فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود گزارش اردوی علمی زمین شناسی

اختصاصی از فایل هلپ دانلود گزارش اردوی علمی زمین شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش اردوی علمی زمین شناسی


دانلود گزارش اردوی علمی زمین شناسی

دانلود گزارش اردوی علمی زمین شناسی

 نوع فایل Word دانلود انواع تحقیق

تعداد صفحات : 9

پیشگفتار

در ابتدا این سفر با دستگاهی به نام کمپاس آشنا شدیم . کمپاس وسیله ای است که بوسیلة آن امتداد و مقدار شیب یک لایه را می توان تعیین کرد . (شیب : زاویه ای است که هر خطی در صفحه با تصویر خودش در افق تشکیل می دهد که به زاویه ای که بین خط بزرگترین شیب در صفحه با تصویر خودش در افق تشکیل می شود شیب حقیقی می گویند .
امتداد : زاویه ای است که فصل مشترک یک لایه با یک صفحه ی فرضی افقی نسبت به شمال می سازد . طرفی از عقربه که سیم پیچیده شده است جنوب و طرف مقابل آن شمال را مشخص می کند . از تراز کردی برای تعیین امتداد و از تراز استوانه‌ای (لوبیایی) برای تعیین شیب استفاده می کنیم . برای تعیین مقدار شیب کمپاس را باز کرده لبه‌آنرا برسطح لایه بندی قرار داده توسط دکمه کنترلی که پشت کمپاس قرار داد تراز استوانه ای (لوبیایی) را تنظیم کرده و...


دانلود با لینک مستقیم


دانلود گزارش اردوی علمی زمین شناسی

دانلود تحقیق کامل درمورد اهل بیت (ع) و مرجعیت فکری و علمی مسلمانان

اختصاصی از فایل هلپ دانلود تحقیق کامل درمورد اهل بیت (ع) و مرجعیت فکری و علمی مسلمانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق کامل درمورد اهل بیت (ع) و مرجعیت فکری و علمی مسلمانان


دانلود تحقیق کامل درمورد اهل بیت (ع) و مرجعیت فکری و علمی مسلمانان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 44

 

اهل بیت (ع) و مرجعیت فکری و علمی مسلمانان

۱. رسول اکرم «ص» در اداره امور حکومت، ریاست دینی تام داشت. آن حضرت از یک‌سو به اداره امور ارتش و حفظ و حراست سرحدات و مرزها می‌پرداخت، مالیات و غنائم را در بین مسلمانان تقسیم می‌کرد، در میانشان به داوری می‌نشست و کارهائی از این قبیل را که به امور دنیوی مربوط می‌شد انجام می‌داد و از سوی دیگر به اقداماتی که صبقه معنوی داشت دست می‌زد از جمله اینکه:

۱. احکام شرعی را به صورت کلی و جزئی تبیین می‌کرد و به مسائل و رویدادهای جدید که حکم آنها در قرآن و سنت وجود نداشت پاسخ می‌داد.

۲. با تفسیر قرآن کریم به تبیین و توضیح آیات می‌پرداخت و ابهامهای این کتاب مقدس را برطرف می‌کرد.

۳. به شبهات و تشکیکهائی که دشمنان اسلام یعنی مشرکان مکه و یهودیان و مسیحیان پس از هجرت مطرح می‌کردند پاسخ می‌داد.

۴. به حفظ و صیانت دین از هرگونه تحریف و خدشه در آموزه‌های مقدس آن می‌پرداخت.

بدون تردید کسی که چنین مسئولیت‌های خطیری داشته باشد فقدان او خلأ بزرگی در حیات اجتماعی به وجود می‌آورد و شکاف عمیقی را در رهبری موجب می‌شود که پر کردن آن منوط به وجود کسی است که دارای همان شایستگی‌های فکری و علمی پیامبر اکرم به جز ویژگی نبوت و دریافت وحی باشد.

اشتباه است که ما پیامبر «ص» را العیاذ بالله متهم کنیم به اینکه پیش از رحلت خود در فکر پر کردن خلأهای معنوی بعد از خود نبوده است.

