دانلود تحقیق راهبردهای توسعه پایدار در بخش آموزش و پرورش و آموزش عالی 16 ص

اختصاصی از فایل هلپ دانلود تحقیق راهبردهای توسعه پایدار در بخش آموزش و پرورش و آموزش عالی 16 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 18

راهبردهای توسعه پایدار در بخش آموزش و پرورش و آموزش عالی

آموزش و پرورش و آموزش عالی در ایران

در برنامه‌های توسعه کشور ما نیروی انسانی جایگاهی ویژه و نقشی محوری دارد و سهمی به‌سزا در توسعه پایدار ایفا می‌کند. آموزش و پرورش متولیان اصلی تربیت نیروی انسانی متخصص و کارآمد در میان سایر بخش‌ها، موقعیتی خاص و مأموریتی ویژه در برنامه‌های بلندمدت توسعه دارند. از این رو، تدوین و تنظیم برنامه‌های پنج‌ساله در این دو بخش از حساسیت بالایی برخوردار است. مجموعه حاضر سند ملی توسعه آموزش و پروش و همچنین آموزش عالی نام دارد و در تهیه آن، چشم‌انداز 20 ساله جمهوری اسلامی ایران مصوب مجمع تشخیص مصلحت نظام، قانون برنامة چهارم و قانون اهداف وظایف و تشکیلات وزارت آموزش و پرورش و همچنین وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به عنوان مهم‌ترین اسناد فرابخشی برای تعیین سیاست‌ها و تشخیص اولویت‌ها مورد توجه قرار گرفته است.

در این بررسی به تعداد دانش‌آموزان و همچنین تعداد دانشجویان در پایان برنامه سوم توسعه و وظایف و تکالیف برنامه چهارم، تهدیدها و محدودیت‌های آن اشاره شده است.

تعداد دانش‌آموزان در پایان برنامه سوم توسعه

پیش‌بینی عملکرد سال تحصیلی 84-83 که شامل نوآموزان دوره آمادگی یک‌ساله، دانش‌آموزان ابتدایی، راهنمایی، متوسطه و پیش‌دانشگاهی، استثنایی و نظیر آن در جدول زیر آمده است.

ردیف

عنوان شاخص یا هدف کمی

واحد متعارف

پیش‌بینی عملکرد سال 84-83 (سال پایانی برنامه)

1

تعداد نوآموزان دوره آمادگی یک‌ساله

هزار نفر

470

2

دانش‌آموز ابتدایی

هزار نفر

6,400

3

دانش‌آموز راهنمایی

هزار نفر

4,500

4

دانش‌آموز متوسطه و پیش‌دانشگاهی

هزار نفر

4,700

5

دانش‌آموز استثنایی

هزار نفر

80

6

جمع دانش‌آموزان

هزار نفر

16,150

7

دانش‌آموز تیزهوش (سرآمد)

هزار نفر

39

8

تعداد سوادآموزان در دوره مقدماتی

نفر

467,165

9

تعداد سوادآموزان در دوره تکمیلی

نفر

431,675

10

تعداد سوادآموزان در دوره پایانی

نفر

370,583

11

تعداد سوادآموزان پایه پنجم ابتدایی

هزار نفر

284

12

کل سوادآموزان

هزار نفر

1,554

13

پوشش تحصیلی ظاهری ایتدایی

درصد

5/110

14

پوشش تحصیلی ظاهری راهنمایی

درصد

2/112

15

پوشش تحصیلی ظاهری متوسطه (16-14 ساله)

درصد

83

16

سهم متوسط نظری از پوشش ظاهری 16-14 ساله

درصد

61

17

پوشش تحصیلی ظاهری پیش‌دانشگاهی (17 ساله)

درصد

7/35

18

تعداد باسوادان جمعیت 6 ساله و بالاتر

هزار نفر

51,798

19

سهم باسوادان در کل جمعیت 6 ساله و بالاتر

درصد

5/86

20

تعداد بی‌سوادان جمعیت 6 ساله و بالاتر

هزار نفر

8,076

تعداد دانشجویان در پایان برنامه سوم توسعه

دانشجویان مؤسسات آموزش عالی کشور شامل دو بخش دولتی و غیردولتی می‌باشند که آمار آن در جدول زیر آمده است.

