دانلود تحقیق طرح های مطالعاتی و پیشنهادی مشارکت اولیاء و مربیان آموزش و مشاوره خانواده

اختصاصی از فایل هلپ دانلود تحقیق طرح های مطالعاتی و پیشنهادی مشارکت اولیاء و مربیان آموزش و مشاوره خانواده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعریف خانواده به زن و مرد و فرزندان و یا به کسانی که به علت نسبت نسبی و سببی در کنار یکدیگر زندگی می کنند اطلاق می شود

مورینو می گوید مردم در گروه متولد می شوند در گروه زندگی می کنند در گروه کار می کنند در گروه بیمار می شوند. خانواده کوچکترین جزء اجتماع است خانواده ای که سالم باشند دارای افراد سالم است و خانواده سالم یک اجتماع سالم می سازد.

خانواده کارخانه ای است که به آن یک محصول خوب یا محصول بد ساخته می شود

1) آدم سازی ویرجینیا استیر مترجم دکتر بهروز بیرشک صفحه 7

2) روان درمانی خانواده (جی هی لی )ترجمه دکتر باقر ثنایی صفحه19

 مشارکت اولیاء و خانواده ها

مشارکت اولیاء و خانواده ها و مسولان مدرسه و هماهنگی و یکسویی ایندو باعث رشد و بالندگی بیشتر دانش آموز شده و از بسیاری از تعارض ها که بر اثر دودانگی تربیتی پیش می آید جلوگیری می کند.

بدون شک نظام آموزشی مبتنی بر روش علمی نیازمند پایه و بستری موثر در امر برنامه ریزی است مرحله آموزش خانواده برای اولین بار در سال 1382 اجرا شد.

وسایل ارتباط جمعی

در مجموع برای اطلاع رسانی و مشارکت بیشتر بین خانواده ها و مدارس وسایل ارتباط جمعی وجود دارد مثل روزنامه، تلویزیون، نشریات که هر کدام محدودیت های خاصی دارند در صورتی که آموزش خانواده با توجه به تداوم و کاربردی بودن فرایند استاد – شاگردی و استفاده از روش های موثر تدریس وجود طرح درس و ارائه الگوهای آموزشی – پرسش و پاسخ – ایفای نقش – بهره گیری از روش کارگاهی اداره می شوند از جذابیت ویژه برخوردار هستند به این دلیل که این دوره ها اولیاء در تعامل با یکدیگر تبادل تجربیات و رویاروی علمی و آموزشی با استادان و مدرسین آموزش خانواده تازگی طراوت و تأثیرگذاری خود را از دست نداده اند و هنوز می توان به عنوان یکی از روش های موثر در فرایند تعلیم و تربیت از آن یاد نمود.

آموزش خانواده

ظرف چهار سال اخیر نزدیک (12000000) نفر از والدین تحت پوشش آموزش های خانواده در سطح کشور قرار گرفته اند و بررسی های آماری نشان می دهد که حضور والدین در جلسات آموزش خانواده در حال رشد می باشد . در سال تحصیلی 86 – 85 در سراسر کشور نزدیک به 3 میلیون نفر از والدین در قالب 50743 دوره در سال تحصیلی 87 – 86 نیز بالغ بر (4600000) نفر از والدین در قالب 66432 دوره از کلاس های آموزش خانواده بهره مند گردیده اند.

شامل 21 صفحه فایل word قابل ویرایش

اقدام پژوهی دبیر چگونه توانستم انجمن اولیاء و مربیان را پربار ساخته و سطح آگاهی اولیاء را درباره انجمن بالا ببرم ؟

اختصاصی از فایل هلپ اقدام پژوهی دبیر چگونه توانستم انجمن اولیاء و مربیان را پربار ساخته و سطح آگاهی اولیاء را درباره انجمن بالا ببرم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 38 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

بی‌تردید انجمن های اولیا و مربیان به عنوان قدیمی ترین نهاد مشارکتی در آموزش و پرورش می‌باشند که «به منظور تقویت همکاری و مشارکت اولیای دانش‌آموزان برای کمک به ارتقای کیفیت فعالیت‌های آموزشی و پرورشی و گسترش ارتباط در کانون مقدس خانه و آموزشگاه، تلاش می نماید»؛ وانگهی تعلیم و تربیت در نظام جمهوری اسلامی از جمله مهم ترین و اساسی ترین نهادهای کشور است که جایگاه اعتقادی و آرمانی آن، اهمیت آن را مضاعف می سازد. و برای تحقق اهداف نظام تعلیم و تربیت، علاوه بر دستگاه آموزش و پرورش، پدران و مادران  ( اولیا ) نیز مسولیت مشترک دارند.