این موضوع ما را وا می‌دارد که در سخنان پیامبر دقت کنیم تا بدانیم آن حضرت چه کسی را برای پر کردن خلأهای پس از خود معین کرد.

با مراجعه به احادیث آن حضرت به روشنی در می‌یابیم که رسول خدا این خلأها و کاستی‌ها را توسط ائمه که آنها را همسنگ و برابر با قرآن معرفی نموده بود، پر کرده و هدایت شدن است را بسته به پیروی از آنها و از قرآن دانست.

در اینجا به چند نمونه از احادیث و سخنان بسیار آن حضرت در این خصوص اشاره می‌کنیم:

۱. ابن اثیر جزری در جامع‌الاصول از جابربن عبدالله نقل می‌کند که گفت:

رسول خدا در حجه‌الوداع در روز عرفه دیدم که سوار بر شتر بود و برای مردم سخنرانی می‌کرد، آن حضرت فرمود: «من در میان شما دو چیزی را به جای گذاشته‌آم که اگر آن را برگیرید هرگز گمراه نمی‌شوید و آن کتاب خدا و عترت و خاندان من است».

۲. مسلم در صحیح خود از زیدبن ارقم نقل کرده که گفت:

روزی رسول خدا در کنار بر که آبی به نام خم ما بین مکه و مدینه برای ما سخنرانی کرد و پس از حمد و ثنای الهی و دادن پند و اندرز فرمود: ای مردم! من انسانی هستم که نزدیک است فرشته خدا (جبرئیل) بیاید و من دعوت او را اجابت کنم در حالی که در میان شما دو چیز گرانبها می‌گذارم که یکی از آنها کتاب خداست با هدایت و نور، آن را برگیرید و به آن چنگ زنید. رسول خدا به کتاب خدا تشویق و ترغیب کرد، آنگاه فرمود: دیگری اهل بیت من است و سه بار تکرار کرد: درباره اهل بیتم خداپسندانه عمل کنید. [۱]

۳. ترمذی در صحیح خود از جابربن عبدالله انصاری نقل کرده که گفت:

رسول خدا را در مراسم حج در روز عرفه بر روی شتری دیدم که می‌فرمود: «ای مردم من در میان شما چیزی به یادگار گذاشته‌ام که اگر آن را برگیرید هرگز گمراه نمی‌شوید: و آن کتاب خدا و عترتم است.[۲]

۴. امام احمد بن حنبل از ابوسعید خدری نقل می‌کند که گفت: رسول خدا فرمود: من دو امانت سنگین در میان شما می‌گذاریم که یکی از آنها بزرگتر از دیگری است. آن دو: کتاب خدا، آن ریسمان کشیده شده میان آسمان و زمین و دیگری عترت و خاندان من است و آن دو هرگز از هم جدا نخواهند شد تا آنکه در کنار حوض، بر من وارد شوند.[۳]

این حدیث معروف به حدیث ثقلین را بیش از ۳۰ صحابی از پیامبر نقل کرده و بیش از ۳۰۰ دانشمند آن را در کتابهای خود در علوم و متون مختلف و در تمام دوره‌ها و قرنها نگاشته‌اند.

این حدیث، حدیثی صحیح و در میان مسلمانان متواتر است و پیامبر «ص» به برکت این حدیث، کسانی را تعیین کرده که ضمن پر کردن خلأها، مرجع علمی مسلمانان پس از ایشان به شمار می‌روند و آنها جز اهل بیت آن حضرت نیستند.

۱-۱ اهل بیت چه کسانی هستند؟

سؤال این است که اهل بیتی را که پیامبر در حدیث ثقلین مورد اشاره قرار داده و خداوند متعال در قرآن آیه: «انما یرید الله لیذهب عنکم الرجس اهل البیت و یطهرکم تطهیرا»[۴] را در حقشان نازل کرده، چه کسانی هستند؟

در پاسخ این سؤال باید گفت: پیامبر اکرم «ص» در مواضع متعدد، آنان را معرفی کرده و حتی عنایت و توجه فراوان و کم‌نظیری نسبت به معرفی آنان مبذول داشته است.

اولا: اسامی کسانی را که آیه فوق در شأن آنان نازل شده بیان فرموده است.

