت قومی در جریان مبارزه نخبگان برای کسب قدرت

تاریخچه رادیو و تلویزیون جمهوری آذربایجان

مهمترین شبکه های تلویزیونی جمهوری آذربایجان

شبکه تلویزیونی ANS

شبکه تلویزیونی Space

شبکه تلویزیونی Lider

شبکه تلویزیونی اجتماعی جمهوری آذربایجان

شبکه تلویزیونی AZ TV

تلویزیون آزادلیق

شبکه های تلویزیونی که توسط عناصر قوم گرا پان ترکیسم راه اندازی شده است

تلویزیون ندای آذربایجان

تلویزیون اودلاریوردو

تلویزیون آنا یورد

تلویزیون گونی آذربایجان(گوناز تی وی)

شواهد تحقیق

فصل سوم : روش اجرای تحقیق

نوع و روش تحقیق

ابزار و روش گرد آوری اطلاعات

روش گرد آوری اطلاعات

جامعه آماری و نمونه

نمونه گیری

اعتبار و روایی پرسشنامه

پایایی پرسشنامه

روش تجزیه و تحلیل

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته ها

جمعیت کلی استان به تفکیک شهرستانها

جدول مربوط به مبانی نظری

جدول توزیع درصد فراوانی

تحلیل و شرح جدول توزیع درصد فراوانی و رسم نمودار مربوطه

فصل پنجم:  نتیجه گیری و پیشنهادات

اهم نتایج تحقیق

پیشنهادات

محدودیتهای تحقیق

منابع و مأخذ:

1-         دکتر احمدی حمید 1379 قومیت و قوم گرایی در ایران، افسانه و واقعیات ، تهران نشر نی

2-         دکتر حافظ نیا – محمد رضا -1380 مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی – تهران سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه (سمت)

3-         دایره المعارف دانش بشری

4-         مرکز اسناد پلیس امنیت و اطلاعات فرماندهی انتظامی استان اردبیل

5-         پروژه تحقیق پایگاه اطلاعاتی 856 در سال 1383

6-         آرشیو و منابع موجود در استانداری

7-         آرشیو و منابع سازمان ملی جوانان

8-         آرشیو و منابع صدا و سیمای مرکز اردبیل

9-         آرشیو و منابع اداره کل اطلاعات استان

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

اختصاصی از فایل هلپ بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات148

فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات
چکیده.2
مقدمه 3
1-1بیان مسئله……………………………………………………….. ..4
1-2اهمیت پژوهش………………..……………………………………….5
1-3اهداف پژوهش. ………………………………………………………..6
1-4سوالات پژوهش………………………………………………………. 8
1-5تعریف مفاهیم……………………………………………………………8
1-6تعریف رسانه هاو انواع رسانه ها. ………………………………………….9
1-7مقایسه رسانه های ارتباط جمعی بایکدیگر در ارتباط با مخاطبان ……………….10
1-8تعاریف مختلف ازرسانه های آموزشی توسط دانشمندان………………………. 10
1-9رسانه های ارتباط جمعی وجامعه…………………………………………..11
1-10رسانه های ارتباط جمعی و قشر بندی اجتماعی و توسعه فرهنگی………………12
1-11توزیع رسانه های ارتباط جمعی در جهان…………………………………..14
1-12رسانه های ارتباط جمعی…………………………………………………15.
1-13انواع رسانه های ارتباط جمعی به روش دیگر………………………………..15
1-14ارتباط جمعی یا عمومی…………………………………………………..15
فصل دوم:
2-1تاریخچه رسانه ها……………………………………………………….18
2-2پیدایش سینما،رادیو و تلویزیون………………………………………….20
2-3تاریخچه پیدایش روزنامه ها...............................................................27
2-4سینما ،پیدایی و نظور آن...................................................................34
2-5تئاتر و مخاطبان.............................................................................37
2-6تئاتر در شرق................................................................................38
2-7تئاتر در قبل از اسلام........................................................................39
2-8تئاتر پس از اسلام............................................................................40
2-9پژوهش در ارتباطات.....................................................................45
2-10صدا و سیما و تعلیم و تربیت............................................................57
2-11نقش رسانه های ملی در کشور های همسایه ایران...................................59
2-12نقش رسانه های غرب در تعلیم و تربیت...............................................61
2-13نقش رسانه های ملی در جهان...........................................................64
2-14خلاصه ای از رسانه های آموزشی در ایران و جهان.................................65
2-15تئوریهای وسایل ارتباط جمعی یا رسانه ها..............................................66
2-16مکتب مارکسیسم کلاسیک.................................................................67
2-17نظریه ی اقتصاد سیاسی رسانه ها.........................................................67
2-18مطالعات فرهنگی توده.....................................................................68
2-19مکتب فرانکفورت..........................................................................69
2-20نظریه های مربوط به مخاطبان رسانه ها:نظریه ی استحکام...........................69
2-21نظریه ی دو مرحله ای رسانه ها.........................................................70
2-22نظریه ی تزریقی رسانه ها....................................................................70
2-23نظریه ی برجسته سازی رسانه ها............................................................70
2-24نظریه ی نیاز جویی رسانه ها................................................................70
2-25نظریه ی وابستگی مخاطبان................................................................... 71
2-26نظریه ی موزاییکی رسانه ها....................................................................71
2-27نظریه ی سیستمی................................................................................71
2-28دیدگاههای پیشگامان رسانه ها................................................................. 74
2-29دیدگاه دیویدرایز من..............................................................................75
2-30دیدگاه مارشال مک لوهان......................................................................76
2-31وظایف رسانه ها................................................................................76
2-32نقش تفریحی رسانه ها.........................................................................77
2-33نقش های خبری رسانه ها.....................................................................77
2-34نقش های همگن سازی رسانه ها.............................................................78
2-35نقش آگاه سازی رسانه ها...................................................................... 78
2-36نقش تعلق اجتماعی رسانه ها.........................................................................78
2-37دیدگاه های افراطی رسانه ها...................................................................79
فصل سوم : روش تحقیق
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها
4-1تلویزیون...........................................................................................84
4-2یونسکو و رادیو و تلویزیون....................................................................85
4-3نقش رادیو و تلویزیون در آموزش.............................................................86
4-4تاثیر تلویزیون بر خانواده .........................................................................87
4-5استفاده از تلویزیون در آموزش و پرورش.....................................................88
4-6نقش آموزشی تلویزیون.............................................................................89
4-7تحقیق یک ایرانی درباره رادیو و تلویزیون و نقش تربیتی آن ها............................91
4-8اینترنت(ویژگی ها ، کارکردها،مزایا)..............................................................92
4-9معایب اینترنت.........................................................................................94
4-10موقعیت ایران و ملل در حال توسعه در شبکه اینترنت......................................94
4-11نقش اینترنت در تعلیم و تربیت....................................................................95
4-12نقش اینترنت در دنیای نوجوانان.....................................................................98
4-13نقش تلفن همراه در تعلیم و تربیت..............................................................101
4-14تلفن همراه در مدارس ایران.......................................................................101
4-15فرهنگ سازی استفاده از تلفن همراه توسط آموزش و
پرورش................................................................................................103
4-16یادگیری از طریق تلفن همراه....................................................................106
4-17رویکرد های یادگیری مبتنی بر تلفن همراه..................................................107
4-18منظور از یادگیری تلفن همراه چیست؟.......................................................108
4-19از تلفن همراه چه چیزی میتوانیم یاد بگیریم؟................................................108
4-20برخی مزیت ها و محدودیت ها ی یادگیری تلفن همراه....................................109
4-21نتیجه گیری دربا ره تلفن همراه............................................................109
4-22ماهواره چیست؟..............................................................................111
4-23نحوه کار ماهواره ارتباطی.....................................................................111
4-24تاریخچه ، مزایا و معایب ماهواره...............................................................114
4-25موقعیت ایران و ملل در حال توسعه در استفاده از ماهواره...............................115
4-26آموزش از طریق ماهواره و تجربه های جهانی.............................................118
4-27توانایی کاربردآموزش از طریق ماهواره در کشور چین.................................119
4-28سینما و تئاتر و نقش تربیتی آن ها.............................................................119
4-29سینما و تلویزیون..............................................................................120
4-30سینما و تلویزیون دو پدیده متمایز...........................................................121
4-31سینما و تلویزیون در برابر یکدیگر(رقابت درونی).......................................121
4-32نقش تربیتی سینما..............................................................................122
4-33مذهب و سینما....................................................................................124
فصل پنجم
5-1نتیجه گیری......................................................................................126
5-2 پیشنهادات.......................................................................................129
5-3محدودیت های پژوهش.........................................................................129
5-4 خلاصه..........................................................................................129
5-5منابع و ماخذ.......................................................................................138
چکیده به زبان لاتین.................................................................................141

