فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پایان نامه بررسی پارامترهای هندسی مهاربند زانویی

اختصاصی از فایل هلپ دانلود پایان نامه بررسی پارامترهای هندسی مهاربند زانویی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه بررسی پارامترهای هندسی مهاربند زانویی


دانلود پایان نامه بررسی پارامترهای هندسی مهاربند زانویی

1-1- مقدمه:

سختی و شکل‌پذیری دو موضوع اساسی در طراحی ساختمانها در برابر زلزله‌اند. ایجاد سختی و مقاومت به منظور کنترل تغییرمکان جانبی و ایجاد شکل پذیری برای افزایش قابلیت جذب انرژی و تحمل تغییرشکلهای خمیری اهمیت دارند. در طراحی ساختمانهای فولادی مقاوم در برابر زلزله، استفاده از سیستمهای قابهای مقاوم خمشی MRF ، قابهای با مهاربند همگرا CBF و قابهای با مهاربند واگرا EBF رایج است.

قابهای مقاوم خمشی MRF ، شامل ستونها و تیرهایی است که توسط اتصالات خمشی به یکدیگر متصل شده‌اند. سختی جانبی این قابها به سختی خمشی ستونها، تیرها و اتصالات در صفحه خمش بستگی دارد. در طراحی این قابها فلسفه تیر ضعیف و ستون قوی حاکم است. این امر ایجاب می‌کند که تیرها زودتر از ستونها تسلیم شوند و با شکل پذیری مناسب خود، انرژی زلزله را جذب و مستهلک کنند و اتصالات دربارهای حدی با شکل ‌پذیری غیرارتجاعی مناسب خود، قابلیت تحمل تغییر شکلهای خمیری را بالا ببرند.این قابها دارای شکل پذیری مناسب ولی سختی جانبی کمتری هستند(شکل1-1 ).

 

 

شکل 1 – 1 – قابهای مقاوم خمشی [1]

 

قابها با مهاربند همگرا CBF ، در برابر زلزله از نظر سختی، مقاومت و کنترل تغییرمکانهای جانبی در محدوده خطی دارای رفتار بسیار مناسبی‌اند، ولی در محدوده غیرارتجاعی به علت سختی جانبی مهاربندها، قابلیت جذب انرژی کمتری دارند و در نتیجه دارای شکل پذیری کمتری‌اند. قابهای با مهاربند همگرا شکلهای مختلفی دارند که در آئین نامه 2800 ایران برخی از آنها معرفی شده است. در این قابها برش وارده در ابتدا توسط اعضای قطری جذب شده و سپس مستقیماً به نیروی فشاری و کششی تبدیل شده و به سیستم قائم انتقال می‌یابند (شکل 1-2 ) .

 

 

شکل 1-2 - قاب با مهار بند هم محور [1]

 

در قابهای با مهاربند واگرا EBF ، عضو قطری بصورت برون محور به تیر کف متصل می‌گردد. در محل اتصال تیر و ستون و مهاربند مقداری خروج از مرکزیت ایجاد می‌شود به نحوی که تیر رابط توانایی تحمل تغییر شکلهای بزرگ را داشته باشد و همانند فیوز شکل پذیر عمل کنند (شکل 1-3 ).

 

 

شکل 1-3 - نمونه‌هایی از قابهای خارج از مرکز [2]

 

لذا یکی از اهداف اصلی در طراحی این قابها در برابر زلزله، جلوگیری از کمانش مهار بندها از طریق بوجود آمدن مفاصل پلاستیک برشی و خمشی در تیرهای رابط می‌باشد. قابهای با مهاربند واگرا از قابلیت هر دوی قابهای مقاوم خمشی و قابهای با مهاربند همگرا بهره گرفته‌اند و بنابراین سختی و شکل پذیری مناسب را به صورت توام تامین می‌کنند. تعیین صحیح طول تیرهای رابط و طراحی مناسب آنها بسیار حائز اهمیت‌اند. اگرچه قابهای EBF دارای رفتار بسیار مناسبتری‌اند، ولی با تسلیم تیر رابط در اثر بارهای زلزله، خسارات جدی به کف وارد خواهد شد و چون این عضو به عنوان یک عضو اصلی سازه‌ای محسوب می‌شود، ترمیم سازه نیز مشکل خواهد بود. این موضوع و گسترش مفاصل پلاستیک به تیرها و سپس به ستونها در قابهای EBF ، تمایل به یافتن سیستمهای جدید مقاوم در برابر زلزله با رفتار مناسبتر از لحاظ شکل پذیری و سختی جانبی را افزایش می‌دهد. در این راستا تلاشهای صورت گرفته ، منجر به پیشنهاد سیستمی به نام مهاربند زانویی KBF شده است [ 3 ] ( شکل1-4 ) .