دوم: آن حضرت آنهایی را که آیه درباره‌شان نازل شده بود، در زیر عبای خود قرار داد و دیگران را از ورود به آن منع کرد.

سوم: هنگام عزیمت به نماز چندین ماه به خانه فاطمه گذر می‌کرد و می‌فرمود: وقت نماز است ای اهل البیت و آیه فوق را قرائت می‌کرد.

در خصوص مورد اول باید گفت:

۱. طبری در تفسیر آیه فوق از ابوسعید خدری نقل می‌کند که رسول خدا فرمود: این آیه درباره ۵ نفر نازل شده؛ من، علی، حسن، حسین و فاطمه در این زمینه روایاتی ذکر شده که علاقمندان می‌توانند به تفسیر طبری والدار المنشور سیوطی مراجعه کنند.

دوم: سیوطی به نقل از عایشه روایت کرده که گفت: روی رسول خدا «ص» به هنگام صبح در حالی که عبائی از موی سیاه بر دوش داشت از منزل خارج شد، در آن حال حسن و حسین (ع) بر او وارد شدند، حضرت آن دو را در زیر عبای خود گرفت آنگاه علی آمد و او را نیز به زیر عبا گرفت، سپس فرمود: «خدا چنین می‌خواهد که پلیدی را از شما اهل البیت دور کند و شما را پاک کرده‌اند».

هر چند نام فاطمه «س» در این حدیث نیامده اما در حدیث دیگری ذکر شده است، چنانکه سیوطی به نقل از ابن مردوبه بن سعد می‌گوید: به رسول خدا وحی آمد آنگاه علی و فاطمه و دو فرزند آنان را در زیر عبای خود گرفت فرمود: خدایا اینها خانواده و اهل بیت من هستند.

سوم: طبری از انس نقل کرده که پیامبر «ص» مدت شش ماه به هنگام نماز به خانه فاطمه گذر می‌کرد و می‌فرمود: نماز نماز ای اهل البیت و سپس آیه انما یرید الله... را قرائت می‌کرد.[۵]

 

اعتراف ائمه مذاهب به برتری فقهی اهل بیت «ع»

بسیاری از علمای اهل سنت ـ در گذشته و حال ـ به برتر بودن امامان اهل البیت از نظر فقهی اعتراف کرده‌اند که به چند نمونه از موارد بیشمار اشاره می‌کنیم:

ابن عساکر در تاریخ خود در شرح حال امام سجاد به نقل از ابن حازم می‌گوید: هیچ مرد هاشمی را بهتر از علی‌بن‌الحسین نیافتم و هیچ کس را فقیه‌تر از او ندیدم.[۶]

شافعی نیز می‌گوید: علی‌بن‌الحسین فقیه‌ترین فرد اهل بیت است.[۷] عبدالله بن عطا گوید: همه علما و دانشمندان از نظر توان علمی فروتر از امام باقر «ع» بودند. من حکم بن عتیبه را با آن همه شکوه و عظمتی که در نزد مردم خود داشت، در محضر امام باقر چون کودکی دیدم که در برابر معلم خود نشسته است.

ابوحنیفه می‌گوید: من کسی را فقیه‌تر از جعفربن محمد الصادق «ع» ندیدم.[۸]

با این اوضاف می‌توان نتیجه گرفت که پیامبر با رحلت خود ثقلین را از خود به جای گذاشت تا امت در حل معظلات و مشکلاتشان به آنها مراجعه کنند و آن حضرت در مواضع و مواطن مختلف، منظور خود از اهل البیت را مشخص کرده و به امت معرفی کرده است، حال این سؤال مطرح می‌شود که: اکنون که اهل بیت پیامبر «ص» از دنیا رفته‌اند معارف و علوم به جا مانده از آنها کجاست تا امت به آنها مراجعه کنند؟ فرضاً اگر پیامبر، ما را به مراجعه به ایشان و استفاده از احادیث و سخنانشان سفارش کرده، این علوم و احادیث آنان کجا یافت می‌شود تا مردم به آنها رجوع کنند؟

پاسخ این سؤال روشن است و آن اینکه میراث ائمه اهل بیت و احادیث و معارف آنها در موارد زیر قابل دسترسی است:

۱. کتاب علی «ع»

۱-۲ «حر» عاملی هم در موسوعه حدیثی خود، احادیث این کتاب را بر حسب ترتیب کتابهای فقهی از طهارت گرفته تا دیات، آورده است که طالبین می‌توانند به آن مراجعه کنند.

