تجربیات دبیر ریاضی دبیرستان

اختصاصی از فایل هلپ تجربیات دبیر ریاضی دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات تدریس درس فیزیک دبیرستان

اختصاصی از فایل هلپ تجربیات تدریس درس فیزیک دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات تدریس درس فیزیک دبیرستان

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:50

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب

مقدمه :......................................................................................................................٨

واژگان کلیدی :............................................................................................................٨

حیطه وظایف دبیر فیزیک :..............................................................................................٩

تجارب  و تبیین آنها :...................................................................................................١٢

تجربه ١ :..................................................................................................................١٢

روشهای مختلف کار گروهی در کلاس .........................................................................12

تجربه ٢ :..................................................................................................................١٣

تجربه آموزش حل مسئله فیزیک در کلاس :........................................................................١٣

تجربه ٣ :..................................................................................................................١٤

تجربه تکنیک های موفقیت در تدریس درس فیزیک ...........................................١٤

تکنیک های موفقیت در تدریس ......................................................................................١٤

تجربه ٤ :..................................................................................................................١٩

تجربه ی تصحیح اوراق امتحانات نهایی !...............................................................................١٩

بازدید رئیس ! .............................................................................................................٢١

تجربه ٥ :..................................................................................................................٢٣

نقض خلقت انسان ! ......................................................................................................٢٣

تجربه ٦ :..................................................................................................................٢٤

توصیه هایی برای حل مسئله های فیزیک ............................................................................٢٤

 تبیین تجربیات و بیان مشکلات تدریس درس فیزیک دبیرستان .................................................٢٦

« فیزیک چالش ها و فرصت ها»......................................................................................٢٦

پندهایی برای تدریس فیزیک :........................................................................................٢٩

 به روندیادگیری دانش آموزان جهت صحیح بدهید . ................................................................٣٠

خودتان را همه « چیزدان » فرض نکنید .............................................................................٣٠

قاطع ومصمم باشید و از دانش آموزان کارخوب بخواهید . ..........................................................٣١

دانش آموزان از فرصت دوباره دادن در آزمونهاخوب استفاده می کنند . ..........................................٣١

 با دانش آموزان خود با احترام رفتارکنید . ............................................................................٣٢

مشکلات تدریس درس فیزیک :.......................................................................................٣٢

ساعت تدریس در طول هفته از جمله مشکلاتی است که به مواردقبل اضافه می شود ......................٣٥

راه های ایجاد انگیزیه در دانش آموزجهت یادگیری فیزیک .................................................٣٥

آموزشی :...................................................................................................................٣٨

روشنگری :................................................................................................................٣٩

الف )   استفاده از ابزارهای سنتی در تدریس فیزیک ................................................................٣٩

الف -١ )  استفاده از وسایل قابل دسترس برای طراحی آزمایشها : ...............................................٣٩

الف -٢)  انجام فعالیت های خارج از خانه و ساخت وسایل کمک آموزشی :......................................٤٠

الف -٣- استفاده از بحث آزاد در کلاس درس .........................................................................٤١

الف -٤) آزمایش های هزینه بر : .........................................................................................٤١

الف -٥) استفاده از فیلم های مستند و فیلم آزمایش های هزینه بر :...............................................٤٢

 ب) استفاده از فناوری ها ی جدید درتدریس درس فیزیک ........................................................٤٣

مزایای استفاده از رایانه درتدریس فیزیک ............................................................................٤٤

 - طبیعت تعاملی .........................................................................................................٤٤

 ب-١) استفاده از کامپیوتر به عنوان دستگاهی مستقل :...........................................................٤٥

نرم افزار های آزمایش مجازی :.........................................................................................٤٦

استفاده از انیمیشن و تصاویر متحرک در تدریس فیزیک ..........................................................٤٨

استفاده از نرم افزارهای کاربردی و محاسباتی .......................................................................٤٩

استفاده از کامپیوتر به عنوان دستگاهی متصل به شبکه :.........................................................٥٠

کاربردشبکه ها درارتباط دبیران و دانش آموزان :..................................................................٥٢

 نتیجه گیری راهکار و پیشنهاد :.......................................................................................٥٣

منابع ماخذ :...............................................................................................................٥٧

مقدمه : 

امروزه با توجه به تحول عظیمی که در آموزش فیزیک در دنیا ایجادگشته متاسفانه هنوز در مدارس ایران از روش های سنتی استفاده می شود .روشهایی که معلم محوراست و دانش آموزگریز .در این مقاله روشهای درگیرسازی دانش آموزان با فیزیک موردبررسی قرارگرفته است و کاربرد رایانه و ict  در آموزش فیزیک مورد کنکاش واقع شده و چند نمونه از کاربرد نرم افزارها و شبکه در آموزش فیزیک مطرح گشته است .   هدف از نوشتن این تحقیق ، نوشتن تجربیات اینجانب در تدریس درس فیزیک دبیرستان می باشد .امیدوارم مورد استفاده دیگر همکاران قرار گیرد . 

