دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
تجربیات مدون معاون اجرایی مدرسه
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:36
فهرست مطالب
مقدمه ............................................................................................................................................. 1
چالش های موجود در شرح وظایف مدارس ، راهکار ها ............................................................. 2
چالش ها.......................................................................................................................................... 3
راهکار ها ....................................................................................................................................... 4
شرح وظایف معاون اجرایی مدرسه ............................................................................................... 5
چگونگی ایجاد فضای شاداب در مدارس .................................................................................... 8
دانستنی های اولیه یک معاون اجرایی ........................................................................................ 11
روابط انسانی درمدارس واصول ایجاد رابطه حسنه با دانش آموز و والدین ................................. 14
تجارب دوران معاونت ................................................................................................................... 19
راه ها و توصیه هایی برای ارتقای انگیزه های آموزشی در مدارس و سایر محیط های آموزشی..21
تجارب استفاده از سیستم دانا در مدرسه ....................................................................................... 27
کلام آخر ...................................................................................................................................... 36
مقدمه
با نگاهی گذرا در می یابیم که متصدیان امور دفتری نه تنها در ثبت مشخصات و نمرات دانش آموزان نقش اصلی را دارند بلکه در کلیه امورات هر واحد آموزشی مانند ثبت کلیه مشخصات,کلیه عوامل مدرسه, تنظیم برنامه هاو پیگیری بخشنامه ها گرفته تا دیگر موارد را به دوش می کشد.
اگر خوب دقت شودو مورد توجه قرار گیرد تمام امورات در هر واحد آموزشی به کادر دفتری آموزشگاه ختم می شود.حال آنکه نیروی دفتری در مدارس بسیار کم است ودر آموزشگاه هایی که زیر دویست و پنجاه دانش آموز دارند نیروی دفتری تعلق نمی گیرد به مدارسی که این نیروی داده می شود مدیر و دیگر عوامل نفسی راحت می کشند چرا که دیگر خود را مسئول هیچ کاری نمی بینند و فکرمی کنند باید یک مسئول دفتری تمام کار ها را انجام دهد.
این همان نقطه پیش بینی نشده در شرح وظایف است .چرا که به خوبی این پست در مدارس شناخته شده نیست . وقتی نام اجرائی گذاشته میشود دیگر عوامل خود را عقب میکشند و خود را مسئول هیچ کاری نمی دانند.گویی تمام کارها را در مدارس باید معاونین اجرائی به دوش بکشند.
از سال هشتاد و نه که پست معاونت اجرائی جایش را به مسئول امور دفتری داده کلیه عوامل نگاهشان به این پست جدید یا نام جدید معطوف شد و دیگر معاونین مانند سالهای گذشته احساس مسئولیت نمی کنند و از بار مسئولیتها شانه خالی می کنند.به عنوان مثال در سالهای گذشته تنظیم برنامه کلاسی یا تنظیم فرم های پرسنلی و آموزشی به عهده معاون آموزشی مدرسه بود که کم کم خودشان را کنار کشیده و مسئولیت ها را به معاون اجرائی واگذار کردند . لذا به جهت اینکه در واحد های آموزشی همان طور که پست ها مشخص است باید شرح وظایف ها نیز به تفکیک جهت هر یک از عوامل به صورت واضح و سریع باشد که نتوان از بار مسئولیت ها شانه خالی کرد.