سازمان یونسکو توصیه می کند : «باید راهبردهایی به وجود آید که بتوان خانواده‌ها را در امر آموزش فرزندان خود مشارکت داد». و در فصل سوم قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش، ذیل عنوان اصول و مبانی و خط مشی کلی آموزش و پرورش ماده هفتم آمده است که «به منظور تعمیم و توسعه آموزش و پرورش در کشور، زمینه‌های جلب مشارکت اولیاء در امر آموزش و پرورش از هر طریق ممکن فراهم آید». به این تربیت، زمینه‌های لازم و مناسب برای همکاری هر چه بیش‌تر بین اولیا و آموزش و پرورش مهیا گردیده است، و حتی با توجه به اهمیت و حساسیت فوق‌العاده موضوع، یکی از وظایف آموزش و پرورش استمداد از اولیا در تعلیم و تربیت تعیین گردیده است، به نحوی که در ماده 26 قانون فوق به این امر مهم عنایت شده است:  «ارتباط مستمر با اولیای دانش‌آموزان و استمداد از آن‌ها در تعلیم و تربیت با توجه به نقش عظیم خانواده در این امر خطیر». 

با توجه به آنچه گفته شد در سال تحصیلی اخیر وقتی متوجه گردیدم ارتباط اولیاء  با آموزشگاه کم شده و نسبت به شرکت در جلسات انجمن احساس مسئولیت کمتری می کنند تصمیم گرفتم با فعال سازی انجمن و ایجاد انگیزه در بین اولیاء این مشکل را برطرف نموده و در جهت همکاری بیشتر اولیاء در امور آموزشگاه سهم خود را ایفا نمایم.

بیان مسئله

امر تعلیم و تربیت، مشارکت جدّی و همه جانبه را می طلبد که در یک سوی آن اولیا، یعنی نخستین دبیرانِ فرزندان در خانه هستند و در سوی دیگر مربیان، یعنی دبیرانِ دانش آموزان در آموزشگاه قرار دارند. اولیا و مربیان، همواره در تکوین تعلیم و تربیت فرزندان در تعامل هستند؛ بدین صورت که حاصل تربیت فرزندان در خانواده ها، به عنوان پیش نیاز و خمیرمایه شروع کار دبیران در مدارس است و حاصل کار مربیان در مدارس، تربیت عضوی مفید و آشنا به وظایف برای نهاد خانواده و اجتماع است. این تعامل و داد و ستد خانه و آموزشگاه یا اولیا و مربیان، تعاملی پیوسته و همیشگی است و محصول آن، تربیت نسلی پویا، با نشاط، دانش پژوه و با کفایت است که نقش مؤثری در سازندگی و خودکفایی کشور بر عهده خواهند داشت.

یکی از راه های مؤثر برای ایجاد رابطه میان مطلوب دبیران و والدین، لزوم هماهنگی خانه و آموزشگاه است. اگر انجمن اولیا و مربیان کار خود را به خوبی انجام دهد، نه تنها وسیله ای برای ایجاد و توسعه روح همکاری میان خانه و آموزشگاه به وجود می آورد، بلکه نقش عمده ای در مرتبط ساختن برنامه آموزشگاه با نیازهای جامعه ایفا می کند. دبیران اثر بسیار مهمی بر ارزش های مورد پذیرش دانش آموز بر جای می گذارند. در واقع دبیران، دانسته یا ندانسته، نقش مهمی در شکل گیری شخصیت و ویژگی های اخلاقی ـ اجتماعی دانش آموزان دارند و بعد از والدین، مهم ترین کسانی هستند که وجودشان در انتقال ارزش ها به نسل جویان مؤثر است. اگر این هماهنگی نباشد، دانش آموز دچار سردرگمی می شود و هر قدر هم روش های تربیتی آموزشگاه در سطح بالایی باشد، به یقین بدون هماهنگی و تأیید خانواده ها، اثر مثبتی در پی نخواهد داشت و نقش دبیر نیز کم رنگ می شود.

توصیف وضعیت موجود

اینجانب.........

در سال تحصیلی اخیر بعد از برگزاری اولین جلسه انجمن اولیا و مربیان در آموزشگاه متوجه شدم . تعداد بسیار کمی از اولیا در جلسات شرکت می کنند . و بقیه علاقه چندانی به شرکت در جلسات و پی گیری وضعیت فرزدانشان ندارند. بعد از تحقیق و بررسی و مشاهدات خود به این نتیجه رسیدم که می بایست پیرامون این موضوع به پژوهش عملی پرداخته و اولیای دانش آموزان را به شرکت در جلسات انجمن راغب سازم.بنا بر این به پیگری موضوع پرداختم و از طرق مختلف به تجزیه و تحلیل و گرد آوری اطلاعات در این باره پرداختم.

