تحقیق در مورد متخصصان روسی به تکنیک جدیدی برای تصحیح انحراف ستون فقرات دست

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد متخصصان روسی به تکنیک جدیدی برای تصحیح انحراف ستون فقرات دست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 1

متخصصان روسی به تکنیک جدیدی برای تصحیح انحراف ستون فقرات دست یافتند خبرگزاری دانشجویان ایران - تهران سرویس: علمی متخصصان روسی به تکنیک جدیدی برای تصحیح انحراف ستون فقرات دست یافتند. به گزارش سرویس «علمی» خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، با تلاش متخصصان انستیتو پاتولوژی ستون فقرات و مفاصل موسوم به «سیتنکو» درخارکوف، رشد قد و خمیدگی ساختار ستون فقرات دختری به کمک ساختار القایی منحصر به فرد اصلاح شد و پس از گذشت چند روز بعد از عمل جراحی چهار ساعته، پزشکان اجازه برخاستن به بیمار را دادند. با استفاده از این تکنیک این دختر 14 ساله در یک روز هشت سانتی‌متر قد کشید. در عکس های پرتونگاری گرفته شده از این دختر، به جای خمیدگی به شکل حرف S ، ستون فقرات صاف و در دو طرف آن، پلکان ساختار از تیتان و فولاد زنگ نزن که نگهدارنده ستون فقرات در موقعیت صحیح است، دیده می‌شوند، به این ترتیب مشکل بزرگی در پزشکی حل شد، چرا که خطر عمده در انحراف ستون فقرات - موقعیت ناصحیح و بالطبع فعالیت غیرعادی عضوهای داخلی از جمله قلب است. ساختار ترمیمی ویژه، نگهدارنده خمیدگی ستون فقرات در حالت صحیح، چیز جدیدی در پزشکی نیست ولی تفاوت اصلی ساختار جدید از بقیه، رشد توأم آن به همراه کودک است. بدین ترتیب که ستون فقرات دختر بچه با توجه به افزایش سن، به تدریج به سمت بالا کشیده می‌شود و به همراه خود با کمک مهره‌های ویژه‌ای که در قسمت لغزنده مفاصل فلزی قرار دارند، ساختار را نیز بالا می‌کشد. اکنون دیگر متخصصان بر سر دوراهی نیستند، بدان معنی که شاهد تغییر شکل ستون فقرات بوده و منتظر توقف قد کشیدن طفل بمانند و یا به کاشت و جاسازی میله فلزی اقدام کنند، با علم به آنکه در آینده نه چندان دور نیاز به تکرار عمل جراحی جهت تعویض میله با نمونه بلند تر است. لازم به ذکر است که کار این ساختار روینده برای 10-12 سال محاسبه شده است و بعد از آن می توان آنرا بیرون آورد. آدلینا، مانند 40 بیمار عمل شده دیگر در انستیتوی کودکان، این میله های فلزی را در بدن خود احساس نمی‌کند و از آنجایی که این میله ها تغییری در فرم طبیعی پشت ایجاد نمی کنند، لذا اطرافیان نیز قادر به دید آن نمی‌باشند.این کودکان می توانند به مدارس عادی بروند، با همسالان خود معاشرت کنند و درس های تربیت بدنی هرچند با مقداری محدودیت را بگذرانند. همچنین این ساختارهای نجات دهنده، مزاحمتی جهت بچه دارشدن دختران در آینده نخواهند بود. به گزارش ایسنا از بخش علمی صنعتی سفارت ایران در مسکو، رویداد منحصر به فردی در تاریخ این عمل اتفاق افتاد، به طوری ‌که یکی از بیماران دچار سانحه تصادف رانندگی شد، اما سازه پنهان فلزی در پشت با تحمل ضربه، مانع شکستگی ستون فقرات ایشان شد. انحراف تصاعدی برای مدتی طولانی نزد متخصصان ستون فقرات نقطه آخر ارتوپید به حساب می آمد، به دلیل اینکه کاری از دست آنها برای درمان بیماران کوچک بر نمی آمد. درحالی که امروز متخصصان شانس درمان قوز کمر را دارند. جوانترین بیمار تحت معالجه با این روش 8 ساله است و به عقیده متخصصان کودکان پنج، شش ساله هم می‌توانند تحت این عمل جراحی قرار گیرند. انتهای پیام http://www.isna.ir/Main/NewsView.aspx?ID=News-567787_________________اطلاعیه مدیریت سایت- دعوت به همکاری : سایت ایران سلامت , جهت تکمیل و توسعه بخش ها و فعالیت های مختلف ,از افراد علاقه مند دعوت به همکاری می نماید. info[@]iransalamat.com دکترسجاد 2499320 0912 پاسخ گوئی به سوالات فقط در شنبه ها