اما صادق «ع» در پاسخ کسی که در مورد «جامعه» پرسیده بود فرمود: در این کتاب تمام آنچه که مردم بدان نیازمندند وجود دارد و هیچ مسئله‌ای نیست مگر آنکه در آن یافت می‌شود حتی در مورد دیه یک خراش.

«جامعه» منبع احادیث اهل بیت بوده که آن را یکی پس از دیگری به ارث می‌بردند و از آن نقل می‌کردند و با آن به سؤال کنندگان استدلال می‌کردند.

۱-۳ دوم: صحیفه سجادیه

صحیفه سجادیه یا زبور آل محمد از مظاهر علوم اهل بیت «ع» است که در سینه تاریخ جاودانه مانده و مدارک متصل آن به امام، متواتر و متسلسل و به هم پیوسته است اما علاوه بر اتصال اسناد آن، فصاحت الفاظ و بلاغت عبارات و مفاهیم و مضامین عالی این ادعیه و نوع خاکساری در برابر خدا و حمد و ثنای آن ذات یگانه و شیوه‌های شگفت‌انگیز طلب عفو و بخشش و کرم الهی و توسل به حضرت باری تعالی، خود بزرگترین دلیل درستی انتساب این ادعیه به امام سجاد «ع» است و ثابت می‌کند که این در از آن دریار و این گوهر از آن معدن و این میوه از آن درخت است.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق کامل درمورد اهل بیت (ع) و مرجعیت فکری و علمی مسلمانان

دانلود تحقیق کامل درمورد اعجاز علمی قرآن

اختصاصی از فایل هلپ دانلود تحقیق کامل درمورد اعجاز علمی قرآن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق کامل درمورد اعجاز علمی قرآن


دانلود تحقیق کامل درمورد اعجاز علمی قرآن

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 13
فهرست و توضیحات:

اعجاز علمی قرآن
تفسیر علمی
انواع تفسیر علمی
پیشینه تاریخی تفسیر علمی قرآن
انطباق قرآن با علوم تجربی
 

 

اعجاز علمی قرآن

قرآن کتابی است آسمانی که از جانب خداوند بر پیامبر اسلام، حضرت محمد(ص) وحی گردیده و در کلی‌ترین وجه، می توان آن را کتاب «هدایت» برشمرد. مهمترین معجزه حضرت محمد(ص) قرآن است و ایشان تنها پیامبری است که دارای معجزه جاوید می‌باشد و نسلهای متعدد انسانها خواهند توانست از این معجزه جاوید بهره ببرند. ولی معجزه بودن قرآن چگونه دانسته می‌شود؟

در نگاه اول قرآن معجزه‌ای ادبی است که در اوج فصاحت و بلاغت قرار دارد و هیچ شعر و یا کلام عربی نمی‌تواند به پای آن برسد. نظمی خاص در چینش کلمات قرآن وجود دارد؛ اگرچه قرآن نه شعر است و نه نظم؛ ولی دارای آهنگی خاص است که این موسیقی بر اعراب تأثیری شگرف داشت؛ سران مشرک عرب در اوایل بعثت پیامبر اکرم(ص) چون این ویژگی قرآن را می‌دیدند، مردم را از شنیدن آن نهی می‌نمودند. دیگر اینکه قرآن عقل را متحیر می‌کند که چگونه این همه معارف عالی می‌تواند از سوی فردی بیسواد به زبان آورده شود؟ از جنبه‌های دیگر اعجاز قرآن، اسرار خلقت در قرآن (اعجاز علمی) است که در یکی دو قرن اخیر، بسیاری از متخصصان علوم مدرن را به شگفتی واداشته است؟ مثلاً «اشاره» به حرکت زمین و خورشید و زوجیت گیاهان و… . ولی اعجاز علمی قرآن چیست و چه ویژگیهایی دارد؟

