تکنیکهای موفقیت در مصاحبه دکتری
موفقیت در مصاحبه دکترا بصورت فایل پی دی اف در 9 صفحه
مخصوص داوطلبین آزمونهای دکتری سراسری ،آزاد (کلیه رشته ها)
توضیح کوتاه در مورد تکنیک های مصاحبه دکتری و نکات
راهکارهای آماده سازی خود برای مصاحبه
نکات روزهای نزدیک مصاحبه
نکات روز مصاحبه
فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 54 صفحه
چکیده:
در بیشاز سی سال گذشته تحقیقات واقعی بر خودرهبری متمرکز گردیده است.نویسندگان نگاه چند سطحی برای بررسی این تحقیق در سطوح فردی وگروهی را قبول نمودند.در سطحفردی مطالعات بطور پیوسته نشان می دهد که افزایش خودرهبری با دریافت پاسخ ها وکارائی بهتر مطابقت داشته است.یافته ها ،ساز گار با سطح گروهی نمی باشند.روابط بین خودرهبری سطح گروهی وهم اثر وکارائی نتایج عملکرد توسط عوامل زمینه ای متعادل نشان داده می شود.نویسندگان همچنین نفوذ نیروهای داخلی وخارجی را بر خود کنترلی تعریف می نمایند.در میان این نیروها رهبری بیرونی بخشمهمی استهمانگونه که خودرهبری جایگزینی کاملی برای رهبری بیرونی نمی باشد.بویژه رهبری بیرونی در اشکال رهبری با اختیار ورهبری باشتراک گذاشته شده،خود کنترلی افراد وگروه را تسهیل می نماید.همچنین نویسندگان پرسش هایی از تحقیقات چند سطحی را تعریف می نمایند که چطور تحقیقات اینده راههایی که خودرهبری در سطح فردی و سطح گروه با یکدیگر تعامل می نمایند.
تحقیق مدیریت مقدار زیاد ی ازتاکیدات بر فهم رهبری را مشخص می نماید.اولین تمرکز بر پیگیری تاریخی چگونگی نفوذسرپرستان ورهبران برپیروان بوده است. دیدگاه متفاوتی درسی سال گذشته در ادبیات مدیریت تعریف شده است،وجود یک رویکرد جایگزین با تمرکز بر این است که چطور مردم مدیریت میکنند و خودرا هدایت میکنند.خودرفتاری به عنوان یک حقیقت فرض می کند که ولو اینکه رفتار، اغلب توسط نیروهای خارجی نظیر یک رهبر حمایت می گردندو فعالیتها سرانجام توسط نیروهای داخلی بیشتر از خارجی کنترل می شوند.سه دهه از مطالعات ترکیب شده، با افزایش علاقه در تنظیم داخلی نیاز به یک بازخوانیتحقیق خودرهبری را ایجاد کرد.محدوده ویژه ای از مشارکت برای یک باز خوانی خودرهبری همگرائی ،یافته های تحقیق سطوح میانی تحلیلی می باشد.اگرچه در ابتدا برحسب رهبری کارکنان منفرد گسترش یافتمفهوم خود کنترلی به سطح تحلیلی گروهها توسعه یافت.گروههای جمعی کارکنان به عنوان دارندگان ظرفیت برای تنظیم رفتارهای داخلی دیده شدند.همین طور خود رهبری مفهومی است که سطوح سازمانی را به یکدیگر پیوند می زندو وتحقیق در سطح تحلیلی فرد وگروه را به یکدیگر گره می زند.هنوز بیشتر تحقیق روی خودرهبری، دلائل چند سطحی خود رهبری را به حساب نمی اورد.ما همین طور بر این باوریم که بعضی از جالبترین ونتایج نوظهوردر باره خودرهبری به خوبی راههایی برای کار اینده میباشدو می تواند تنها بوسیله جستجو در چند سطحی ها تعیین شود.در واقع ارزیابی اینکه چطور کنترل داخلی در یک سطح بر فرایند کنترل داخلی در دیگر سطوح اثر می گذاردمی تواند به بصیرت یگانه ای اشاره نماید.
پژوهش حاضر٬ با نام « بررسی رابطه منبع کنترل ( درونی- برونی) با خود باوری » که با هدف یافتن رابطه بین خود باوری و منبع کنترل در پسران و دختران دانشجو وهمچنین یافتن تفاوت منبع کنترل و خود باوری بین دانشجویان دختر و پسر , انجام شد.
منبع کنترل که دارای دو بعد درونی و بیرونی است و بنابر فرضیات راتر ,افرادی که دارای منبع کنترل درونی هستند معتقدند که اعمالشان نقش عمدهای در به حد اکثر رساندن برون دادهای بد یا خوب دارد و افراد دارای دارای منبع کنترل بیرونی٬ فکر میکنند برون دادهای بد یا خوب ارتباطی با رفتار انها ندارد.
خود باوری به مقدار ارزشی گفته میشود که فرد به خود نسبت میدهد و فکر میکند دیگران برای او به عنوان یک شخص قائل هستند.
جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان بوده و نمونه انتخاب شده نیز 60 نفر از دانشجویان که شامل 30 دختر و 30 پسر بوده که در کتابخانه مشغول به درس خواندن بودند و روش نمونه گیری نیز نمونه گیری در دسترس است.