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پایان نامه بررسی پارامترهای هندسی مهاربند زانویی

طراحی آموزشی ریاضی پایه دوم ابتدایی شناخت شکل های هندسی

اختصاصی از فایل هلپ طراحی آموزشی ریاضی پایه دوم ابتدایی شناخت شکل های هندسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

طراحی آموزشی ریاضی پایه دوم ابتدایی شناخت شکل های هندسی


طراحی آموزشی   ریاضی پایه دوم ابتدایی شناخت شکل های هندسی

دانلود طراحی آموزشی   ریاضی پایه دوم ابتدایی شناخت شکل های هندسی کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات15روش تدریس الگوی یادسپاری

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع


دانلود با لینک مستقیم


طراحی آموزشی ریاضی پایه دوم ابتدایی شناخت شکل های هندسی

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی اشکال هندسی

اختصاصی از فایل هلپ دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی اشکال هندسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی اشکال هندسی


 دانلود درس پژوهی  ریاضی پایه اول ابتدایی اشکال هندسی

 دانلود درس پژوهی  ریاضی پایه اول ابتدایی اشکال هندسی کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:

آشنایی با پیامبران و ویژگیهای آنان    اهداف جزئی:  1.    آشنایی رفتار و کردار مردم قبل از دین اسلام   2.    خداوند پیامبران را برای هدایت مردم برگزیده است  3.    حضرت محمد ( ص ) آخرین فرستاده خداوند برای هدایت مردم به دین اسلام است  4.    نحوه سپاسگزاری از خدواند متعال را یاد بگیرد    اهداف رفتاری  1.     رفتار و کردار پیامبران را سرمشق زندگی خود قرار دهد  2.     به دستورات دین اسلام عمل نماید  3.     به پیامبران احترام بگذارد  4.     بتواند ویژگیهای پیامبران را نام ببرد  5.     بتواند اسامی پیامبران را به ترتیب نام ببرد    وسایل تدریس:  کتاب درسی ـ کارت  ( اسامی پیامبران اولوالعزم ) ـ تابلو ـ گچ ـ ورقه سفید    ارزشیابی تشخیصی:  معلم از دروس گذشته چند سوال از دانش آموزان می پرسد :  1 ـ برای پاسخ پرسشهای که نمی دانیم از چه کسانی سوال می پرسیم ؟  2 ـ چرا پادشاه مسلمانان را تسلیم بت پرستان نکرد ؟  3 ـ آیا ما می توانیم برنامه مناسب زندگی خود را تنظیم کنیم ؟  4 ـ سهیل چگونه می تواند خطاها یش را جبران کند ؟  5 ـ مردم قبل از اسلام چه کارهای انجام می دادند؟    آماده سازی ( ایجاد انگیزه ):  معلم به هر گروه ورقه ای سفید می دهد تا دانش آموزان به صورت گروهی به سوالات پاسخ دهند .  ـ به نظر شما چه کارهای زشت و ناپسند است  ؟  ـ  هر گروه ضمن بحث و گفتگو با هم شروع به نوشتن می نمایند .  ـ حالا چه کارهای نیکو و پسندیده است ؟   ـ سر گروه ها مطالب خود را بیان می نمایند .  ـ معلم  ضمن ارائه مطالب بوسیله گروهها آن ها را دردو ردیف رو ی تابلو می نویسد.  ـ بچه ها انجام دادن کدام کارها شایسته یک مسلمان است ؟  ـ کارهای نیک و پسندیده  ـ در چه کتابی به ما سفارش شده که کار نیک و خوب انجام دهیم ؟  ـ قرآن     روش تدریس:  پرسش و پاسخ- مباحثه ای    ارائه درس جدید:  - مردم قبل از اسلام چه کارهایی می کردند ؟  ـ بت می پرستیدند .  ـ با یکدیگر دشمنی می کردند .  ـ مال یتیمان را می خوردند.  ـ دختران را زنده به گور می کردند .  ـ به مردم فقیر ظلم و ستم می  کردند .  ـ با همسایگان خود بدرفتاری می کردند .  - آفرین بچه ها ، آیا این کار ها درست بودند ؟  ـ خیر  ( مردم در روز گار قدیم گمراه بودند و نمی دانستند این اعمال زشت و ناپسند است . )  - خداوند چگونه مردم را متوجه اشتباه شان کرد ؟  ـ با فرستادن پیامبران  - چرا خداوند پیامبران را به سوی مردم فرستاد ؟  ـ تا مردم را هدایت و راهنمایی نمایند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :


دانلود با لینک مستقیم


دانلود درس پژوهی ریاضی پایه اول ابتدایی اشکال هندسی