تفسیر علمی

اعجاز علمی قرآن مربوط به انطباق قرآن با علوم تجربی است که اصطلاحاً به آن «تفسیر علمی» می‌گویند. منظور از «تفسیر» در اینجا روشن شدن نکات مشکل در الفاظ معانی و اهداف یک آیه است و مقصود از «علم» علوم تجربی. یعنی علومی که با شیوه آزمون و خطا درستی یا نادرستی نظریه‌ها و قوانین حاکم بر طبیعت را بررسی می‌کند؛ پس مقصود از تفسیر علمی، توضیح دادن آیات قرآن به وسیله علوم تجربی است.

تا زمان حضور پیامبر اکرم(ص)، مردم هرگاه در مورد آیات قرآن سوالی داشتند، می‌توانستند از ایشان بپرسند، ولی پس از فوت آن بزرگوار، نیاز به تفسیر و تبیین قرآن آشکار شد؛ به ویژه با فتوحات گسترده مسلمانان هر سال بر قلمرو جهان اسلام افزوده می‌شد و هزاران نفر مسلمان می‌شدند و به دنبال آن، اسلام با هزاران سوال و فکر جدید مواجه می‌گردید. پس مسلمانان برای تفسیر آیات قرآن به سراغ اصحاب و اهل بیت پیامبر(ص) رفتند تا مجهولات خود را از ایشان بپرسند و اینگونه بود که علم تفسیر آغاز شد و راههایی گوناگون برای تفسیر قرآن ارائه گردید که یکی از آنها «تفسیر علمی قرآن» بود که به عنوان تطبیق آیات قرآن با علوم تجربی دانسته می‌شود.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق کامل درمورد اعجاز علمی قرآن

دانلود مقاله چگونه یک نوشته علمی بنویسیم

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مقاله چگونه یک نوشته علمی بنویسیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله چگونه یک نوشته علمی بنویسیم


دانلود مقاله چگونه یک نوشته علمی بنویسیم

 

مشخصات این فایل
عنوان: چگونه یک نوشته علمی بنویسیم
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 119

این مقاله درموردچگونه یک نوشته علمی بنویسیم می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله چگونه یک نوشته علمی بنویسیم می خوانید .