چند روش متنوع و جالب برای املا و تصحیح آن در درس فارسی دوره ابتدایی و راهنمایی

اختصاصی از فایل هلپ چند روش متنوع و جالب برای املا و تصحیح آن در درس فارسی دوره ابتدایی و راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

چند روش متنوع و جالب برای املا و تصحیح آن در درس فارسی دوره ابتدایی و راهنمایی

به نام خداوند جان و خردچند روش متنوع و جالب برای املا و تصحیح آن در درس فارسی دوره ابتدایی و راهنمایی نیاز به صحیح نوشتن برای برقراری ارتباط با دیگران است . مهمترین ماده درسی که این وضعیت را بر عهده دارد املای فارسی و انگلیسی است . درس املا بنای علمی در یادگیری سایر درس هاست .1-املا به صورت گروهی به این شکل که بچه ها را به گروه های 5 یا 6 نفره تقسیم می شوند و در هر گروه هر خط را یک نفر از گروه می نویسد و در انتها نمره گروهی می دهند و آن املا در پوشه کار گروهی قرار می گیرد. 2-هر گروه متنی را به کمک تمام اعضای گروه خود می نویسد سپس آن را جمع آوری می کنیم و می خوانیم و پس از آن بهترین متن دیکته را به کل کلاس می گوییم . 3-بچه ها گرو ه بندی می شوند و سپس هر گروه متن دیکته ای را می نویسد و برای گروه دیگر می خواند تا آن گروه بنویسند . دیکته گروه به گروه نام دیگر این دیکته است . 4-در روش دیگر باز بچه ها به گروه های 5 یا 6 نفره تقسیم می شوند . 10 کلمه مهم از درس انتخاب می کنیم و از بچه ها می خواهیم که با هر کدام جمله بسازد و از این کلمات استفاده نماید و هر گروه جملات خود را کنار هم بگذارد و متنی زیبا بسازد . 5- در مواقعی که که شاگردی ضعیف است و در املا پیشرفت چندانی ندارد می توان در هنگام دیکته دانش آموز ضعیف را کنار دانش آموز قوی نشاند تا بعضی از لغت ها را که برایش مشکل است با مشورت بنویسد . در نتیجه، دانش آموز ضعیف هم آن لغت را به خوبی به ذهن می سپارد و هم با افت نمره به طور مکرر مواجه نمی شود . البته این روش نباید به طور مکرر و همیشگی تکرار شود . 6-در هنگام تصحیح کردن املا، معلم لغت های صحیح را نمی نویسد و دانش آموزان خودشان درست لغت ها را از کتاب پیدا می کنند و بعد ما به آن املا نمره می دهیم یعنی ابتدا دور کلمات اشتباه خط می کشیم و صحیح آن را بچه ها می نویسند و ما به صحیح نوشتن آنها نمره می دهیم . 7-معلم بهتر است که متن دیکته را قبل از املا برای بچه ها بخواند ولی بچه ها چیزی ننویسند و تنها گوش دهند . در هر املا کل متن را باید سه بار خواند .8-می توان شفاهی دیکته را خواند و بچه ها لغت های مهم را هجی کنند .9-نوع دیگر املا ممکن است چنین باشد که شاگرد پشت سری کلمات روی پشت فرد جلویی بنویسید و شاگرد جلویی بتواند از روش حرکت انگشتی عقبی لغت را بفهمد و بنویسد که این نوع بازی و املا است .10-می توانید به بچه ها بگویید که با خود روزنامه به کلاس بیاورند و لغت ها را برش بزنند و از لغت های بریده شده یک بند املا درست کنند و روی ورقه بچسبانند .11-می توان املایی را به صورت رونوشتی بدون نقطه ، بدون تشدید و یا به صورت لغات ناقص ، به دانش آموزان داد تا آنان در جای مناسب نقطه بگذارند و یا تشدید بگذارند و یا لغت ناقص را کامل کنند . 12-می توان دیکته را به صورت درست و نادرست در کنار هم قرار داد تا بچه ها کلمه غلط را خط بزنند . 13-روش دیگر املا به صورت تصویری باشد یعنی شکل را به دانش آموزان بدهیم تا آنان املای درست آن را بنویسند . 14-املای تقویت حافظه : بدین صورت که معلم متن را روی تخته می نویسد و سپس متن را برای دانش آموزان می خواند و بعد روی نوشته ها را با پرده می پوشاند و بچه ها باید هر آنچه از متن فهمیده اند بنویسند . سپس معلم پرده را از روی متن بر می دارد و بچه ها متن خود را با متن روی تخته مقایسه می کنند . ( در این روش می توان از دانش آموزان خواست تا برگه خود را هنگام تصحیح تعویض نمایند. )15-می توانید از آینه استفاده نمایید . کلمات را برعکس بنویسید تا بچه ها با آینه درست آن را بنویسند و یا صحیح آن را بخوانند . 16-روش دیگر ، استفاده از آب و حیاط مدرسه است ( دیکته آبی ) بدین صورت که بچه ها به صورت انفرادی یا گروهی با آب پاش دیکته را روی زمین می نویسند و گروهی نوشته خود را تصحیح می کنند .( قابل اجرا در پایه اول ابتدایی و اول راهنمایی )17-روش دیگر در تصحیح املا این است که دانش آموزان با اشتباهات خود جمله بسازند و یا دیکته به صورت جمله سازی از لغات مهم درس باشد .18-کلمات مهم یا مشکل درس را روس پارچه بنویسند و سپس با خمیر و یا نخ و سوزن کلمات را بسازند و یا بدوزند که در این صورت املا با هنر و بازی توأم می شود . ( یادگیری تلفیقی )19-دانش آموزان از اشتباهات خود در املا کلمات هم خانواده و متضاد یا هم معنا بسازند . 20-همکاران محترم می توانند در املاهای کلاسی جای خود را عوض نمایند و به بچه های کلاس های دیگر املا بگویند تا بچه ها با انواع صداها و لحن ها و گویش ها در دیکته آشنا شوند .21-دانش آموزان می توانند به پدر و مادرشان دیکته بگویند و آنان در املای خود چند کلمه اشتباه بنویسند تا بچه ها آنها را تصحیح کنند و به پدر و مادر خود نمره دهند . 22-بچه ها می توانند به معلم خود دیکته بگویند . هر گروه پاراگرافی را به معلم بگوید و در انتها گروه ها ورقه معلم را تصحیح کنند و یا هر گروه پاراگراف مخصوص به خود را صحیح کند . در این روش معلم چندین کلمه را در متن باید اشتباه بنویسد . 23-برای پدر و مادر بیسواد ، فرزند باید صدای خود را ضبط کند و از روی صدای خود با خودش دیکته بگوید . یعنی صدای ضبط شده خود را جایگزین صدای اولیای خود – پدر و مادر بیسواد – کند . 24-می توان املا را به بچه ها داد تا تصحیح کنند ولی در نهایت نمره نهایی را معلم بدهد و یا دانش آموزان تصحیح کنند با مداد کنار دفتر نمره بگذارند و بعد معلم نمره خود را با نمره ای که دانش آموزان داده اند مقایسه کنند . 25-معلم لغاتی را روی مقوا می نویسد و مقوا را به تخته نصب می کند و زمان کوتاهی وقت می گذارد تا دانش آموزان کلمات را به دقت نگاه کنند و سپس مقوا را جمع آوری می کند . در اینجا بچه ها هر آنچه از لغات را که در ذهن شان مانده است می نویسند و ما لغات و کلمات آنان را تصحیح می کنیم تا دقت آنان سنجیده شود . 26-معلم می تواند املا را روی چندین کارت بنویسد و این کارت ها را بین گروه ها تقسیم کند تا تمام گروه ها کارت ها را ببینند و سپس کارت ها را جمع آوری کند و از روی آنها دیکته بگوید . - یاد آوری : همواره ، تنوع و روش های به کارگیری املا را در نظر داشته باشید و به طور همیشگی از روشی خاص استفاده نکنید . http://www.edunews.ir

