دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
نوع فایل: word
قابل ویرایش 185 صفحه
مقدمه:
آموزش و پرورش یکی از قدیمی‌ترین نهادهای اجتماعی است که از بدو تشکیل زندگی گروهی انسان و در پاسخ به نیاز انسانها در روابط متقابل به شکل ابتدایی خود وجود داشته‌است. آموزش و پرورش رسمی از اوایل قرن حاضر به صورت یک نظام فراگیر، ابتدا جوامع پیشرفته و متعاقب آن سراسر جوامع در حال پیشرفت را فرا گرفته است و امروز جامعه‌ای نیست که این نظام نقشی در تحول و پیشرفت آن نداشته باشد. (فومنی، 1382، 13)
قلمرو رشد و فعال شدن استعدادها و توانائیهای آدمی را زمان- مکان(جایگاه) یا شرایط زمانی- مکانی(موقعیت) تعیین می‌کند و جهت می‌دهد. بنابراین تربیتی سودمند و اثربخش خواهد شد که آن شرایط را در نظر بگیرد و با آنها هماهنگ باشد و یا بتواند شرایط نامطلوب را به شرایط مطلوب تغییر دهد. به عبارت دیگر رشد و تکامل و فعال شدن استعدادها و توانائیهای هر شخص، مستلزم وجود سالم: خانواده سالم، جامعه سالم و موقعیت (مجموع شرایط زمانی-مکانی موثر) سالم است و توأم بودن آنها از ضرورتهای آموزش و پرورش موثر و موفق است. (شعاری نژاد،1381، 21).
از بین بردن بی‌سوادی، بی‌کاری، محرومیت و بسیاری از مشکلات و نارسائی‌های دیگر اجتماعی را باید در کارکرد مدرسه جستجو کرد. مدرسه مکانی است که در آن بهتر از هر جای دیگر میراث فرهنگی هر قوم میتواند منتقل شود و استعدادهای بالقوه دانش‌آموزان پرورش یابد و آنان را برای شرکت فعال در جامعه آماده سازد. همچنین مدرسه با پرورش رفتارها و توانائیهایی که مردم برای شرکت در تغییرات و رویارویی با آنها بدان نیاز دارند، راه را برای تجدید حیات اجتماعی هموارتر می‌کند. عدم موفقیت نظامهای آموزش در انجام این رسالت در بسیاری از مواقع به صورت افت یا شکست تحصیلی بروز می‌کند که شامل کیفیت ضعیف یادگیری دانش‌آموزان، تکرار پایه و ترک تحصیل است. افت تحصیلی در کشور ما از پدیده‌های مهم سازمان آموزش و پرورش است که به صورت یک مسأله‌ای مهم درآمده که نظر غالب جامعه‌شناسان و روانشناسان و مربیان تربیتی را به خود جلب کرده است. پدیده‌ای که هرساله مقادیر قابل توجهی از منابع و سرمایه‌های انسانی و اقتصادی جامعه را تلف نموده و آثار مخرب و ناگواری را نیز در حیات فردی، خانوادگی و اجتماعی افراد مردود به جای می‌گذارد. باید به مسأله افت تحصیلی اندیشید، زیرا خسارت ناشی از این پدیده که باعث پژمردگی حیات و سرخوردگی یک انسان و داغ شکستی که برای یک عمر بر روان فرد نقش بسته، با تکرار یک سال یا بیشتر، بهبود نمی‌‌یابد (اظهار ندامت دانش‌آموزان مدارس بزرگسال یا شبانه اعم از دختر و پسر گویای این امر است). ارائه آموزش و پرورش یکسان هم برای همه دانش‌آموزان به رغم تفاوتهای فردی، مسائل و مشکلات عاطفی در خانواده و تفاوتهای اجتماعی، اقتصادی و به خصوص فرهنگی خانوادهها میتواند از عوامل ایجادکننده افت تحصیلی محسوب شود. از آنجا که تفاوت فرهنگی خانوادهها به ویژه مناطق مختلف کشورهای در حال توسعه، غالبا بارز و آشکار است، نظام آموزش و پرورش نمی‌تواند برای همه طبقات اجتماعی کارآیی لازم را داشته باشد.از این رو بسیاری از کودکان و نوجوانان، بخصوص در مناطق محروم به رغم هوش و استعداد از ادامه تحصیل باز می‌مانند.
