لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 15
فهرست مطالب:
مدیریت کاربردی در مدارس
مقدمه :
راه های تقویت روحیه کادر آموزشی
خود سنجی مدیران از کار خویش:
فهرست بندی معلمان ناسازگار
چگونه می توان به یاری معلم تنبل و کم کار شتافت؟
معلم بی روح و کم تأثیر:
چگونه می توان به یاری معلم بی روح و کم تأثیر شتافت؟
معلم مسن و سالخورده:
راهکارهایی برای یاری رساندن به معلمان مسن :
فهرست منابع :
مدیریت کاربردی در مدارس
در مدرسه ای مدیر بااقتدار تمام بر اوضاع تسلط دارد و روابط داخلی مدرسه بسیار رسمی و جدّی است ، در مقابل ، در مدرسة دیگر ملاحظه می شود که بدون اینکه وظایف اصلی مدرسه مورد غفلت واقع شوند روابط مدیر و معاونان با معلمان و دانش آموزان بسیار صمیمی و غیر رسمی است .این تفاوتها که محیط روانی – اجتماعی مدارس را مشخص می کنند ، به جوّ سازمانی مدارس مربوط می شود.مدیران مدارس به منظور بالابردن روحیه کادر آموزشی مدرسه می بایست دست به راهکارهایی بزنند تا کیفیت امر آموزش تقویت گردد.
در این مقاله سعی شده است که ابتدا راههای تقویتروحیه درکادر آموزشی تقسیم بندی شود و سپس راههای افزایش تعهد شغلی معلمان بررسی گردد و در نهایت ضمن خودسنجی مدیران از کار خویش ، وظایف مدیر در قبال معلمان ناسازگار گنجانده شود و مدیران با ارائه راهکارهای مناسبی بر مشکلات فائق آیند.
مقدمه :
روحیه عبارت از واکنشی است عاطفی وذهنی که شخصدربارة کار وحرفه اشدارد.روحیه ممکن است ضعیف یا قوی باشد . معلمی ممکن است به کارش علاقه مند باشد و فکر کند با گروهی از بهترین افراد در حوزه ی آموزش و پرورش کار می کند و بسیار عالی به خدمت مشغول است 0همین معلم ممکن است بهدستگاه آموزش وپرورش بی اعتمادبودهو مقدارحقوقو پاداشخودراکافینداندو ازهمکارانشتنفر داشته باشد .بین روحیه ضعیف و بالا بودن غیبت یا تأخیر،اتلاف وقت و بی اعتنایی به کار ،شانه بالا انداختن و کار امروز را بهفردا افکندنو همیشه لب به شکایت باز نمودن رابطه نزدیکی وجود دارد و نشانه ناخوشنودی از کار است . با توجه به این مشکلات مدیر و رهبر رسمی آموزشگاه چه کاری باید بکند تا معلمان رضایت خاطری از کارشان بدست آورند ؟
مقاله در مورد مدیریت کاربردی در مدارس