واژگان کلیدی : 

فیزیک ، روش تدریس جدید ، چالش ها ، راهکارها 

پایانامه بررسی میزان تفکر ابداعی دانش آموزان پایۀ سوم دبیرستان شهر تهران از دیدگاه دبیران

اختصاصی از فایل هلپ پایانامه بررسی میزان تفکر ابداعی دانش آموزان پایۀ سوم دبیرستان شهر تهران از دیدگاه دبیران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:97

فهرست و توضیحات:

مقدمه

فهرست مطالب

عنوان                                          صفحه

فهرست نمودار ها................................................................ و

فهرست جدول ها .............................. ز

چکیدۀ پژوهش

فصل اول : مقدمه پژوهش

مقدمه .................................................................................... 2

بیان مسأله........................................................................... 4

اهمیت موضوع پژوهش............................................................ 5

هدف پژوهش ........................................................................... 7

سؤالات پژوهش ....................................................................... 7

تعریف نظری و عملیاتی متغیرها.................................... 8

فصل دوم : پیشینۀ پژوهش

مقدمه .................................................................................... 11

رویکردهای آموزش و پرورش ............................................ 12

بافت جدید آموزش و پرورش............................................... 16

مشخصات آموزش و پرورش در قرن 21................................ 18

- ویژگیهای نظامهای آموزشی جهت آماده سازی دانش آموزان برای قرن 21................................................................................................. 19

فهرست مطالب

عنوان                                          صفحه

- نگاه جدید به فراگیران در قرن 21......................... 22

- ویژگیهای مدارس برای ورود به قرن 21.................. 23

- برنامۀ درسی و مدارس در قرن 21............................. 24

تأثیر جهانی شدن بر آموزش............................................ 31

- محورهای تغییر................................................................ 31

- امور مالی .................................................................. 31

- بازار کار .................................................................. 31

- آموزش ........................................................................... 32

- فناوری اطلاعات ......................................................... 32

- شبکه های جهانی اطلاعات ........................................ 32

نقشهای فرهنگی و سیاسی آموزش و پرورش در عصر جهانی شدن         35

پیامدها و چالشهای جهانی شدن بر تعلیم و تربیت        37

- به سوی مدارس بهتر ................................................. 43

- مسئولیت پذیری ......................................................... 44

- رهبران آموزشی ، پذیرش تغییر و تکنولوژی..... 44

- اثربخشی مدارس ......................................................... 45

اصول حاکم بر تحولات جهانی آموزش و پرورش ........... 47

عوامل مژثر برای رویارویی با انقلاب آموزشی ....... 48

حیطه های تربیت شهروندان قرن 21................................ 52

فهرست مطالب

عنوان                                          صفحه

آموزش متوسطه : تقاطعهای زندگی ............................... 52

چهار ستون تعلیم و تربیت ............................................ 56

مهارتهای قرن بیست و یکم .................... 57

- سواد عصر دیجیتال ................................................... 58

- تفکر ابداعی .............................................................. 58

- مهارتهای ارتباطی ................................................... 58

- بهره وری بالا ............................................................ 58

انواع سواد ......................................................................... 59

- سواد علمی.................................................................... 60

- مقوله و  ویژگیها ................................................... 60

تفکر ...................................................................................... 62

سبکهای تفکر ....................................................................... 62

اصول سبکهای تفکر.............................................................. 63

تفکر انتقادی................................ 64

تفکر انتقادی و خلاّق.......................................................... 67

سوابق پژوهشی ..................................................................... 70

پیشینۀ داخلی.................................................................. 70

پیشینۀ خارجی ................................................................ 72

فهرست مطالب

عنوان                                          صفحه

فصل سوم : روش پژوهش

مقدمه .................................................................................... 75

روش پژوهش ........................................................................... 75

جامعۀ آماری ....................................................................... 75

نمونه و روش نمونه گیری ............................................... 75

ابزار جمع آوری اطلاعات  ............................................... 76

روش جمع آوری اطلاعات ..................................................... 77

پایایی و روایی ابزار پژوهش........................................ 77

روش آماری تحلیل داده ها ............................................ 78

فصل چهارم : تحلیل داده های پژوهشی

مقدمه .................................................................................... 80

تجزیه و تحلیل اطلاعات........................ 81

تحلیل توصیفی ..................................................................... 90

تحلیل استنباطی.............................. 96

فصل پنجم : نتایج پژوهش

بحث و نتیجه گیری ............................................................ 101

فهرست مطالب

عنوان                                          صفحه

محدودیت های پژوهش............................................................ 112

پیشنهادهای پژوهش.............................................................. 112

فهرست منابع .......................................................................