در این تحقیق سعی شده است تا ریشه‌های جامعه شناختی «افت تحصیلی» در مقاطع متوسطه را در شهرستان آمل تا حد امکان شناخته و همجنین مقایسه‌ای از جهت میزان افت در بین دانش‌آموزان دختر و پسر از سال 1375تا 1383 به عمل بیاید. چرا که شناخت این عوامل و برخورد مدبرانه با آن میتواند کارآیی نظام مزبور را افزایش داده و جاده علم دانش را برای پیمودن نسلهای جوان هموارتر سازد.
فهرست مطالب:
فصل اول
کلیات
1-1- مقدمه
1-2- بیان مسأله
سوال اصلی تحقیق
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق
1-4- اهداف تحقیق
اهداف کلی
اهداف ویژه تحقیق
فصل دوم
ادبیات تحقیق
2-1- پیشینه تحقیق
هدف از گنجاندن بخش پیشینه تحقیق
2-1-1- پیشینه تحقیق در سطح جهان
2-1-2- پیشینه تحقیق در ایران
2-2- مفهوم آموزش و پرورش
2-3- جامعه‌شناسی آموزش و پرورش
2-4- هدف جامعه شناسی آموزش و پرورش
2-5- نظام جدید آموزش و پرورش در ایران
2-6- نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران
2-7- آموزش و پرورش دوره متوسطه
2-8- افت تحصیلی
گلشن فومنی (1382)
منادی(1372)
2-9- عوامل افت تحصیلی
عوامل داخلی
عوامل خارجی
انواع شکستهای تحصیلی
بحثی در مورد تکرار پایه
2 - 10 - بررسی افت تحصیلی و عوامل موثر در آن در چند کشور خارجی
2-12- افت تحصیلی در چند کشور پیشرفته صنعتی و شیوه‌های مقابله با آن
2-13- مقابله با افت تحصیلی در کشورهای آسیا و اقیانوس آرام
2-13-1- اقدام‌های سازمانی
2-13-2- اقدام‌های تربیتی
2-13-3- اقدام‌های انگیزشی و مادی
2-13-4- مشارکت اولیاء و جامعه محلی
2-13-5- اقدام های غیر رسمی
2-14- افت تحصیلی در غرب و شیوه‌های مبارزه با آن
2-14-1- افت تحصیلی و عوامل فردی
2-14-2-افت تحصیلی و کمبود خانوادگی
2-14-3-افت تحصیلی و عوامل درون مدرسه
2-15- شیوه‌های برخورد با پدیده افت تحصیلی در غرب
2-15-1- روشهای ترمیمی و جبرانی مقابله با افت تحصیلی
2-15-2- روشهای تغییر و تحول بنیادی مدرسه
2-16- روشهای اصلاحی و درمانی آموزش و پرورش
2-16-1- آموزش و پرورش جبرانی
2-16-1-1- برنامه‌های متنوع جبرانی
2-16-1-2- اثرات آموزش و پرورش جبرانی
2-16-2-خدمات حمایتی
2-16-2-1- خدمات حمایتی در فرانسه
2-16-2-2- خدمات حمایتی در بلژیک : کلاسهای تطبیقی
2-16-3-آموزش متقابل
2-16-4- جنبشهای مبارزه با نابرابریها
2-16-5-آموزش خانواده
2-16-6- پیوند خانه و مدرسه
2-16-7- پروژه‌های محلی و منطقه‌ای مبارزه با افت تحصیلی
2-17- بررسی مسأله افت تحصیلی و ارائه راه حلهای پیشنهادی در ایران
2-18- خسارتهای ناشی از شکست تحصیلی در ایران
2-19- راه‌حلهای پیشنهادی و اجرایی
2-20- روش دیگر جلوگیری از افت تحصیلی
جدول 1-1 تفاوت‌ها و شباهت‌های جنسی
2-21- رویکردهای جامعه شناسی به آموزش و پرورش
دورکیم
پارسنز
مارکسیم
آلتوسر
بولز و گین تیس
پائولو فریره
پی یر بوردیو
2-22- مفاهیم کلیدی
نظام آموزش و پرورش
پایه تحصیلی
مدرسه
دوره متوسطه
تکرار پایه
تکرار کننده پایه
ترک تحصیل
ترک تحصیل کننده
شکست یا افت تحصیلی
خانواده
درآمد
شغل
تحصیلات افراد