روش آماری که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت ٬با توجه به این که پژوهش دارای دو متغییر بوده که هر کدام نیز دارای دو بعد بودند روش خی دو بود.
نتایج بدست آمده از پژوهش حاضر از قرار زیر است:
1-بین خود باوری ومنبع کنترل دختران دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان ٬ رابطه معناداری وجود ندارد.
2-بین خود باوری ومنبع کنترل پسران دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان ٬ رابطه معناداری وجود ندارد.
3-بین خود باوری دختران و پسران دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان ٬ تفاوت معناداری وجود ندارد.
4-بین منبع کنترل دختران و پسران دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان ٬ تفاوت معناداری وجود ندارد.
چکیده تحقیق 1
مقدمه 3
1- فصل اول 11-8
1-1- بیان مسئله 9
1-2- اهمیت پژوهش9
1-3- هدف پژوهش9
1-4-سوالات پژوهش 10
1-5-متغیرهاو تعاریف نظری و عملیاتی آنها 10
1-5-1- منبع کنترل 10
1-5-1-2-تعریف عملیاتی 11
1-5-2-عزت نفس 11
2- فصل دوم 63-12
پیشینه نظری 13
2-1- نظریه ی روانشناسان و جامعه شناسان در باره ی خود باوری 13
2-1-1- نظریه جیمز 13
2-1-2- نظریه مید 14
2-1-3- نظریه کولی15
2-1-4- نظریه روزنبرگ 17
2-1-5- نظریه سالیوان18
2-1-6- نظریه هورنای20
2-1-7- نظریه آدلر 21
2-1-8- نظریه راجرز 23
2-1-9- نظریه مزلو 26
2-1-10-نظریه ی آلپورت 27
2-1-11-نظریه ی دیگر روانشناسان28
2-1-12-خود باوری و غرور 30
2-1-13-نقش خانواده در شکل گیری خود باوری 38
2-1-14-نقش پدر خانواده بر خود باوری فرزندان 41
2-1-15-کمک تخصصی برای افزایش خود باوری 42
2-2-منبع کنترل 44
2-2-1-رویکردها و نظریه های متفاوت درباره منبع کنترل 45
2-2-2-مفاهیم اساسی نظریه یادگیرِی اجتماعی48
2-2-3-تفاوت های فردی 53
2-2-4-کنترل53
2-2-5-واکنش در برابر از دست دادن کنترل 54
2-2-6-منبع کنترل 56
2-2-6-1-منبع کنترل درونی 57
2-2-6-2-منبع کنترل بیرونی 58
2-2-6-3-ویژگی های افراد با منبع کنترل درونی 60
2-2-6-4-ویژگی های افراد با منبع کنترل بیرونی 62
2-2-7- تصور راتر در باره انسان 63
3- فصل سوم 73-66
3-1 – طرح پژوهش 67
3-2- جامعه ی مورد پژوهش 67
3-3- نمونه روش نمونه گیری 67
3-4-ابزارتحقیق 67
3-4-1-آزمون منبع کنترل 67
3-4-2-آزمون عزت نفس 69
3-5-روش اجرای پژوهش 72
3-5-1-اجرای اصلی72
3-6-1-روش آمار 72
4- فصل چهارم 78-73
تجزیه و تحلیل آمارِِِی74
4-1-یافته های مربوط به سوال پژوهش 74
فصل پنجم 81-79
5-1-بحث و نتیجه گیری 81
5-2-پیشنهادات 82
منابع83
ضمائم 100-86
شامل 100 صفحه فایل word
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:6
فهرست مطالب
مفهوم خود :
شناخت حقوق و مسئولیتها
مفهوم خودآگاهی
دیدگاه اول :
دیدگاه دوم :
اجزاء مهارت خودآگاهی
روشهای دستیابی و افزایش خودآگاهی
انواع خود
خود فیزیکی
خود واقعی
خود آرمانی
خود برای دیگران
خود کاذب
خود اجتماعی
خود معنوی
خود حقیقی
علی علیه السلام:
من عرف نفسه فقدعرف ربه
هرکس خودراشناختخدای خود را شناخته است.
امام رضا علیه السلام:
برترین عقل خود شناسی است.
مفهوم خود :
در فرایند رشد این خود شکل می گیرد. کودک با گدشت زمان به این مفهوم دست می یابد که آنچه پیرامون اوست غیر اوست.
زمان شکل گیری خودقبل از یادگیری زبان است و مهمترین و اولین منبع مادر است .همانمفهومی که با (من ) از اویاد می کنید . خانه من ،نام من ، بدن من ...
خود شامل همه :
افکار
احساسات
رفتار
و طرز پندار یا تصور ما از خود ما است
پنجره جوهری
( جولافت و هاری اینگهامز)
ناآشنا برای خودم
آشنا برای خودم
موضوع
منطقه کور
منطقه باز
آشنابرای دیگران
منطقه ناآشنا
منطقه مخفی
ناآشنا برای دیگران
زیرمجموعه های خود آگهی از دید سازمان جهانی بهداشت
توانایی فهرستی از نقاط قوت و ضعف خود در همه ابعاد چهارگانه جسمی / روانشناختی / اجتماعی / معنوی
شناخت حقوق و مسئولیتها
حق خود ( نفس )
حق مردم ( ناس )
حق خداوند ( الله )