جدول وضع بخش آموزش عالی در پایان برنامه سوم توسعه سال 1383 (جمعیت دانشجویی)

مقطع تحصیلی

بخش دولتی

بخش غیردولتی

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

وزارت بهداشت،‌ درمان و آموزش پزشکی

دانشگاه پیام نور

دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی

دستگاه‌های اجرایی

وزارت آموزش و پرورش

جمع

دانشگاه آزاد اسلامی

مؤسسات آموزش عالی غیردولتی و غیرانتفاعی

جمع

جمع کل

روزانه

شبانه

جمع

روزانه

شبانه

جمع

کاردانی

8,365

8,000

16,365

21,700

6,400

28,100

0

180,300

6,235

172,000

403,000

291000

26,000

317,000

720,000

کارشناسی

20,6000

100,000

30,6000

25,700

7,800

33,500

369,165

9,700

32,285

3,000

753,650

631250

24,100

655,350

1,409,000

کارشناسی ارشد

3,6000

7,700

43,700

3,000

0

3,000

820

0

1,480

0

49,000

27600

1,400

29,000

78,000

دکترای حرفه‌ای

2,000

300

2,300

3,050

0

30,050

0

0

0

0

32,350

12650

0

12,650

45,000

دکترای تخصصی

7,635

0

7,635

7,350

0

7,350

15

0

0

0

15,000

2500

500

3,000

18,000

جمع کل

260,000

116,000

376,000

87,800

14,200

102,000

370,000

190,000

40,000

175,000

1,253,000

965000

52,000

1,017,000

2,270,000

بخش دولتی دانشگاه‌ها و مؤسسات زیر را شامل می‌شود:

دانشگاه‌های دولتی وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

دانشگاه‌ها و دانشکده‌های علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی وابسته به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی

دانشگاه پیام نور

دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی عالی وابسته به دستگاه‌های اجرایی

دانشگاه‌های جامع علمی ـ کاربردی

بخش غیردولتی دانشگاه‌ها و مؤسسات زیر را شامل می‌شود:

دانشگاه آزاد اسلامی

دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی غیردولتی غیرانتفاعی

مراکز آموزشی علمی ـ کاربردی

مؤسسه‌های آموزش عالی آزاد

اهداف آرمانی آموزش و پرورش و آموزش عالی در برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور

الف) اهداف آرمانی آموزش و پرورش کشور

اهداف و جهت‌گیری‌های اساسی بخش آموزش و پرورش از چهار محور تشکیل شده است که عبارتند از:

عدالت (فرصت‌های برابر یادگیری و دسترسی به آموزش و پرورش برای همه)

کیفیت

تقویت هویت دینی و ملی دانش‌آموزان

مشارکت بخش‌های غیردولتی در امر آموزش و پرورش

ب) اهداف آرمانی آموزش عالی کشور

اهداف آرمانی عبارتند از:

هدف اول ـ دستیابی به جامعه برخوردار از ویژگی دانش پیشرفته و توانا در تولید علم و فناوری با اهداف کیفی زیر:‌

کارآمد کردن نظام آموزش عالی کشور

توسعه منابع انسانی مورد نیاز در جهت تحقق اهداف چشم‌انداز

توسعه دسترسی به آموزشی عالی

کارآمد کردن نظام حمایت مالی از دانشگاهیان مبتنی بر دیدگاه عدالت اجتماعی

هدف دوم ـ دستیابی به جایگاه اول علمی و فناوری در سطح منطقه آسیای جنوب غربی با اهداف کیفی زیر:

حمایت ویژه از آموزش‌های مرتبط با فناوری‌های نو و پیشرفته

حمایت از استعدادهای فنی پژوهشی و تقویت روحیه کار و ابتکار و کارآفرینی

تقویت نهضت نرم‌افزاری و توسعه مرزهای دانش

هدف سوم ـ دستیابی به جامعه توسعه‌یافته متکی بر اصول اخلاقی، ارزش‌های اسلامی و هویت ملی با اهداف کیفی زیر:

گسترش و تعمیق معرفت دینی، روحیه خودباوری، پویایی فکری و التزام اجتماعی

ارتقای بهداشت روانی و جسمانی دانشگاهیان

سیاست‌های آموزش و پرورش در برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور

ارتقای سطح علمی و تخصصی و افزایش انگیزه شغلی مدیران

بهبود مدیریت آموزشگاهی با رویکرد مدرسه محوری و تقویت نقش هیأت‌های امنا در اداره مدرسه

افزایش سطح علمی و انگیزه شغلی معلمان و توسعه مهارت‌های حرفه‌ای آنان

توسعه فعالیت‌های پژوهشی و همکاری با دانشگاه‌ها

پژوهش‌مدار شدن تصمیم‌گیری‌های اصلی آموزش و پرورش در کلیه سطوح

برنامه‌ریزی درسی متناسب با رویکرد دانش‌آموز پژوهنده و توسعه فناوری اطلاعات

تقویت رویکرد تلفیق و توأم‌سازی فعالیت‌های آموزشی و پرورشی و افزایش مهارت‌های تربیتی معلمان

ارتقای بهره‌وری منابع و افزایش سرمایه‌گذاری دولتی برای تأمین امکانات آموزشی و افزایش پوشش

توسعه مشارکت مردم و تقویت حمایت از بخش‌های غیردولتی در آموزش و پرورش

توسعه کمی و کیفی آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و ایجاد انگیزه‌های لازم برای جذب و هدایت استعدادهای مناسب و تأمین تسهیلات، ظرفیت و منابع لازم جهت ایجاد و جلب امکانات جامعه برای توسعه این قبیل آموزش‌ها

توسعه و بهبود وضعیت آموزش و پرورش عمومی و دوره پیش دبستانی بر اساس سند برنامه ملی آموزش برای همه

توسعه تربیت بدنی و ورزش و ارتقای سطح سلامت جسمی و روانی دانش‌آموزان با اولویت دختران و منابع انسانی

توسعه و بهبود فضاهای آموزشی، پرورشی و آموزشی

منعطف ساختن ساعات در برنامه‌های درسی برای ایجاد زمینه جهت تقویت و توسعه تربیت بدنی، مهارت‌های زندگی و برنامه‌های فرهنگی و هنری

تهدیدها، محدودیت‌های توسعه بخش آموزش و پرورش

الف) تهدیدها

تحقیق درباره دست یابی به توسعه پایدار از طریق اموزش و پرورش

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق درباره دست یابی به توسعه پایدار از طریق اموزش و پرورش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 11 صفحه

«مقدمه»

در جهان پیچیده و متحول کنونی ،دست یابی به اهداف بلندی چون توسعه پایدار و همه جانبه جز از طریق آموزش و پرورش سرمایه های انسانی جوامع ممکن نیست،زیرا به یقین ،انسان،محور توسعه است.به بیان دیگر،جوامع بشری تنها با آموزش و پرورش صحیح انسانها می توانند از عدالت اجتماعی ،آرامش و صلح ،صدق و راستی ،سلامت و تندرستی ورفاه و بهزیستی و پیشرفت در زمینه های علمی برخوردار شوند و حیاتی انسانی در خورشان و کرامت آدمی را تجربه کنند.در پرتو سرمایه گذاری در قلمرو آموزش و پرورش می توان انسانهایی آگاه ،اجتماعی و مسالمت جو تربیت کرد و بدین ترتیب با کاهش هزینه های ناشی از جهل و نادانی ،کژ روی ها ،جرایم و نابهنجاری های اجتماعی و استفاده بهینه از منابع موجود به جامعه ای توسعه یافته و برخوردار از مواهب مادی و معنوی دست یافت.

با توجه به نقش کلیدی تعلیم و تربیت در سرنوشت انسان و جهان،ضروری است که عوامل تعیین کننده در عملکرد صحیح نظام آموزش و پرورش کشور مورد دقت و بازنگری مسئولان و اندیشمندان قرار گیرد تا با سیاست گذاری ها و برنامه ریزی ها درست و مناسب ،نظام تعلیم و تربیت از کارایی و اثر بخشی بیش تر برخوردار شود.زیرا سرمایه گذاری برای آموزش و تربیت انسانهای متعهد،متخصص ،ماهر،توانمند و خلاق سبب افزایش بهره وری و در نتیجه تداوم و استمرار توسعه همه جانبه می گردد.