پیوست ها .............................................................................

چکیده به زبان انگلیسی .................................................

فهرست نمودارها

عنوان                                         صفحه

نمودار 2-1 : نمودار الگوی پرورش خلاّقیت................ 69

نمودار 4-1 : نمودار ستونی توزیع فراوانی تأهل دبیران بر حسب جنسیت................................................................................................. 81

نمودار 4-2 : نمودار ستونی توزیع فراوانی تحصیلات دبیران بر حسب جنسیت................................................................................................. 82

نمودار 4-3 : نمودار ستونی توزیع فراوانی میزان سابقۀ خدمت دبیران بر حسب جنسیت83

نمودار 4-4 : نمودار هیستوگرام توزیع فراوانی نمرات سازگاری دانش آموزان.................................................................................... 84

نمودار 4-5 : نمودار هیستوگرام توزیع فراوانی نمرات کنجکاوی دانش آموزان.................................................................................... 85

نمودار 4-6 : نمودار هیستوگرام توزیع فراوانی نمرات خودرهبری دانش آموزان.................................................................................... 86

نمودار 4-7 : نمودار هیستوگرام توزیع فراوانی نمرات تفکر برتر دانش آموزان ..................................... 78

نمودار 4-8 : نمودار هیستوگرام توزیع فراوانی نمرات ریسک پذیری دانش آموزان...................................... 88

نمودار 4-9 : نمودار هیستوگرام توزیع فراوانی نمرات خلاّقیت دانش آموزان............................................ 89

نمودار 4-10 : نمودار ستونی توزیع فراوانی مهارت سازگاری دانش آموزان ............................................ 90

نمودار 4-11 : نمودار ستونی توزیع فراوانی مهارت کنجکاوی دانش آموزان ............................................ 91

نمودار 4-12 : نمودار ستونی توزیع فراوانی مهارت خودرهبری دانش آموزان ............................................ 92

نمودار 4-13 : نمودار ستونی توزیع فراوانی مهارت تفکر برتر دانش آموزان...................................... 93

نمودار 4-14 : نمودار ستونی توزیع فراوانی مهارت ریسک پذیری دانش آموزان ..................................... 94

نمودار 4-15 : نمودار ستونی توزیع فراوانی مهارت دانش آموزان خلاّقیت دانش آموزان95

نمودار 4-16 : مقایسۀ میانگین شاخصهای تفکر ابداعی در دانش آموزان............................................ 99

فهرست جداول

عنوان                                         صفحه

جدول 2-1 : الگوی تغییر تدریس از سنتّی به جدید    34

جدول 2-2 : مقایسۀ الگوی قدیمی آموزش و پروش به الگوی جدید آموزش و پروش........................................ 35

جدول 2-3 : مقایسۀ یادگیری در قرن 21 با قرن 20-19 51

جدول 2-4 : مقوله ها و ویژگی های سواد علمی... 60

جدول 3-1 : تعداد منطقه ، مدرسه و دبیران شرکت کننده در پژوهش  76 ............................................

جدول 3-2 : تعداد و شمارۀ سؤالات پرسشنامه پژوهش   77  

جدول 3-3 : میزان اعتبار آزمون و هر یک از شاخصها 78

جدول 4-1 : توزیع فراوانی جنسیت . تأهل ...... 81

جدول 4-2 : توزیع فراوانی جنسیت . تحصیلات .... 82

جدول 4-3 : توزیع فراوانی جنیست . سابقه ..... 83

جدول 4-4 : خلاصه محاسبات شاخصهای توصیفی سازگاری دانش آموزان   84

جدول 4-5 : خلاصه محاسبات شاخصهای توصیفی کنجکاوی دانش آموزان   85

جدول 4-6 : خلاصه محاسبات شاخصهای توصیفی خودرهبری دانش آموزان  86

جدول 4-7 : خلاصه محاسبات شاخصهای توصیفی تفکر برتر دانش آموزان 87

جدول4-8 : خلاصه محاسبات شاخصهای توصیفی ریسک پذیری دانش آموزان 88

جدول 4-9 : خلاصه محاسبات شاخصهای توصیفی خلاّقیت دانش آموزان 89

جدول 4-10 : توزیع فراوانی مهارت کنجکاوی دانش آموزان  90

جدول 4-11 : توزیع فراوانی مهارت کنجکاوی دانش آموزان  91

فهرست جداول

عنوان                                         صفحه

جدول 4-12 : توزیع فراوانی مهارت خودرهبری دانش آموزان 92

جدول 4-13 : توزیع فراوانی مهارت تفکر برتر دانش آموزان    93

جدول 4-14 : توزیع فراوانی مهارت ریسک پذیری دانش آموزان   94

جدول 4-15 : توزیع فراوانی مهارت خلاّقیت دانش آموزان    95

جدول 4-16 : خلاصه محاسبات تحلیل واریانس مکرر مهارت دانش آموزان ............................................ 96