سوالات آزمون استخدامی مربیان پیش دبستانی

اختصاصی از فایل هلپ سوالات آزمون استخدامی مربیان پیش دبستانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پکیج ویژه مجموعه سوال جهت قبولی و استخدام

در آزمونهای مربیان پیش دبستانی

کاملترین پکیج موجود در اینترنت

 حجم فایلها حدود 100 مگابایت

وقت و هزینه خود را هدر ندهید

همه یکجا آماده برای شما

ریز این پکیج شامل : بخش تخصصی + بخش عمومی

بخش تخصصی شامل :

دفترچه های عمومی ( مشترک بین تمام رشته ها ) سالهای 86 و 84 و 89 آموزش و پرورش : شامل موارد معارف اسلامی ، روش و فون تدریس ، روانشناسی تربیتی ، سنجش و اندازه گیری ، زبان انگلیسی ، ادبیات ، علوم سیاسی ، ریاضیات و هوش  ( جمعا 220 سوال تستی با جواب ، زیر جوابها خط کشیده شده است )

دفترچه سوالات اختصاصی آزمون استخدام پیمانی اموزش و پرورش رشته آموزگار ابتدایی در سال 1389 شامل 60 سوال تخصصی تستی

بخش دیگر شامل :

سوالات فون تدریس 200 سوال تستی با جواب

سوالات روانشناسی تربیتی 200 سوال تستی با جواب

سنجش و ارزیابی 200 سوال تستی با جواب

تعلیم و تربیت اسلامی 200 سوال تستی با جواب

تکنولوژی اموزش 195 سوال تستی با جواب

( جمع سوالات فوق هم حدود 1000 سوال )

بخش دیگر شامل سوالات دانشگاه پیام نور در سالهای مختلف که اکثرا با جواب اند شامل هزاران سوال

فقط بخشی از عنوان رشته ها و مواد دروس جهت اشنایی گفته میشود :

سوالات برای رشته های :  علوم تربیتی گرایش اموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی ، اموزش و پرورش ابتدایی و امور نربیتی ، علوم تربیتی پیش دبستانی و دبستانی

سوالات دروس شامل :

سوالات روانشناسی رشد

اصول و فنون راهنمایی و مشاوره خانواده

روشها و فون تدریس

فن آوری آموزشی

سنجش و اندازه گیری در علوم تربیتی و تحصیلی

اصول تعلیم و تربیت در اموزش و پرورش

اموزش علوم تجربی در دوره ابتدایی

اموزش هنر و نقاشی در دوره ابتدایی

اموزش ریاضی در دوره ابتدایی

روش تدریس تربیت بدنی در دبستان

روش تدریس مهارت خواندن خواندن و فارسی در دبستان

روش تدریس علوم قرانی در دبستان و پیش دبستانی

تحلیل برنامه های درسی دوره ابتدایی

اموزش مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی

زبان تخصصی در دوره ابتدایی و پیش دبستانی

 کاربرد نرم افزارهای رایانه ای در اموزش ابتدایی

روانشناسی تربیتی

روانشناسی عمومی

بخش عمومی : شامل چند هزار نمونه سوال

در عناوین :

ادبیات 920 عدد سوال تستی با جواب

کامپیوتر حدود 520 سوال تستی با جواب

هوش 540 سوال تستی با جواب

معارف اسلامی 680 سوال تستی با جواب

ریاضی و امار 770 سوال تستی با جواب تشریحی

سیاسی و اجتماعی حدود 400 سوال تستی با جواب

زبان انگلیسی 464  سوال تستی با جواب

 جزوه : دو جزوه خلاصه احکام ویژه مصاحبه و گزینش

جزوه : نمونه ای از سوالات رایج  گزینش شامل 395 سوال و جواب تشریحی

تحقیق در مورد رفتار مربیان و انسجام گروهی

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد رفتار مربیان و انسجام گروهی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه15