بنابراین شایسته است که نگاهی نوبه اقتصاد آموزش و پرورش داشته باشیم، چرا که در اثر وجود ناتوانی اقتصادی در این نهاد مهم و حیاتی ،آموزش و پرورش انسانها برای جهانی که مولفه اصلی و قدرت در آن آموزش و دانایی است،ناممکن خواهد بود.لذا به همین خاطر این دغدغه نباید فقط اختصاصی به وزارت آموزش و پرورش می باشد.بلکه دغدغه وزارت نیرو- وزارت بهداشت- وزارت مخابرات و....باشد.

پس چه بهتر است این امر مهم می بایست تبدیل به یک دغدغه ملی شود.چرا که ریشه بسیاری از مشکلات کشوری بر می گردد به آموزش و پرورش کشور چرا که اگر ما بخواهیم جامعه ای سالم و تندرست ،کشاورزی پیشرفته و مکانیزه ،نظام مدیریت سالم،عدالت آموزشی و پرورشی در نظام آموزش و پرورش ،حذف فاصله ی طبقاتی در بین جامعه و...

فراهم نمودن  زمینه های لازم برای گسترش منابع مالی آموزش و پرورش

پس برای بهره مندی  از نظامی کارآمد ،بانشاط و پویا در عرصه تعلیم وتربیت، علاوه بر رویکردی نوبه اقتصاد آموزش و پرورش و به تبع آن ،توجه اساسی و جدی به موضوع مهم تربیت معلم و جذب نیروهای کارآمد، حل مسائل معیشتی معلمان و ارتقای جایگاه و منزلت آنان ، اداره کارا و اثر بخش مدارس، تامین فضاهای آموزشی مناسب و کافی، تهیه تجهیزات و وسایل آموزشی و کمک آموزش لازم و... فراهم کردن زمینه های همکاری بیش تر و موثرتر خانواده ها با مدارس از اهم اموری است که باید به آنها اندیشید و برای آن برنامه ریزی کرد.

لذا همچنانکه اگر در یک خانواده کوچک اگر همدلی و مشارکت و همراهی نباشد .باعث متلاشی شدن اساس و پایه خانواده خواهد شد.و لذا همانطور نیز اگر در خانواده ی آموزش و پرورش ایران هماهنگی ،همیاری و مشارکت و همدلی نباشد.این خیل عظیم سرمایه فکری و ملی ایران نخواهد توانست به آن اهداف عالیه که همانا جامعه ای با پیشرفت علمی و اجتماعی ایده آل اسلامی است برسد.

پس چقدر مناسب است که ما بیاییم از کل مردم ایران در امر مشارکت آموزشی و پرورشی کمک بگیریم و این کمک هم فقط در قالب تشکیل انجمن اولیاء و مربیان در مدارس نباشد .چرا که ما باید تشکیل این انجمن ها صرفاً جهت رفع مشکل درسی و روحی دانش آموزان تشکیل شود.همچنانکه جمعی از شهروندان و اولیاءعلت بی میلی حضور والدین دانش آموزان در انجمن اولیاء و مربیان مدارس را درخواست کمک های مالی این انجمن ،مفید نبودن جلسه ها برای تربیت فرزندان و هدر رفتن وقت خود می دانند.وکمتر پرداخته می شود به موانع افت تحصیلی ،ناهنجاریهای رفتاری. و چه بسا همین آمدن اولیاء به محیط آموزش را مشارکت مردمی تلقی نمائیم ویا شرکت نمودن چند خیّر گرامی که تعدادشات در هر شهر نیز محدود می باشد.این ونامگذاری نماییم مشارکت مردمی !؟!

ای کاش زمانی برسد که تشکیل انجمن های اولیاء و مربیان صرفاً جهت مشاوره ی درسی و اخلاقی و در راستای رفع موانع آموزشی می شد نه این که کمک طلبیدن هدیه و اعضای آموزشی آموزشگاه از اولیاء در جهت رفع مشکلات اقتصادی آموزشگاه باشد. لذا زمانی ما نمی توانیم ادعا کنیم که جامعه ای ایده آل و پیشرفته داشته باشیم .آموزش و پرورش ما دارای پشتیبان اقتصادی  قوی باشد.

در حال حاضر نیمی از دغدغه های وزارت آموزش و پرورش صرف این        می شود که چگونه باید فضای آموزشی تهیه نماید.چگونه باید حق الزحمه معلمان را پرداخت نماید. چگونه با تجهیزات و وسایل آموزشی و کمک آموزشی لازم را تهیه نمایید و...