مقاله درباره رسانه های ارتباط جمعی

اختصاصی از فایل هلپ مقاله درباره رسانه های ارتباط جمعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:47

فهرست و توضیحات:

مقدمه

بیان مسأله

اهمیت موضوع

اهداف پژوهش

اهداف کاربردی

اهداف نهایی

سؤالات پژوهش

فرضیه های پژوهش

رسانه های ارتباط جمعی

اهمیت و نقش آموزشی رسانه های ارتباط جمعی

ویژگی ها و مقایسه رادیو و تلویزیون

در ایالت متحده امریکا، بسیاری از موسسات آموزشی، ایستگاههای تلویزیونی تاسیس کردند و تا سال 1961 بیش از 60 ایستگاه تلویزیون آموزشی نیز ایجاد شد. در این کشور تلویزیون آموزشی را صد در صد درسی می دانستند و برنامه های آموزشی تلویزیون، عکسبرداری از تدریس حضوری معلم و کلاس درس، به شکل خاصی باز سازی شده بود. در واقع این وظیفه تلویزیون، کمک به رفع مشکلات کمی دانش آموز در شرایط کثرت شمار دانش آموزان، کمبود معلم با تجربه، کمبود تسهیلات و کمک در جهت انجام وظایف آموزشی و نظایر آن بود.

به دلیل اختلافاتی که بین یادگیری از راه گوش و چشم و یا وسایلی که به این دو حس مربوط می‌شوند وجود دارد، به نظر می‌رسد که وسایل دیداری برای یادگیری مفاهیم مشکل و درک جزئیات و تجزیه و تحلیل نکات و مسایل انتقادی مناسبتر هستند در حالی که وسایل ارتباط شنیداری، در بیان مطالب ساده‌تر و قابل فهم‌تر مثل اشعار برتری دارند. ویژگیهای رادیو به طور کلی در امر آموزش عبارتند از:

 1- پیامهای رادیویی به سرعت منتشر می‌شوند.

 2- همزمان با شنیدن رادیو می‌توان به کارهای دیگر نیز پرداخت .

 3- ارزانی قیمت رادیو.

4- رادیو یک وسیله انتقال کلامی است و چون وقایع به دقت تشریح می شود از این طریق می تواند کمک فراوانی به نابینایان بکند.

5- هزینه تولید برنامه های رادیویی در مقایسه با تلویزیون نا چیز است.