جدول 4-17 : خلاصه محاسبات مقایسه های جفتی ( تعقیبی بونفرونی ) 97

جهانی شدن رویدادی تاریخی است که از دهه 90 میلادی به منزله ی پدیده ای شگرف در غرب زاده شد. شعاع اثرگذاری این پدیده به همراهی فناوری اطلاعا و ارتباطات شتاب و گستره بیشتری می یابد به گونه ای که لایه های عمیق تر اندیشه، رفتار، نگرش ها و فرهنگ های ملل را تحت استیلای خود قرار می دهد ( فقیهی ، 1384 ).

فرآیند جهانی شدن به ویژه در قلمرو آموزش و پرورش به طور اجتناب ناپذیری متأثر از شرایطی است که در ممالک پیشرفته جهان برای توسعه و استقرار نظام آموزش نوی خود در جهت پاسخگویی به احتیاجات و حوائج    منطقه ای کلی و به گونه ای فراگیر در سطح جامعه جهانی مهیا کرده اند. بدون توجه به چنین واقعیتی درک چگونگی منشاء و سرآغاز و سرانجام تکوین فرایند جهانی شدن آموزش و پرورش میسر نیست ( آقازاده، 1383 ) .

پروژه آمار درس آمار دبیرستان با موضوع نگاهی به وضعیت خودکشی در ایران

اختصاصی از فایل هلپ پروژه آمار درس آمار دبیرستان با موضوع نگاهی به وضعیت خودکشی در ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با سلام

مطلب حال حاضر ما پروژه آمار درس آمار دبیرستان با موضوع نگاهی به وضعیت خودکشی در ایران می باشد

 مشخصات فایل :

فرمت فایل :

word . doc

قابلیت ویرایش : دارد

قابلیت پرینت : دارد

تعداد صفحات : 23 صفحه

...........

قسمتی از محتویات ( سرفصل ها ) :

نگاهی به وضعیت خودکشی در ایران

خودسوزی، خودکشی دردناک

جدول فراوانی

نمودار میله ای

نمودار مستطیلی و چند بر

نمودار دایره ای

نمودار ساقه و برگ

نمودار جعبه ای

میانگین

واریانس

ضریب تغییرات :

بحث و نتیجه گیری :

..............

با عضویت در تلگرام کافی نت دریا می توانید از آخرین خبرهای ثبت نامی های دانشگاهی و استخدامی ها و دیگر اخبار های مرتبط با کافی نت باخبر شوید .

جهت عضویت بر روی لینک زیر کلیک کنید .

عضویت در تلگرام کافی نت دریا

تجربیات تدریس جغرافیا دوره دبیرستان

اختصاصی از فایل هلپ تجربیات تدریس جغرافیا دوره دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات تدریس جغرافیا دوره دبیرستان

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:50

فهرست مطالب

مقدمه :.........................................................................................................٦ 

نکات کلیدی : ...................................................................................................٧ 

شرح وظایف دبیر جغرافیا دوره دبیرستان .............................................................٨ 

تجربیات تدریس : ............................................................................١١ 

تجربه ١ : علاقمند کردن دانش اموزان به درس جغرافیا ....................................١١ 

تجربه ٢ : روش های ارزشیابی  بنده در  تدریس جغرافیا ............................................١١ 

تجربه ٣ : تشویق دانش آموزان و ترغیب آنها با جایزه دادن ......................................١٢ 

تجربه ٤ : استفاده از روش کنفرانس در تدریس جغرافیا .........................................١٣ 

تو ضیح و تبیین تجربه استفاده از روش کنفرانس در تدریس جغرافیا : ...........................١٣ 

تجربه ٥ : نحوه ترغیب دانش آموزان به  خلاقیت در درس جغرافیا .............................١٤ 

تجربه ٦ : استفاده از روش بازگویی در تدریس جغرافیا ........................................٢٠ 

تبیین و توضیح استفاده از روش بازگویی در تدریس درس جغرافیا :.............................٢٠ 

تجربه ٧ : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس جغرافیا :..............................٢٠ 

تبیین تجربه استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس در س جغرافیا :...........................٢٠ 

تجربه ٨ـ بازدید از مناطق مختلف طبیعت برای تبیین مفاهیم جغرافیایی .............................٢٠ 

تجربه ٩ : توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان:..........................................................٢١ 

تبیین تجربه توجه به نقاط ضعف دانش آموزان : .............................................................٢١  

مقررات روش بیان افکار و ایده های آنی ......................................................................٢٨ 

مرحله جمع بندی مطالب ..............................................................................................٢٨ 

ارزشیابی در این روش ................................................................................................٢٨ 

روش تدریس فعال کارگروهی که بنده در کلاس استفاده می کردم : .........................٢٩ 

چگونگی آرایش کلاس در شیوه کار گروهی ...............................................................٣٠ 

موانع ومحدودیتهای آموزش درس جغرافیا دبیرستان :...................................................٣٢ 

راهکارهایی اجرایی برای رفع محدودیت های آموزش جغرافیا در دوره دبیرستان : ............٣٣ 

بررسی ارزشیابی در درس جغرافیا و محدودیت: .............................................٣٥ 

موانع ومحدودیتهای ارزشیابی درس جغرافیا : ....................................................... ٣٦ 

ب - راهکارهایی اجرایی شیوه ها ارزشیابی ........................................................................... ٣٦  راهکارهای پیشنهادی برای ایجاد همکاری در کلاس بین معلم و دانش آموز.......................37

 پیشنهادات  جهت تدریس بهتر درس  جغرافیا دبیرستان ....................................... ٤٦ 

 نتیجه گیری : .................................................................................................................٤٨ 

منابع :....................................................................................................................٥٠ 

مقدمه :

  اینجانب سالهاست به تدریس درس جغرافیا در دوره دبیرستان مشغول هستم . در این سال ها همیشه سعی کرده ام به بهترین نحو ممکن دروس جغرافی را به دانش آموزان آموزش دهم .

در این مدت تجارب زیادی از نحوه یادگیری و یاددهی  جغرافیا به دانش آموزان بدست آورده ام . به عقیده بنده قرار دادن تجارب خود در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجارب دیگران با عث پیشرفت زیادی در امر بهتر یاد دادن به دانش آموزان می شود .  

      جغرافیا علمی است که در صدد تشریح ویژگی های مکان ها و توزیع انسان ها، عوارض و رویدادها بر سطح  زمین  می باشد . جغرافیا به  مطالعه  کنشهای  متقابل  انسان - محیط  در بستر مکان های  ویژه و موقعیت های مکانی می پردازد .

      امروزه آموزش جغرافیا به عنوان یک موضوع اصلی و محوری که باید در برنامه های تحصیلی مدارس در دوره های مختلف گنجانده شود، مورد تأکید قرار گرفته است و از آن به عنوان وسیله ای نیرومند هم برای ترفیع و ترویج آموزش های فردی و هم آموزش های بین المللی ، محیطی و توسعه استفاده می شود . 

  بسیاری از موضوعات و مشکلات عمده ای که دنیای امروز با آن مواجه است ، ُبعد جغرافیایی قوی دارند . آموزش جغرافیا در درک و فهم مسائل و مشکلات محیطی و ارائه راه حل ها و برنامه ریزی های مربوط به توسعه ، نقش بسزایی دارد . آموزش جغرافیا می تواند دانش آموزان را به درک فرایندها و ساختارهای مربوط به توسعه  قادر سازد . درک  محیط  پیرامون ، آگاهی  از شیوه های  متفاوت  زندگی ، شناخت  نظام های  اصلی اجتماعی -اقتصادی  و موقعیت های  مکانی  و مکان ها به عنوان  بستر این  نظام ها، تأثیر شرایط  طبیعی  بر فعالیت های انسانی و تغییر محیط ها بر مبنای تکنیک ها، ارزشهای فرهنگی و نظام های اقتصادی -اجتماعی ، دستیابی به طیف وسیعی از مهارت های جغرافیایی و به کارگیری آنها در زندگی خصوصی ، حرفه ای و عمومی و سرانجام علاقه مندی و احساس مسئولیت نسبت به محیط و بوم انسانی در مقیاس های مختلف از طریق آموزش جغرافیایی حاصل می گردد . بر این مبنا ملاحظه می شود که برنامه درسی جغرافیا و شیوه آموزش آن در کشور ما نیاز به  تحولی بنیادین  دارد و آنچه این تحول اساسی را ضروری نموده است ، کمبودها و مشکلاتی است که در آموزش فعلی این درس وجود دارد .