شیوه ی تصحیح املای فارسی در کلاس اوّل ابتدایی

اختصاصی از فایل هلپ شیوه ی تصحیح املای فارسی در کلاس اوّل ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

شیوه ی تصحیح املای فارسی در کلاس اوّل ابتدایی

۱- کم یا زیاد گذاشتن علامت (آ) روی حرف (آ)، نیم غلط و در تمام دیکته یک غلط محسوب می شود.

۲- کم یا زیاد گذاشتن نقطه یا بالا و پایین گذاشتن نقطه در صورتی که حرفی با حرف دیگر اشتباه شود، برای هر حرفی نیم غلط و در تمام دیکته برای هر حرف یک بار غلط محسوب می گردد. (در حروف ش، ژ، چ، اگر یک نقطه کم بگذارند غلط محسوب نمی گردد چون شکل کلمه عوض نمی شود.)

۳- ننوشتن حرکات فتحه، کسره، ضمّه ( ـَــِـــُ )، غلط به حساب نمی آید.

۴- کم یا زیاد گذاشتن دندانه یک غلط است، ولی برای حروف تکراری فقط یک بار غلط گرفته می شود.

۵- حروف (بـ تأکید، نـ نفی) که باید به فعل بچسبند، اگر جداگانه نوشته شوند، نیم غلط و در تمام دیکته یک غلط محسوب می شود. به عنوان مثال اگر به جای کلمات (برود، نرود) نوشته شود (به رود، نه رود).