عدم امیدواری به آینده تحصیلی
نرخ ترک تحصیل سواد آموز
2-23- چارچوب نظریتحقیق
اصحاب اصالت تجربه
جامعه‌شناسی تفهمی
رویکرد سیستمیبه آموزش و پرورش
نظریه کارکردگرایی(فونکیسونالیستی) ناظر بر کارکرد گزینش نظام آموزشی
نظریه باز تولید مناسبات سلطه ناظر بر معیارهای گزینش در نظام آموزشی
2-24- مدل تحلیلیتحقیق
پرسش تحقیق
2-25- فرضیه‌های تحقیق
2-26- تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم:
تعریف نظری و عملیاتی پایگاه اجتماعی - اقتصادی
سه روش اساسی برای سنجش پایگاه اجتماعی
جدول شاخصها، تقسیمبندیها و امتیازات مربوط به مفهوم پایگاه اجتماعی - اقتصادی
تعریف نظری و عملیاتی انسجام خانوادگی
جدول متغیرها و امتیازات مربوط به شاخص انسجام خانوادگی
تعریف مفهومی نگرش
تعریف عملیاتی نگرش
فرضیه‌های اصلی و مکمل
فصل سوم
روش‌شناسی تحقیق
روش و فنون تحقیق
3-1- جامعه آماری
3-2- شیوه برآورد حجم نمونه
3-3- روش نمونه گیری
3-4- واحد و سطح مشاهده
محدوده مطالعاتی
3-5- شیوه جمع‌آوری اطلاعات
3 - 6 - پایایی (reliability) و اعتبار (validity)
اعتبار
3-7- روش تجزبه و تحلیل داده‌های آماری
3-8- محدودیتها
فصل چهارم
نتیجه‌گیری و یافته‌های تحقیق
فصل چهارم: نتایج و یافته‌های تحقیق
4 - 1 - الف- نتایج توصیفی
4 - 2 - ب- نتایج تبیینی
نتایج همبستگی‌ها
1- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه بین سطح تحصیلات خانواده و افت تحصیلی فرزندان
2- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه بین پایگاه اجتماعی – اقتصادی خانواده و افت تحصیلی دانش آموزان
- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه بین عدم توجه کلی به فرزند در خانواده و افت تحصیلی فرزندان
4- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه بین کنترل درسی فرزندان از سوی والدین و افت تحصیلی دانش آموزان
5- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه بین نگرش فرد نسبت به آینده شغلی خود و افت تحصیلی دانش آموزان
6- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه امکانات تحصیلی فرزندان در خانواده و افت تحصیلی دانش آموزان
7- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه گسیختگی روابط عاطفی در خانواده و افت تحصیلی دانش آموزان
8- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه سطح تحصیلات خانواده و عدم توجه کلی به فرزند
9- نتایج و یافته های حاصل از آزمون رابطه سطح تحصیلات پدر و توجه به فرآیند تحصیل فرزند
4-3- نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چند متغیره
نمودار مدل رگرسیونی عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانش آموزان
4-4- نتایج حاصل از تحلیل مسیر
نمودار تحلیل مسیر عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانش آموزان (متناسب با مدل نظری تحقیق)
فصل پنجم
نتیجه‌گیری و پیشنهادات
نتایج این فصل در دو قسمت انجام شده است:
الف) نتایج حاصل از توصیف داده‌ها .
ب) نتایج حاصل از تبیین داده‌ها و تجزیه و تحلیل‌های چند متغیّری.