فهرست مطالب

رفتار مربیان و انسجام گروهی

تیمی مرادی (1383)، حسینی (1386)، وستر و ویس (1991) و رنج (2002) نیز تفاوت معنی­داری بین سبک رهبری مربیان تیم­های موفق و ناموفق مشاهده نمودند (7،4،32،28). آلفریمن (2005) بین بهبود مهارت بازیکنان ورزش­های تیمی (عملکرد بهتر) با افزایش رفتار حمایت اجتماعی مربیان، فتحی (1384) بین سبک رهبری رابطه مدار مربیان کشتی و میزان موفقیت کشتی­گیران و دکستر (2002) بین سبک رهبری تحول­گرا و موفقیت ورزشکاران ارتباط مثبت و معنی­داری گزارش کردند (10،5،20). همچنین در ارتباط با تأثیر انسجام گروهی بر موفقیت تیمی، وستر و ویس (1991)، ایچاس و کران (1993)، کارون و همکاران (2002)، رنج (2002) و هانگ (2004) گزارش کردند که انسجام تکلیف و اجتماعی (انسجام گروهی) به طور مثبت و معنی­داری با عملکرد موفق ارتباط دارد (32،21،15،28،23). مرادی (1383)، حسینی (1386)، سید گریوز (1998)، کارون، بری  و آیس (2002) نیز در پایان فصل ضریب همبستگی بالایی بین افزایش انسجام گروهی و درصد پیروزی­های یک تیم مشاهده کردند (7،4،31،15). با این حال گریو (2000) نشان داد که انسجام تأثیر ناچیزی بر عملکرد دارد و این عملکرد است که تأثیر قابل توجهی بر انسجام دارد و تیم­های برنده از تیم­های بازنده منسجم­ترند (4). همان طور که گفته شد سن بازیکنان می­توانند رفتار مربیان و انسجام گروهی را تحت تأثیر قرار دهند. هرسی و بلانچارد در کتاب مدیریت رفتار سازمانی بیان کرده­اند که با بلوغ و رشد افراد، رهبران به استفاده از سبک رهبری رابطه­مدار گرایش پیدا می­کنند (8). حسینی (1386) و شلدز و همکاران (1997) نیز گزارش کردند که با افزایش سن آزمودنی­ها، مربیان از سبک رهبری دموکراتیک و حمایت اجتماعی بیشتر استفاده می­کنند (4،30). در ارتباط با تأثیر رفتار مربیان بر انسجام گروهی، مرادی(1383)، حسینی (1386)، چاو و بروس (1999) و روناین (2004)، ارتباط مثبت و معنی­داری بین انسجام تکلیف و اجتماعی با سبک­های رهبری آموزش و تمرین، دموکراتیک، حمایت اجتماعی و بازخورد مثبت؛ و ارتباط منفی و معنی­داری با سبک رهبری آمرانه گزارش کردند (7،4،18،29). کارون (1982)، وستر و ویس (1991)، پیس و کوزاب (1994)، کارون و هاسنبلاس (1998)، نولان (2000)، بیچسن (2000)، رنج (2002)، هانگ (2004) و مورای (2006) بین رفتار مربیان و انسجام گروهی ارتباط مثبت و معنی­داری گزارش کردند (13،32،27،17،26،11،28،23،25).

            این پژوهش ورزش قهرمانی دانشجویان را مورد بررسی قرار می­دهد. ارزیابی رفتار مربیان، انسجام گروهی و عواملی که این دو فاکتور را تحت تأثیر قرار می­دهند موضوع کار این پژوهش می­باشد. اهدف این پژوهش این است که آیا رفتار مربیان و انسجام گروهی تیم­های مختلف متفاوت می­باشد؟ آیا بین رفتار مربیان و انسجام گروهی با موفقیت تیمی، سن بازیکنان و مربیان ارتباطی وجود دارد؟ و نهایتاً آیا بین رفتار مربیان و انسجام گروهی ارتباط معنی­داری وجود دارد؟ در همین راستا این پژوهش به دلیل اهمیت ورزش دانشجویی به خصوص در سطح قهرمانی، اهداف خود را در این قشر از ورزشکاران دنبال می­کند.

روش پژوهش

جامعه و نمونه آماری. کلیه دانشجویان شرکت کننده در مسابقات والیبال قهرمانی دختران دانشگاه­های آزاد کشور که در تابستان

دانلود مقاله بازآموزی مربیان فنی و حرفه ای خوزستان

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مقاله بازآموزی مربیان فنی و حرفه ای خوزستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک و پرداخت دانلود * پایین مطلب *

فرمت فایل : word ( قابل ویرایش )

تعداد صفحه :  3

مقدمه

رئیس اداره آموزش و پژوهش اداره کل آموزش فنی وحرفه ای خوزستان در گفتگو با خبرنگار مهر در اهواز اعلام کرد: در سال گذشته ۴۱۴۸۰ نفر ساعت از مربیان اعم از رسمی و قراردادی، سربازمربی، جدیدالاستخدام مراکز آموزش فنی و حرفه ای همچنین مربیان بخش خصوصی، دوره های بازآموزشی و ارتقا مهارت خود را در مرکز تربیت مربی کرج پشت سر گذاشتند. غلامرضا محمدپور گفت: با توجه به اینکه اطلاعات و تکنولوژی مربوط به آموزشهای فنی و حرفه ای  هر روز شاهد تغییرات فراوانی می باشد و لازم است تا مربیان با فناوری روز آشنا شوند، می طلبد تا مربیان به آخرین تکنولوژی های روز مجهز شده و نسبت به انتقال آن به کارآموزان اقدام کنند