۶- کم یا زیاد نوشتن سرکج نیم غلط و در تمام دیکته یک غلط به حساب می آید.

۷- ننوشتن یک کلمه، یک غلط و از قلم انداختن حروف ربط، اضافه و ضمیر مانند (با، در، از، او) در تمام دیکته نیم غلط برای هر حرف محسوب می شود.

۸- کم یا زیاد گذاشتن تشدید(ــّ)، نیم غلط و در تمام دیکته یک غلط گرفته می شود.

۹- کم یا زیاد نوشتن یک حرف در کلمه یک غلط، ولی در کلمات تکراری برای بار دوم غلط محسوب نمی گردد.

۱۰- ننوشتن یاء میانجی در کلماتی مانند (خانه ی، کوزه ی) نیم غلط و در تمام دیکته یک غلط محسوب می شود.

۱۱- کم یا زیاد نوشتن یک حرف در کلمه یک غلط و در هر مورد جدید، یک غلط به حساب می آید.

۱۲- نچسباندن حروفی که به هم می چسبند، برای مثال به این شکل (گف تند) به جای (گفتند)، در یک کلمه نیم غلط و در تمام دیکته یک غلط محسوب می گردد.

۱۳- غلط نوشتن شکل حرف مثلاً صا(دسته با فاصله و بدون دندانه) به جای ط، یا صـ(بدون دندانه) به جای ص(دندانه دار)، نیم غلط محسوب می شود.

۱۴- اگر به جای کسره ی اضافه (ــِـ)، حرف (ـه ه) و یا بالعکس نوشته شود، یک غلط و در سراسر دیکته برای مورد اوّل یک غلط و برای عکس آن نیز یک غلط محسوب می شود.

۱۵- تکراری نوشتن یک کلمه، غلط محسوب نمی آید.

۱۶- جابه جایی کلمات در جمله غلط نیست.

۱۷- نوشتن کلماتی مانند (رفتند) به صورت (رفتن) و بالعکس در تمام دیکته یک غلط محسوب می شود.

تصحیح شیوه زندگی برای پیشگیری از بیماری های قلبی

اختصاصی از فایل هلپ تصحیح شیوه زندگی برای پیشگیری از بیماری های قلبی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

توجه: لینک دانلود و خرید در پایین و زیر این مطلب قرار دارد

  توجه: این فایل میتواند هم به عنوان تحقیق و هم به عنوان مقاله مورد استفاده قرار گیرد

(قابل ویرایش و اماده پرینت)Wordفرمت :

تعداد صفحات:25

سر فصل ها:

چه آنتی‌اکسیدان‌های دیگری برای افراد مبتلا به بیماری‌های قلبی مفید است

چه نوع مواد معدنی در پیشگیری از تصلب شرایین سودمند هستند

 مهم‌ترین مؤلفه‌ها در مداخلات تغییر شیوه زندگی1 برای افراد مبتلا به بیماری قلبی چیست

- آیا تغییر شیوه زندگی واقعاً می‌تواند مؤثر باشد؟

- کدام رژیم غذایی برای افراد مبتلا به بیماری قلبی مناسب‌تر است

* چربی‌های بد

چه نوع رژیم غذایی گیاهی برای کاهش میزان کلسترول توصیه می‌شود

و چندین سر فصل دیگر

چکیده:

پژوهش‌های متعدد در این زمینه نشان داده‌اند یک برنامه جامع و فراگیر، شامل ترکیبی از روش‌های مختلف تغییر شیوه زندگی، علاوه بر کاهش علایم بیماری عروق قلب می‌تواند نیاز به انجام اعمال جراحی قلب را نیز کاهش دهد. با انجام آزمایش‌های میکروسکوپیک مشخص شده است که این روش می‌تواند باعث پسرفت پلاک در دیواره عروق قلب شود و تا ٩١% علائم آنژین قفسه صدری را کاهش دهد. علاوه بر این میزان کلسترول نوع LDL تا ٣٧% تنزل می‌کند.

دانلود متن عربی کلیله و دمنه چاپ نایاب 1816 پاریس با تصحیح بارون سلوستری به انضمام شرح معلقه لبید از زوزنی

اختصاصی از فایل هلپ دانلود متن عربی کلیله و دمنه چاپ نایاب 1816 پاریس با تصحیح بارون سلوستری به انضمام شرح معلقه لبید از زوزنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کلیله و دمنه کتاب بسیار مشهوری است که عبدالله بن مقفع آن را از پهلوی به عربی ترجمه کرده است در اینجا می توانید چاپ بسیار نایاب متن عربی کلیله را با تصحیح بارون سلوستری دسلسی دانلود کنید این چاپ در 1816 میلادی در پاریس منتشر شده و حاوی شرح قصیده معلقه لبید بن ربیعه عامری است از زوزنی.  پی دی اف. اسکن شده.