5 - 1 - الف) خلاصه نتایج حاصل از توصیف داده‌ها
5 - 2 - ب) خلاصه نتایج حاصل از تبیین داده‌ها
5 - 3 - پیشنهادها
فهرست منابع و مآخذ
فهرست جداول:
جدول 1. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب جنس
جدول 2. توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب وضعیت تأهل
جدول 3. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محل تولد
جدول 4. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رشته تحصیلی
جدول 5. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب نوع مدرسه
جدول 6. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب معدل درسی
جدول 7. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تعداد دروس تجدیدی
جدول 8. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات پدر
جدول 9. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان تحصیلات مادر
جدول 10. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب شغل پدر
جدول 11. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب شغل مادر
جدول 12. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب درآمد ماهیانه خانواده
جدول 13. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تعداد اعضا خانواده
جدول 14. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب زندگی با افراد
جدول 15. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب کمک‌های درسی
جدول 16. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسبمحل سکونت
جدول 17. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب توجه به رفع مشکلات و نیازهای اساسی
جدول 18. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان نظارت و پیگیری پدر
جدول 19. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان نظارت و پیگیری مادر
جدول 20. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رابطه صمیمانه و عاطفی والدین
جدول 21. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب برنامه ریزی پدر جهت کنترل فرزندان
جدول 22. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب برنامه ریزی مادر جهت کنترل فرزندان
جدول 23. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب تمایل بیشتر به درس خواندن در صورت مشاهده شغل ارزشمند
جدول 24. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان پیگیری پدر از عملکرد تحصیلی فرزندان
جدول 25. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب میزان پیگیری مادر از عملکرد تحصیلی فرزندان
جدول 26. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب محیط گرم و عاطفی خانواده
جدول 27. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب توجه به مشکلات روحی و جسمی فرزندان
جدول 28. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب اختلاف با پدر
جدول 29. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب اختلاف با مادر
جدول 30. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رابطه صمیمانه و عاطفی باپدر
جدول 31. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رابطه صمیمانه و عاطفی با مادر
جدول 32. توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب رابطه صمیمانه و عاطفی بابرادر و خواهر
جدول 33. سطح تحصیلات خانواده و افت تحصیلی فرزندان
جدول 34. پایگاه اجتماعی - اقتصادی و افت تحصیلی فرزندان
جدول 35. عدم توجه کلی به فرزند در خانواده و افت تحصیلی دانش آموزان
جدول 36. کنترل درسی فرزند از سوی والدین و افت تحصیلی دانش آموزان
جدول 37. نگرش فرد نسبت به آینده شغلی خود و افت تحصیلی
جدول 38. امکانات تحصیلی فرزندان در خانواده و افت تحصیلی دانش آموزان
جدول 39. گسیختگی روابط عاطفی در خانواده با افت تحصیلی دانش آموزان
جدول 40. سطح تحصیلات خانواده و عدم توجه کلی به فرزند
جدول 41. سطح تحصیلات پدر و توجه به فرآیند تحصیل فرزند
جدول (42). نتایج حاصل از تحلیل رگرسیونی عوامل مؤثر بر افت تحصیلی دانش آموزان
جدول (69). نتایج حاصل از تحلیل مسیر عوامل اقتصادی – اجتماعی مؤثر بر افت تحصیلی
منابع ومأخذ:
- گلشن فومنی، محمدرسول (1382)، جامعه شناسی آموزش و پرورش، تهران: دیدآور.
- شعاری نژاد، علی اکبر (1381)، فلسفه آموزش و پرورش، تهران: امیرکبیر.
- سیف الهی، سیف الله (1381)، جامعه شناسی مسایل اجتماعی ایران، تهران: انتشارات جامعه پژوهان سینا.
- خاکی، غلامرضا (1382)، روش تحقیق با رویکردی به پایاننامه نویسی، تهران: انتشارات بازتاب.
- عبداللهی، محمد (1383)، «طرح مسائل اجتماعی در ایران / اهداف و ضرورتها»، در مجموعه مقالات مسایل اجتماعی ایران / انجمن جامعه شناسی ایران، تهران: انتشارات آگاه.
- صفوی، امان الله (1365)، «افت تحصیلی در ایالات متحده آمریکا و علل آن»، فصلنامه تعلیم و تربیت، سال دوم، شماره 7 و 8، تهران
- حاجی زاد، محمد (1382)، «عوامل آموزشی - اجتماعی موثر بر کاهش قبولی دانش آموزان مراکز پیش دانشگاهی در کنکور 80 در شهرستان بهشهر»، پایان نامه کارشناسی ارشد،تهران: دانشگاه علامه، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی.
- وفادار مرادی، مرضیه (1377)، «بررسی نگرش دبیران و دانش آموزان نسبت به عوامل موثر بر افت تحصیلی دانش آموزان در نظام جدید آموزش متوسطه - دبیرستانهای دخترانه شهرستان مشهد»، پایان نامه کارشناسی ارشد، تهران: دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
- مجیدی، بهرام (1375)، «بررسی رابطه برخی از ویژگیهای اجتماعی - اقتصادی خانواده با موفقیت و افت تحصیلی دانش آموزان سال سوم راهنمایی شهرستان میانه»، پایان نامه کارشناسی ارشد، تهران: دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی.
- دلاکه، حسن (1380)، «تحلیل عوامل موثر بر دانش آموزان در معرض افت تحصیلی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی تهران»، پایان نامه کارشناسی ارشد، تهران: دانشگاه تربیت مدرس، دانشکده علوم انسانی.
- ساکی، رضا (1373)، «نگرش معلمان در مورد علل شکست و موفقیت تحصیلی دانش آموزان و ارتباط آن با میزان موفقیت آنان در تدریس»، فصلنامه تعلیم و تربیت، پاییز و زمستان سال دهم، شماره 3 و 4.
- شکوهی، غلامحسین (1375)، مبانی و اصول آموزش و پرورش، تهران: انتشارات آستان قدس رضوی.
- نیک زاد، محمود (1375)، کلیات فلسفه تعلیم و تربیت، تهران: انتشارات کیهان.
- دورکیم، امیل (1376)، تربیت و جامعه شناسی، ترجمه علیمحمد کاردان، تهران: موسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران.
- علاقه بند، علی (1382)، جامعه شناسی آموزش و پرورش، تهران: نشر روان.
- صافی، احمد (1382)، آموزش و پرورش - ابتدایی، راهنمایی تحصیلی و متوسطه، تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت).
- نفیسی، عبدالحسین (1371)، «خسارتهای ناشی از شکست تحصیلی و وضعیت آن در سال 1369»، فصلنامه تعلیم و تربیت، پاییز سال هشتم، شماره 3.
- بازرگان، زهرا (آبانماه 1379)، «نگاهی دیگر به مسأله افت تحصیلی و شیوه‌های موثر مقابله با آن در برخی از کشورهای پیشرفته صنعتی»، نشریه ماهانه آموزشی - تربیتی - پیوند، تهران: انتشارات انجمن اولیاء و مربیان، شماره 253.
- منادی، مرتضی (1372)، «تفسیر شکستهای تحصیلی از دیدگاه جامعه شناسی»، فصلنامه تعلیم و تربیت، پاییز و زمستان سال نهم، شماره 3 و 4.
- جزوه درسی کلاسهای ضمن خدمت تربیت معلم شهرستان آمل، در آفتهای رشد تحصیلی و راههای مقابله با آن.
- معیری، محمد طاهر (1370)، مسائل آموزش و پرورش، تهران: انتشارات امیرکبیر.
- صفوی، امان الله (1369)، «پیشرفت تحصیلی افتراقی از دیدگاه جامعه شناسی آموزش و پرورش»، فصلنامه تعلیم و تربیت، تابستان و پاییز سال ششم، شماره 2 و 3.
- دانشنامه، فاطمه (1380)، «بررسی عوامل موثر در نابرابریهای آموزشی در دوره آموزش عمومی به منظور ارائه مدل نظری برای آموزش دختران»، فصلنامه تعلیم و تربیت، پاییز سال هفدهم، شماره 4.
- حسنی، محمد (1383)، «بازاندیشی در پدیده تکرار پایه»، فصلنامه تعلیم و تربیت، بهار سال بیستم، شماره 1.
- مهران، گلنار (1375)، «بررسی علل ترک تحصیل دختران در مقطع آموزش ابتدایی در منطقه خاور میانه و شمال آفریقا و بویژه در ایران»، فصلنامه تعلیم و تربیت، تابستان سال دوازدهم، شماره 2.
- امینی فر، مرتضی (1365)، «افت تحصیلی یا اتلاف در آموزش و پرورش»، فصلنامه تعلیم و تربیت»، پاییز و زمستان، شماره 7.
- شیخی، محمد تقی (1373)، جامعه شناسی جهان سوم، تهران: انتشارات اشراقی.
- بازرگان، زهرا (آذرماه 1379)، «نگاهی دیگر به مسأله افت تحصیلی و شیوه‌های موثر مقابله با آن در برخی کشورهای پیشرفته»، نشریه ماهانه آموزشی - تربیتی پیوند، تهران: انتشارات انجمن اولیاء و مربیان، شماره 254.
- بازرگان، زهرا (دیماه 1379)، «نگاهی دیگر به مسأله افت تحصیلی و شیوه‌های موثر مقابله با آن در برخی از کشورهای پیشرفته صنعتی»، نشریه ماهانه آموزشی - تربیتی پیوند، تهران: انجمن اولیاء و مربیان، شماره 254.
- ادیب، محمد حسین (1372)، جامعه شناسی ایران، اصفهان: نشر هشت بهشت، چاپ دوم.
- رئیسدانا، فرخ لقا (1365)، «درصد قبولی و مردودی دورههای تحصیلی»، فصلنامه تعلیم و تربیت، شماره 7 و 8.
- احدی، محمدحسین (1372)، «بررسی اسنادهای علی در دانشجو معلمان دختر و پسر مراکز تربیت معلم مشهد پس از موفقیت و شکست»، فصلنامه تعلیم و تربیت، پاییز و زمستان سال یازدهم شماره 3 و 4.
- عزیززاده، هادی (1373)، «تفکر درباره تحولات آینده آموزش و پرورش / روشهای برخورد با بحران آموزش و پرورش در دهه 70»، در مجموعه مقالات سمینار جامعه شناسی (جلد اول)، تهران: انتشارات سمت.
- شارع پور، محمود (1383)، جامعه شناسی آموزش و پرورش، تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت).
- رفعت جاه، مریم (1376)، «بررسی عوامل موثر در عملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی تهران»، پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته جامعه شناسی، تهران: دانشگاه تهران، دانشکده علوم اجتماعی.
- داریاپور، زهرا (1370)، «بررسی عوامل موثر در افت تحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی (دختران) پایه سوم منطقه 16 آموزش و پرورش تهران»، پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته جامعه شناسی، تهران: دانشگاه تربیت مدرس.
- دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش (1382)، مجموعه مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش، تهران: انتشارات مدرسه.
- آزاد ارامکی، تقی (1377)، بررسی مسائل اجتماعی، تهران: موسسه نشر جهاد وابسته به جهاد دانشگاهی.
- کیوی، ریمون و لوک وان کامپنهود (1375)، روش تحقیق در علوم اجتماعی، ترجمه عبدالحسین نیک گهر، تهران: انتشارات فرهنگ معاصر.
- بیرو، آلن (1370)، فرهنگ علوم اجتماعی، ترجمه دکتر باقر ساروخانی، تهران: انتشارات کیهان
- پورافکاری، نصرت الله (1382)، فرهنگ جامع روانشناسی - روانپزشکی: انگلیسی - فارسی، جلد اول، تهران: فرهنگ معاصر.
- ارونسون، الیوت (1369)، روانشناسی اجتماعی، ترجمه حسین شکرتن، تهران: انتشارات رشد.
- مرادیان، فیض الله (1384)، «بررسی نگرش دینی دانشجویان / مطالعه موردی: دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد و بالاتر، دانشکده علوم انسانی واحد علوم و تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی و دانشکده علوم پایه دانشگاه تهران»، پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته جامعه شناسی، تهران: دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات.
- خدایاری، سیاوش (1383)، «عوامل اجتماعی موثر در ارتقای منزلت اجتماعی معلمان از دیدگاه معلمان شهرستان دره شهر»، پایان نامه کارشناسی ارشد، رشته جامعه شناسی، تهران: دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات.
- کرلینجر، فرد. ان.(1377)، مبانی پژوهش در علوم رفتاری، ترجمه پاشا شریفی و نجفی زند، تهران: انتشارات آوای نور.
- نبوی، بهروز (1380)، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم اجتماعی، تهران: کتابخانه فروردین.
- کرلینجر، فرد. ان. (1376)، «مبانی پژوهش در علوم رفتاری»، ترجمه پاشا شریفی و نجفی زند، تهران: انتشارات آوای نور.