سلسله مراتب آزمون نرم ‏افزارها
سیستم‏های نرم‏ افزاری نباید مثل یک برنامه کوچک به یکباره و طی یک مرحله مورد آزمون قرار گیرند. سیستم‏های نرم‏ افزاری بزرگ از زیرسیستم‏هایی تشکیل شده‏اند که این زیرسیستم‏ها خود متشکل از پیمانه‏ ها و پیمانه متشکل از واحدهای متعددی هستند. از این‏رو آزمون سیستم‏های نرم‏ افزاری بایستی طی مراحل متعددی صورت پذیرد. چنانچه در اجرای آزمون هر مرحله، مشکلی پیش آید، ممکن است نیاز باشد تغییراتی در مراحل قبلی اعمال شود و درصورت بروز چنین رویدادی مجدداً ‏بایستی کلیۀ رویه‏ های آزمون مربوط به مراحل قبلی تکرار شود تا از صحت عملکرد کلیۀ واحدها، پیمانه‏ ها و زیرسیستم‏ها اطمینان کافی به دست آید.
آزمون واحد : هر یک از واحدهای نرم‏ افزاری به طور جداگانه مورد آزمون قرار می‏گیرند تا از درستی کار آنها اطمینان حاصل شود. چنانچه در مراحل بعدی آزمون، اشکالی در واحدی از اجزای تشکیل ‏دهنده نرم ‏افزار کشف شود آنگاه پس از رفع اشکال در واحد مربوطه، این مرحله برای آن واحد نرم‏ افزاری تا کسب
2- آزمون پیمانه‏ : مجموعه‏ای از واحدهای نرم‏ افزاری مرتبط به یکدیگر یک پیمانه را تشکیل می‏دهند به نحوی که بدون نیاز به سایر پیمانه‏ های نرم ‏افزار، قابل آزمون هستند.
3- آزمون زیر سیستم : در این مرحله مجموعه‏ای از پیمانه‏ ها که یک زیرسیستم را تشکیل می‏دهند، آزمایش می‏شوند. هر زیرسیستم ممکن است مستقل از سایر زیرسیستم‏ها طراحی و ساخته شود. متداول‏ترین مشکلی که در سیستم‏های بزرگ نرم‏ افزاری بروز می‏کند، عدم تطابق واسط‏های بین زیرسیستم‏ها می‏باشد. از این‏رو در آزمون هر زیرسیستم بایستی توجه خاصی به کشف خطاها بین واسط‏های هر زیر سیستم با سایر زیرسیستم‏ها شود.
4- آزمون سیستم : با یکپارچه نمودن زیرسیستم‏ها، سیستم نرم‏ افزاری ساخته می‏شود. آزمون در این سطح بایستی به کشف خطا در هنگام تعامل بین زیرسیستم‏ها و عناصر تشکیل ‏دهنده سیستم اختصاص یابد. در ضمن بایستی اطمینان کافی از برآورده کردن نیاز‏ها و خواسته‏ های عملیاتی و غیرعملیاتی (به عبارت دیگر خواسته‏ های کیفی) حاصل شود.
5- آزمون تأیید کاربر : این آزمون، مرحلۀ نهایی آزمون است و پس از انجام موفقیت ‏آمیز آن، سیستم نرم‏ افزاری وارد مرحلۀ اجرای واقعی می‏شود، به عبارت دیگر عملیاتی می‏گردد. داده‏ های این آزمون را داده‏ های واقعی تشکیل می‏دهند. در این آزمون ممکن است مواردی از خطا کشف شود که نشانگر در نظر گرفته نشدن بعضی از موارد مطرح شده در نیازها و خواسته‏ های کاربران باشد.
استراتژی‏های اجرای آزمون‏ها
آزمون‏های نرم ‏افزار ممکن است براساس رویکردهای متفاوتی انجام پذیرد، که عبارتند از :
1- آزمون بالا به پایین
2- آزمون پایین به بالا
3- آزمون نخ‏کشی
4- آزمون فشار
 5- آزمون موازی سیستم قدیم و جدید

گزارشات آزمون نرم ‏افزار                                                                                14

در سیستم‏های نرم‏ افزاری بزرگ ممکن است، ترکیبی از استراتژی‏های فوق به منظور آزمون کل سیستم به کار گرفته شود.
در آزمون بالا به پایین، سطوح بالایی یک سیستم بدون در نظر گرفتن عناصر تشکیل ‏دهنده آن، مورد آزمون قرار می‏گیرند. در حالی که در آزمون پایین به بالا ابتدا درستی عناصر سطوح پایین مورد آزمون قرار می‏گیرند و به ترتیب آزمون در سطوح بالاتری اعمال می‏شود تا کل سیستم آزمایش شود. هنگامی که سیستم مبتنی بر وقایع باشد و براساس هر رویدادی عملی صورت پذیرد، آزمون نخ‏کشی اجتناب‏ناپذیر است. به وسیلۀ این نوع آزمون تمامی مسیرهای ممکن برای انجام امور مورد ارزیابی قرار می‏گیرد. در برخی از سیستم‏ها حجم معینی از عملیات پیش‏بینی می‏شود تا در یک بازه زمانی معین انجام شود، در هنگام آزمون این سیستم‏ها بایستی از دست یافتن به نیازهای عملیاتی اطمینان حاصل شود. به عنوان مثال اگر سیستم بایستی توانایی انجام 100 تراکنش در ثانیه را داشته باشد، آزمون فشار در مورد آن اجرا می‏شود تا تعیین شود از توان لازم برخوردار است یا نه.
هنگامی که نرم‏ افزاری جایگزین نرم ‏افزار دیگری می‏شود یا نسخه جدیدی از نرم ‏افزار تهیه می‏شود، نسخه قدیم و جدید همراه با هم با داده‏ های یکسانی مورد آزمایش قرار می‏گیرند و نتایج بررسی می‏شوند تا انحرافات و خطاها کشف شوند.
مستندات آزمون
در فرآیند آزمون هر سیستم نرم‏ افزاری، تعدادی گزارش تهیه می‏شود که عبارتند از :
- گزارش طرح (نقشه) آزمون
- گزارش مشخصات طراحی آزمون
- گزارش مشخصات موارد آزمون
- گزارش مشخصات رویه‏ های آزمون
- گزارش سوابق آزمون
- گزارش اتفاقات آزمون
- گزارش خلاصه آزمون
با توجه به این که هر سیستم نرم ‏افزار از تعدادی اجزاء (به عبارت دیگر زیرسیستم‏، پیمانه) تشکیل شده است، بنابراین ممکن است گزارشات فوق‏الذکر به تفکیک اجزاء سیستم تهیه شوند.