بنابراین باید توجه اساسی و جدی به موضوع اقتصاد آموزش و پرورش نمود. و با توجه به رشد فکری و اهمیتی  که مردم ایران در ارتباط علم و اهمیت آن دارند. چه قدر بهتر بود که علاوه بودجه ای که دولت برای آموزش و پرورش تخصیصی می دهد.وزارت آموزش و پرورش و بهتر بگوییم دولت جمهوری اسلامی برنامه ای را نیز تحت عنوان مشارکت ملی آموزشی و پرورشی از کل مردم ایران کمک گرفته شود.حتی اگر در درصدهای پایین باشد.چرا که قطره قطره جمع گردد وانگهی دریا شود.

و این امر مهم و ملی نیز ابتدا باید در مجلس شورای محترم به شور و نظر سنجی و مورد ارزیابی قرار دهیم چرا که مجلس چکیده و انتخاب شده مردم ایران     می باشد.

1- راهکار

راهکار اینجانب در ارتباط با «مشارکت ملی آموزشی و پرورشی » این می باشد که ما این مشارکت مردمی را بیاییم در قالب افزودن بندهایی تحت عنوان «مشارکت ملی آموزشی و پرورشی» در قبوض آب ،برق،تلفن،مالیات ...        می باشد.

2- مقدار بودجه ای در قبال « مشارکت ملی آموزشی و پرورشی » به دست     می آید باید در همان شهر صرف آموزش و پرورش آن گردد.

3- دیگر این که خانه و مدرسه که دو نهاد تربیتی  مهم به شمار می آیند و انجمن اولیاء و مربیانی که تشکیل می شود نقش مهم آن فقط تعامل این دو نهاد مهم تربیتی با همدیگر باشد در ارتباط با عوامل تاثیر گذار بر روند رشد و تکامل رفتار- و پرورش فکری و روانی – و رفع  موانع افت تحصیلی و ناهنجاری های رفتاری – راهنمایی و مشاوره در زمینه مشکلات خانوادگی – اختلالات روانی – جنسی- تحصیلی و مدرسه ای – تربیتی و بین فردی و شغلی و اقتصادی و اجتماعی باشد.نه مشکلات مالی و اقتصادی آموزشگاه مدنظر باشد.

نتیجه گیری

اگر رویکرد اقتصادی آموزش و پرورش یک رویکرد ملی و قوی باشد پیامدهای ایده آل بر جامعه خواهیم داشت و فاصله طبقاتی که اکنون در مدارس ما رایج می باشد تجت عنوان غیر انتفاعی شاهد ...نخواهیم داشت.عدالت در آموزش و پرورش بیشتر رعایت خواهد شد. دیگر این که معلم دغدغه معیشتی نخواهد داشت همچنانکه که با دلسوزی و عشق م معرفت هم اکنون دارد فعالیت می کنند.بهترین خواهند شد.مشارکت مجدانه فعال همه اولیاء گرامی در ارتباط با آموزشگاه خواهد داشت.و دیگر اولیاء بیم این را ندارند که اگر به جلسه بروند بحث مالی در پیش است و باید جوابگو باشند.

تحقیق درباره صنعت ساختمان و توسعه پایدار

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق درباره صنعت ساختمان و توسعه پایدار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :        Word    ( قابل ویرایش)         تعداد صفحات : 15 صفحه

چه نوع سیستم های ساختمانی برای برطرف کردن مسائل زیست محیطی موجود در صنعت ساختمان مناسب است؟

معرفی سیستم های ساختمانی جدید مثل قاب فلزی سبک 3D, (LSF) تا چه حدی به محیط زیست کمک می کند؟

واژه کلیدی: محیط زیست و توسعه پایدار

دوره زمانی: عطف به آینده

نوع تحقیق: غیرتجربی (کتابخانه ای)

چکیده

توسعه پایدار و محیط زیست توجه متخصصان در صنعت ساختمان را به خود جلب کرده در حالی که در کشور ما صنعت ساختمان در حال بکارگیری مصالح ساختمانی مدرن با استفاده از روش های ساخت وساز سنتی است.

