مقاله بررسی افت تحصیلی در درس زبان انگلیسی

اختصاصی از فایل هلپ مقاله بررسی افت تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 14

«بسمه تعالی»

چکیده:

برخی از علل افت تحصیلی دانش آموزان در درس زبان انگلیسی:

1-معمولا"آنچه از درس زبان انگلیسی در خانواده به دانش آموز تفهیم شده آن است که درس زبان انگلیسی سخت است.

2-بیشتر دانش آموزان نسبت به انجام تکالیف نوشتاری بی تمایل هستند.

3-معلمان به راههای شکوفاسازی خلاقیت دانش آموز نا آشنا هستند.

4-کار در کلاس به روش رقابتی

5-کار در کلاس به روش انفرادی

برخی از راههای جلوگیری از مشکلات موجود در درس زبان انگلیسی:

1-استفاده از روش های طبیعی وغیر رسمی(بازی)

2-استفاده از موادووسایل کمک آموزشی مناسب(نوار کاست-cd های ْموزشی-فلش کارت-عکس و...)

3-عینی و ملموس نمودن مفاهیم ذهنی با بهره گیری از موقعیت واقعی

4-تلاش برای اینکه کلاس درس زبان انگلیسی لبریز از شادی ونشاط شودتاوهم وترس ازآن از بین برود.

5-تضمین نمودن مشارکت دانش آموزان در فرآیند تدریس

6-بهره گیری از وسایل وکارتهای تشویقی

عنوان:راه های جلوگیری ازافت تحصیلی در زبان انگلیسی

مقدمه وتوصیف وضعیت موجود:

براساس پژوهش های صورت گرفته زبان مادری حداقل ازدومنظر قابل بررسی است.اول از جهت چگونگی ورود اطلاعات به ذهن ومغز آدمی ودوم مکان حفظ ونگهداری مطالب در مغز

بامرورخاطرات کودکی ویاآموزش هایی که ناخود آگاه به کودکی که تازه درحال زبان بازکردن است می دهیم،تفاوت فاحش یادگیری زبان با آنچه راکه تاکنون در مدرسه برای ما به عنوان آموزش زبان ارائه شده متوجه می شویم.بطور مثال کودک از بدو تولدتاهفت سالگی بطور قابل قبولی می تواند زبان مادری خود را تکلم کند در حالی که هنوز نه نوشتن آنرا بلد است ونه خواندن ونه حتی از دستور زبان چیزی می داند. این در حالی است که در طول تحصیل آنچه که بیش از همه به ما آموزش داده شده، نوشتن وخواندن وگرامر زبان انگلیسی بوده است. اولین یافته ما از این بررسی این است که در یادگیری زبان، نوشتن وخواندن ودستور زبان در درجه اول اهمیت قرار ندارد. انتخاب کلمات ویا چیدمان صحیح آن ها برای کودکی که تازه سعی در یادگیری زبان مادری خودمیکند برای اطرافیان لذت بخش وشیرین والبته به مرور ازطرف ایشان قابل اصلاح است، درصورتی که درخیلی از کلاسهای آموزشی زبان انگلیسی هراشتباه از طرف محصل یاباعث نمره منفی در سابقه تحصیلی وی می شود ویا سبب تمسخر وی ودر نتیجه عامل بازدارنده ای برای یادگیری بهتر ایجاد می شود که نامش خجالت است. نکته سوم این که عموم لغاتی که درکودکی می آموزیم، ابتدا توسط یکی از حواس پنجگانه مان درک شده اند. به عبارت دیگر قبل از آنکه با معانی وشیوه نوشتن لغات آشنا شویم با مفاهیم آنها ارتباط برقرار کرده ایم .بطور مثال بجای آنکه ابتدا کلمه آب روی دیوار وتخته سیاه برای ما با خطوط عمودی وافقی نوشته شود وبعد بگویند معنایش چیست، مادرانمان، لیوان آبی ملموس وکاملا" قابل درک را به ما نشان داده وگفتند این آب است وبا گفتن کلمه آب وکلمات دیگر مورد تشویق قرار گرفته وهمه ما مفهوم آنها را درک کردیم.حال اگردر یادگیری زبان جدید، بخواهیم هرلغت را قبل ازآنکه مفهومش را درک کنیم فقط حفظ کنیم، نتیجه ای نه چندان مطلوب در انتظارماست ودر نهایت می گوییم زبان انگلیسی فرّار است، درصورتی که شیوه یادگیری ما شیوه ای بوده که امکان ماندگاری بالا در ذهنمان را نداشته است.

اصول ومبانی تکلیف:

1-تکلیف باید به دانش آموزان ارتقاء دانش، کسب مهارت ونگرش بدهد.

2-تکلیف باید بسیار کوتاه (حداکثر پانزده دقیقه) باشد وتمرکز، تفکر وخلاقیت در دانش آموز بوجود آورد.

3-طرح تکلیف، خود نیاز به نظرخواهی همکاران مجرب دارد،نه این که برای رفع تکلیف ومسئولیت ارائه شود.

4-اگر به دانش آموز تکلیفی داده شود که دانش آموز آن قسمت از درس را نیاموخته باشد برایش مشکل واضطراب آور است.

5-تکلیف باید احساس مسئولیت وسرعت انتقال در دانش آموز بوجود آورد وطوری تکلیف داده شود که درطول آن دانش آموز برای زندگی روزمره کسب تجربه کند.

6-تکلیف باید بر پایه علاقه مندی دانش آموزان یا وقایعی که در محیط اطراف آنان رخ می دهد، تعیین شود.

7-تکلیف باید در دانش آموزمهارت های اجتماعی (رعایت نوبت، ابراز عقیده کردن، بیان واضح افکار، تشویق دیگران و...) ومهارت های تحصیلی (تمرین شفاهی، بلندفکر کردن) ایجاد کند.