ضوابط تدوین گزارش طرح (نقشه) آزمون
هدف
ترسیم و تشریح حوزه، منابع، زمان‏بندی و چگونگی رویارویی با فعالیت‏های لازم جهت انجام آزمون نرم ‏افزار
شرح کلی
اجزا و ویژگی‏هایی که بایستی مورد آزمایش قرار گیرند، اعمالی که در این خصوص صورت خواهد پذیرفت و افرادی که مسئولیت انجام هر یک از کارها را بر عهده دارند در طرحی که برای آزمون تهیه می‏شود، مشخص می‏شود. در این طرح خطرات و زیان‏های احتمالی در ارتباط با انجام آزمون نیز تعیین می‏گردد. آزمون نرم ‏افزار به منظور تشخیص خطا و شناسایی مشکلات قبل از تحویل و عملیاتی نمودن نرم ‏افزار صورت می‏گیرد. هر چه خطاها و مشکلات در مراحل ابتدایی‏تری مشخص شوند، هزینه و وقت کمتری صرف اصلاح و رفع اشکالات خواهد شد. برای کلیۀ مراحل ساخت نرم ‏افزار، آزمونی خاص آن مرحله طرح می‏گردد و با طی راه و مسیر تعیین شده در طرح‏ها، در نهایت نرم ‏افزار مورد آزمون قرار می‏گیرد

بخشی از فهرست مطالب مقاله چگونه یک نوشته علمی بنویسیم

شکل ظاهری :
ضوابط تدوین گزارش طراحی معماری سیستم
ضوابط تدوین گزارش تحلیل نیازها و خواسته‏ های نرم ‏افزار
ضوابط تدوین گزارش طراحی معماری نرم ‏افزار
سلسله مراتب آزمون نرم ‏افزارها
استراتژی‏های اجرای آزمون‏ها
ضوابط تدوین گزارش طرح (نقشه) آزمون
ضوابط تدوین گزارش مشخصات طراحی آزمون
ضوابط تدوین گزارش مشخصات رویه‏ های آزمون
ضوابط تدوین گزارش سوابق آزمون                                                                             
ضوابط تدوین گزارش اتفاقات آزمون
گزارش خلاصۀ آزمون
مقدمه ای بر مستندات کاربران
ضوابط تدوین  مستندات کاربران

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله چگونه یک نوشته علمی بنویسیم

تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی


تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه11

مقدمه
در عصر حاضر با وجود مرزبندی‌های جغرافیایی، بیش از هر زمان دیگری، ارتباطات بین‌المللی و مناسبات فرهنگی میان ملتها اهمیت یافته و تاثیر آن در تحولات اجتماعی و پیشرفت و توسعه جوامع بیش از پیش آشکار گردیده است. مبادلات فرهنگی میان کشورها، نه تنها موجبات رشد و غنای فرهنگی جامعه را فراهم می‌آورد، بلکه زمینه را برای شناخت سایر ملتها و فرهنگ‌های گوناگون و ایجاد تفاهم و احترام نسبت به آنها مساعد می‌سازد. ملتها در سایه ارتباطات بین‌المللی، به نقاط قوت و ضعف خود پی برده و امکان می‌یابند تا از دستاوردها و تجربیات سایر ملت‌ها در زمینه‌های مختلف بهره‌مند شده و مراحل رشد و تکامل را طی کنند. آموزش و پرورش به عنوان مهمترین و فراگیرترین نهاد آموزشی- فرهنگی هر جامعه، تاثیر بسزائی در ایجاد شناخت و تفاهم بین ملتها از طریق گسترش مناسبات آموزشی و فرهنگی بین کشورها دارد. بدین جهت امروزه بخشی از فعالیتهای وزارت آموزش و پرورش کشورها به فعالیتهای برون مرزی و بین‌المللی اختصاص یافته است. بر همین اساس دفتر همکاری‌های علمی بین‌المللی به عنوان نهاد بین‌المللی وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در سال 1374 آغاز به کار کرد.