که این شیوه ساخت وساز در کشور دارای مشکلات کمی و کیفی می باشد. علاوه بر این استفاده از کارگران غیرماهر و سازگار نبودن سیستم رایج برای کارگذاری عایق حرارتی دلیل ناکارایی سیستم رایج می باشد. عوامل فوق مشکلات محیط زیست و توسعه پایدار در صنعت ساختمان سازی کشور است که نیازمند مطالعه و تحقیق و ارائه راهکارهای مناسب جهت تعیین معیار برای انتخاب مصالح مناسب و سیستم ساختمانی کارآمد برای اهداف مختلف و در اقلیم های متفاوت است.

در شکل1: سیر تولید، استخراج، استفاده، به کارگیری مجدد، بازسازی، بازیافت و در نهایت تبدیل آن به ضایعات پرکننده زمین نشان داده می شود (دومین چرخه شکل دهنده طبیعت که معمارش خود ما هستیم)

شکل 1: گردش مواد در محیط زیست 

پاورپوینت مطالعه کامل معماری پایدار

اختصاصی از فایل هلپ پاورپوینت مطالعه کامل معماری پایدار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل حاوی مطالعه معماری پایدار می باشد که به صورت فرمت PowerPoint در 49 اسلاید در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.

فهرست
مقدمه
معماری سبز
کلیات و اهداف در معماری سبز
دستور العمل اجرایی معماری سبز
مصالح سبز
معرفی معماران سبز
معرفی نمونه های معماری پایدار

تصویر محیط برنامه

تحقیق درباره توسعه پایدار کشاورزی

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق درباره توسعه پایدار کشاورزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 14 صفحه

 مقدمه

رشد و توسعه پایدار کشاورزی یکی از شاخص ترین و مهم ترین هدفهای هر دولتی است که تحقق آن طریق تحولات بنیادی همه جانبه در ساختار کشاورزی، مدیریت و بهره برداری مطلوب از منابع و امکانات، سازماندهی و هدایت سنجیده فعالیتها در چار چوب برنامه ریزی علمی و منطقی امکانپذیر خواهد بود. بر همین اساس، بخش کشاورزی در کلیه برنامه های توسعه کشور از اولویت ویژه ای برخوردار بوده و به عنوان محور و اساس توسعه اقتصادی کشور مورد توجه قرار داشته است.

تنوع بسیار گسترده شرایط سرزمین، از نظر آب، هوا، خاک، منابع آب، منطقه، رطوبت، ارتفاع و تجربه های نیروهای انسانی در کشاورزی و … همه و همه دلالت بر ظرفیتها و امکانات بالقوه و بالفعل وسیعی دارد که قلب هر کسی را که برای این آب و خاک و این مردم می تپد و هیجان می آورد و بهره برداری از این منابع لایزال خدادادی را برای بهبود شرایط زندگی نسل های کنونی و آینده این سرزمین به صورت آرزویی در دسترس ولی مستلزم تلاش فراوان جلوه می دهد.

فرآیند توسعه ملی دو بعد است و یا به عبارت دیگر از دو مرحله می گذرد: مرحله تشکیل دولت و مرحله انسجام ملت. تشکیل دولت عمدتا دارای ویژگی فیزیکی و زیر بنایی است مانند ساختمان شبکه های حمل و نقل، ایجاد دیوانسالاری های مدرن کشوری و نظامی و برقرار کردن نظام های داد و ستد و اوزان و امثال آن. مرحله انسجام ملت برخلاف مرحله قبل متضمن توسعه ساختارهایی است که جنبه ارتباطی و اطلاعاتی دارد، مانند تغییر نظام های ارزشی و تغییر ساختارهای اجتماعی و گروهی. وجه مشترک هر دو مرحله به فعل درآورن بالقوه و به کار اندختن استعدادها و امکانات در جهت تعالی، بهزیستی و رفاه افراد جامعه است که اصطلاحا آن را فرآیند توسعه می نامند.

در واقع بخش کشاورزی یکی از مهمترین و تواناترین بخش های اقتصاد کشور است که تأمین کننده حدود 4/1 تولید ناخالص ملی، 3/1 اشتغال، بیش از 5/4 نیازهای غذایی، 3/1 از صادرات غیر نفتی و حدود 9/10 نیاز صنایع به محصولات کشاورزی است. توسع بخش برطرف نشود، سایر بخش ها به شکوفایی و توسعه، دست نخواهد یافت.