 

اهداف
اهداف اصلی دفتر همکاری‌های علمی بین‌المللی عبارت از ایجاد و گسترش مناسبات علمی، آموزشی و فرهنگی بین وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران و سایر کشورهای جهان، تسهیل ارتباطات این وزارتخانه با سازمانهای تخصصی بین‌المللی،سازماندهی و ایجاد هماهنگی و همسوئی برنامه‌های بین‌المللی در وزارت آموزش و پرورش و انعکاس تحولات جهانی در عرصه آموزش و پرورش به این وزارتخانه است.

 

تشکیلات و فعالیت‌ها
دفتر همکاری‌های علمی بین‌المللی یکی از دفاتر تحت نظارت مقام عالی وزارت آموزش و پرورش است و در حال حاضر از شش واحد تشکیل شده که عبارتند از :
1- واحد سازمانهای بین‌المللی
2- واحد همکاری‌های علمی آموزشی بین‌المللی
3- واحد اتباع خارجی
4- واحد اطلاع‌رسانی بین‌المللی
5- واحد ترجمه
6- واحد تشریفات

 

واحد سازمانها بین‌المللی
این واحد از چهار بخش تشکیل شده که عبارتند از:
بخش سازمانهای بین‌المللی، بخش سازمانهای منطقهای، بخش کنفرانسها و مجامع بین‌المللی، بخش کارگاههای منطقهای و بین‌المللی. فعالیت اصلی این واحد، انجام همکاری‌های دو جانبه با سازمانها و موسسات تخصصی بین‌المللی است. این واحد از بدو تاسیس تاکنون ارتباط بین وزارت آموزش وپرورش وبیش از 50 سازمان بین‌المللی را برقرار کرده و امور مربوط به حق عضویت این وزارتخانه در سازمانهای بین‌المللی را پیگیری و به اتجام رسانده است. درحال حاضر وزارت آموزش و پرورش در شش سازمان بین‌المللی عضویت دارد که عبارتند از : سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی (آیسسکو)، کالج عالی طرح کلمبو، مرکز بین‌المللی فیل برای کودکان و نوجوانان، انجمن بین‌المللی تئاتر برای کودکان و نوجوانان سازمان دیپلم بنالمللی، انجمن بین‌المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ضمناً اقدامات لازم برای عضویت این وزارتخانه در فدراسیون بین‌المللی ورزش مدارس و فدراسیون بین‌المللی انجمنها و موسسات کتابداری (ایفلا) نیز فراهم آمده است . سایر فعالیتهای این واحد در زمینه بررسی بورسیهها و دورههای آموزشی سازمانهای بین‌المللی و انجام اقدامات لازم برای استفاده مسئولان و کارشناسان وزارت آموزش و پرورش از آنها است. برگزاری کارگاهها و دورههای آموزشی با همکاری سازمانهای بین‌المللی و انجام اقدامات اولیه برای شرکت مسئولان و کارشناسان وزارت آمورش و پرورش در کنفرانسها، سمینارها و سایر گردهماییهای بین‌المللی از جمله فعالیتهای این واحد است. قابل ذکر است که این واحد تاکنون تلاشهای بسیاری به منظور بکارگماردن کارشناسان و متخصصان ایرانی در پستهای پیشنهادی سازمانهای بین‌المللی انجام داده است. تهیه گزارش عملکرد وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در خصوص برخی از مفاد عهدنامهها، میثاقها و قراردادهای بینالملی تهیه اطلاعات، آمار و شاخصهای مربوط به آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران برای درج در سالنامه آماری یونسکو و بانک اطلاعاتی دفتر بین‌المللی تعلیم و تربیت از جمله وظایف این واحد بشمار میرود.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی