فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایل اقدام پژوهی هشتم، کتاب جدیدالتالیف عربی هشتم، ایجاد علاقه مندی به درس..

اختصاصی از فایل هلپ فایل اقدام پژوهی هشتم، کتاب جدیدالتالیف عربی هشتم، ایجاد علاقه مندی به درس.. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل اقدام پژوهی هشتم، کتاب جدیدالتالیف عربی هشتم، ایجاد علاقه مندی به درس..


فایل اقدام پژوهی هشتم، کتاب جدیدالتالیف عربی هشتم، ایجاد علاقه مندی به درس..

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان کلاس هشتم آموزشگاه را  به کتاب جدیدالتالیف عربی هشتم علاقه مند سازم ؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات:28

 

 

 

 

مقدمه

باید به صورت موجز بیان شود که از همان بدو ورود زبان عربی به ایران ، ما با مشکلات وموانعی بر سر راه آموزش آن روبرو بودیم . از هنگامی که ایرانیان اسلام را پذیرفتند ، در راه توسعه و تقویت زبان عربی از هیچ کوششی فرو گذاز نکردند . در این راه حتی از خود عرب ها هم پیشی گرفتند . کارهایی که ایرانیان در جهت احیای زبان قرآن  در زمینه های دستور ، معانی و بیان ، بدیع ، لغت انجام داده اند هیچ قوم دیگری حتی خود عرب ها انجام نداده اند .

اگر به کتاب های تالیف شده از سوی ایرانیان در زمینه تنها ادبیات عرب نگریسته شود ، متوجه خواهیم شد مردم ایران به دلیل عشق و علاقه به قرآن و اسلام ، زبان عربی را زبان یبن المللی اسلامی تلقی می کردند و در تحکیم پایه های آن از جان و دل مایه می گذاشتند . به همین دلیل بودکه امهَات کتب ادب عربی توسط دانشمندان ایرانی به رشته تحریر در آمده است . نمونه ها وشواهدی وجود دارد که نشان می دهد ایرانی ها تا چه اندازه دوستدار زبان عربی بودند و هیچگاه احساس نمی کردند که استفاده از این زبان ملیت و هویت آنها را خدشه دار کند .

همزمان با سیاست قوم گرایی و نژادی بنی امیه و تحقیر غیر عرب ها ، خلفای بنی امیه تلاش میکردند ، سیاست ضد اسلامی خود را در جهتمحو ملت ها و قومیت های غیر عرب با سلاح زور و فشار ادامه دهند . در این راه کار را به جایی رسانده بودند که یکی از کار گزاران خلفای بنی امیه در ایران دستور داده بود که هر کسی به زبان فارسی سخن بگوید ، زبان از کامش در آورده شود!

اگر از بعد تاریخی بخواهیم به مسأله زبان عربی نگاه کنیم ، سیاست های نژادی و ضد اسلامی حکومت های جبار قرون اولیه را در رویگردانی و بی توجهی مردم از این زبان نباید از نظر دور داشت . چرا که ریشه هر مسأله فرهنگی را باید در تاریخ جست و مسأله ای مانند زبان عربی هم که قدمتی هزار و چند صد ساله دارد طبعاً از آفت برخورد ها و حوادث تاریخی به دور نبوده است .

 

بیان مساله:

زبان عربی زبان دین و آیین و فرهنگ و تمدن اسلامی است و این زبان یکی از عوامل وحدت در بین جوامع و ملل مختلف دنیا با بیش از یک میلیارد مسلمان گشته است. آموزش زبان عربی به منظور درک مفاهیم دینی و قرآنی است همانطور که مقام معظم رهبری فرمودند: «زبان عربی کلید معارف اسلامی است» لذا:

1- نیازهای دینی درک و فهم قرآن و نهجالبلاغه و صحیفه سجادیه، احادیث نبوی و احادیث امامان معصوم و کتب فقهی و کتب تفسیر قرآن از ضرورتهای آموزش زبان عربی است.


دانلود با لینک مستقیم


فایل اقدام پژوهی هشتم، کتاب جدیدالتالیف عربی هشتم، ایجاد علاقه مندی به درس..

ایجاد و مدیریت کلاستر شبه توزیعی Hadoop + Apache Spark روی سرور مجازی CentOS در ویندوز+ دانلود ماشین مجازی آماده استفاده

اختصاصی از فایل هلپ ایجاد و مدیریت کلاستر شبه توزیعی Hadoop + Apache Spark روی سرور مجازی CentOS در ویندوز+ دانلود ماشین مجازی آماده استفاده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ایجاد و مدیریت کلاستر شبه توزیعی Hadoop + Apache Spark روی سرور مجازی CentOS در ویندوز+ دانلود ماشین مجازی آماده استفاده


ایجاد و مدیریت کلاستر شبه توزیعی Hadoop + Apache Spark روی سرور مجازی CentOS در ویندوز+ دانلود ماشین مجازی آماده استفاده

در مواردی که بکارگیری ابزارهای مدیریت Big Data با اهداف یادگیری، تست، آموزش و توسعه در یک چارچوپ پردازش خوشه ای مثل Hadoop  یا  Spark مدنظر باشد، معمولا" دو روش برای راه اندازی کلاستر آزمایشی پیشنهاد میشود : روش اول ، استفاده از بسته های آماده کلاستر مجازی که توسط شرکت هایی مثل کلودرا و هورتون ورکز ارائه شده .این روش علیرغم مزایایی همچون راه اندازی سرویسهای گوناگون وعدم نیاز به پیکربندی از طرف کاربر، دارای محدودیتهای زیادی هم هست. از جمله اینکه تقریبا" همه’ این شرکتها دسترسی کاربران ایرانی به محصولاتشان را تحریم کرده اند، چندین گیگا بایت حجم دارند و برای راه اندازی نیاز به کامپیوتری  با حافظه رم نسبتا" بالا دارند.(حداقل 8 –توصیه شده 16 گیگا بایت) دارند. روش دوم که ما در این آموزش از آن استفاده کرده ایم راه اندازی دستی (Manual) کلاستر روی یک ماشین واحد ، و با معماری شبه توزیعی است. در این روش، تمام مراحل پیکربندی را خودمان انجام میدهیم و خصوصیات و اجزای کلاستری که ایجاد میکنیم را با توجه به موضوع در دست پژوهش و امکانات سخت افزاری که در اختیار داریم میتوانیم تعیین کنیم. محصول حاضر،با توجه به نوپا بودن مفاهیم Big data  و کمبود منابع کاربردی و محدودیت هایی که در پژوهشهای حوزه Big Data برای دانش پژوهان، خصوصا " در  دسترسی و بکارگیری ابزارها وجود دارد، تهیه گردیده و اهداف اصلی زیر را دنبال میکند:

الف) علاقمندان به فعالیت در زمینه  Big Data ، شخصا" مهارت ایجادکلاستری را که برای اهداف تجقیقاتی نیاز دارند، بصورت اصولی در کوتاه ترین  زمان ممکن  فرا گیرند.

ب) ارائه ماشین مجازی آماده کلاستر شبه نوزیع شده  Hadoop+Apache Spark  برای کاهش محدودیتها در دسترسی به ابزارهای حوزه Big Data

الف) رویکردی که در این آموزش به آن توجه خاص شده،  این است که هر فرد علاقمند به کار با ابزارهای  Big Data ، بتواند با در دسترس ترین امکانات سخت افزاری و نرم افزاری مثل یک لپ تاپ یا PC  معمولی ویندوز ، با صرف حداقل هزینه و در کوتاه ترین زمان ممکن ، مهارت ایجاد  و کار با کلاستری را که برای اهداف تست و یادگیری  نیاز دارد را شخصا"  فرا گیرد. در یک دوره تحقیقی چند ماهه ،برای رسیدن به راهکاری کارامد، قابل اطمینان ، مطابقت بالا با محیط واقعی و در عین ساده  انواع روشها ، بسترها و نرم افزارهای مختلف مجازیسازی مثل Virtualbox ، Hyper-V ، Docker ، Vmware و انواع توزیعهای دسکتاپ و سرور  لینوکس بر پایه Ubuntu، RHEL، Debian، Pacman و RPM و  توزیعهای مختلف هدوپ و اسپارک ، را برای انتخاب مناسبترین گزینه بررسی و تست کردیم.بنابراین بکارکارگیری هر کدام از ابزارها ، نرم افزارها، و نسخه های بکارگرفته شده  در این آموزش بر دلایل منطقی و تجربی قابل دفاعی استوار است،که پرداختن به آنها خارج از حوصله’ این مقاله میباشد. روش کلی کار در این آموزش این است که با نرم افزار مجازیسازی Vmware workstation  در محیط ویندوز یک سرور مجازی لینوکس CentOs   minimal ایجاد میکنیم، و کلاستر مجازی هدوپ را با معماری شبه توزیعی(Pseudo Distributed Mode) در بستر این سرور مجازی بصورت قدم بقدم راه اندازی میکنیم.در گام بعدی، به پیکربندی چارچوب پردازشی Apache Spark  روی این کلاستر میپردازیم. بعد از راه اندازی کلاستر هدوپ/اسپارک با استفاده از چندین مثال و سناریوی عملی نحوه کار و مدیریت کلاستر پردازشی هدوپ/اسپارک ، از محیط ویندوز را با تمام جزئیات بهمراه بیش از 100 تصویر از تک تک مراحل کار پیش  میبریم. همانطور که میدانید چارچوب Hadoop از دولایه’ اصلی فایل سیستم توزیع شده Hdfs   و مدیر خوشه Yarn تشکیل شده و پارادایم پردازشی آن بر مبنای مدل Map-reduce پایه میباشد. مدل پایه’  Map-reduce ضمن اینکه مدتها  بعنوان مدل اصلی در پلتفرم های Big Data مورد استفاده قرار گرفته، لیکن بدلیل هزینه’ زمانی و کندی در پردازش job  های تکراری ،خصوصا" در پردازشهای نزدیک به زمان واقعی (real-time)  همواره  مورد انتقاده بوده. بطوریکه ظهور مدل پردازش بسته ای مقیم در حافظه اصلی (in-memory Batch processing) و توسعه’ موتورهای پردازشی سریعتر مثل Apache Spark ، اخیرا"  توسعه دهندگان هدوپ را ناچار کرد که بفکر حذف لایه  پردازش و مدیریت کلاستر Yarn از لایه’ فایل سیستم HDFS  در نسخه جدید هدوپ بیفتند و بدین ترتیب عملا" مدل  Map-reduce  پایه بعنوان  مدل پردازشی  پیش کسوت  چارچوبهای پردازشی Big Data  با سابقه ای درخشان بازنشسته شد.  انگیزه’ اصلی از شکل گیری چارچوب پردازشی Apache Spark  بعنوان یکی از زیر پروژه های هدوپ جبران نقایص مدل پایه نگاشت-کاهش است. هسته اسپارک صرفا" یک موتور پردازشی است و فاقد هرگونه امکان ذخیره سازی است. ولی اسپارک این کمبود را با انعطاف پذیری بالایی که در یکپارچه شدن و تغذیه  از سایر فایل سیستمها و پایگاههای داده های رابطه ای و NOsql خارجی، بنحو موثری جبران میکند. یکی از مزایای معماری تلفیقی استفاده شده در این آموزش  این است که درحین کار با سناریوها و مثالها، سرعت پردازش مدل پایه Map-reduce ،را در مقایسه  با زمانیکه موتور پردازشی اسپارک در تعامل با لایه hdfs   هدوپ کار میکند ، عملا" لمس خواهیم کرد. 

 

ب) بدلایل زیادی ، برای اکثر ما کاربران ایرانی ، یک سیستم کامپیوتری مفهومی معادل یک PC با سیستم عامل ویندوز را در ذهن تداعی میکند.هر چند سعی شده هیچ  نکته ای در آموزش از قلم نیفتد، اما چون ممکن است در آغاز، کار با دستورات محیط لینوکس برای پیکر بندی یک کلاستر پردازشی، با آزمون وخطا همراه بوده یا زمانبر باشد، لذا برای دسترسی همگانی بهمراه این آموزش، اقدام  به ارائه ماشین مجازی آماده نیمه توزیعی هدوپ/ اسپارک ، با پیکربندی کامل نموده ایم و فایل فشرده آنرا در  کتابخانه دیجیتالی شخصی آپلود و لینک دانلود آنرا (باحجم 1 گیگابایت) درمتن مقاله به اشتراک گذاشته ایم . نرم افزارهای مورد نیاز  را قبلا" دانلود و نصب کرده ایم. این ماشین مجازی احتیاج به هیچگونه  تنظیمات و پیکربندی نداشته، در یک PC  ویندوز 64 بیتی با امکانات معمولی و با نصب نرم افزار مجازیسازی Vmware ، و یک نرم افزار شبیه ساز ترمینال لینوکس مثل Cygwin یا رابط putty آماده استفاده میباشد.ضمنا" دیتا ستهای بکار گرفته شده در این آموزش برای استفاده در فایل سیستم ماشین مجازی آماده موجود است.شما میتواید هر زمان که نیاز داشتید ، بدون نگرانی از ایجاد تغییر در نسخه اصلی ، یک نمونه از ماشین مجازی را اکسترکت کرده، و با آن کار کنید . 

 

لطفا" برای مشاهده ویدئوی راه اندازی ماشین مجازی آماده کلاستر شبه توزیعی spark/ hdp  اینجـــــا   کلیک فرمایید.

فهرست مطالب:

مقدمه          

فصل اول: نصب  SSH و Cygwin

ایجاد ماشین مجازی لینوکس CentOs  6.5 minimal   با VMware workstation   در ویندوز                    

تنظیم ویژگیهای ماشین مجازی  

استخراج مشخصات اینترفیسهای ماشین مجازی

برقراری اتصال ssh از محیط ویندوز به ماشین لینوکس با ترمینال شبیه ساز Cygwin               

ویرایشگر متنی vi  در لینوکس CentOS      

تعیین آدرس Gatway شبکه در ماشین مجازی CentOS          

تعیین HOSTNAME  با قالب FQDN برای VM              

اختصاص نام مستعار برای IP  آدرس CentOS VM  در ویندوز                       

تنظیمات دسترسی به اینترنت در ماشین مجازی Centos          

دانلود و نصب نرم افزارهای پیشنیاز از اینترنت در CentOS VM                    

پیکربندی جاوا  jdk-8         

پیکربندی اینترفیس Ethernet ماشین مجازی CentOS            

تست اتصال ssh ماشین محلی ویندوز و ماشین مجازی لینوکس 

تاثیرات فایروال و فیلترینگ جداول IP  در اتصالات شبکه      

غیر فعال کردن فیلترینگ جداول IP در ماشین مجازی لینوکس   

تست فایروال و فیلترینگ جداول IP                   

تنظیم passwordless login  بین ماشین محلی ویندوز و CentOS VM      

تنظیم passwordless login  داخلی ماشین مجازی CentOS  

انتقال فایل از ماشین محلی ویندوز به CentOS VM                  

بررسی حالتهای راه اندازی کلاستر Hadoop 

معماری کلاستر Hadoop  در حالت Pseudo Distributed Mode  (شبه توزیع شده)      

نحوه دانلود بسته باینریهای Hadoop  در ویندوز و انتقال آن به VM                 

نحوه دانلود بسته باینری Hadoop  بطور مستقیم از محیط VM  با ابزار wget

تنظیم متغیر محلی جاوا و hadoop در فایل profile ماشین مجازی           

ویرایش فایلهای پیکربنده بندی hadoop  برای حالت Pseudo Distributed Mode           

راه اندازی demon های dfs  و yarn        

دسترسی به رابط تحت وب  hdfs از مرورگر وب در ویندوز  

دسترسی  به Yarn web UI   

کار با دستورات اصلی مدیریت hdfs  در کلاستر hadoop   

ایجاد دایرکتوری کاربر در فایل سیستم hdfs   

مانیتورینگ و اشکال یابی فرایندها در کلاستر hadoop با Log  فایلها         

تست عملکرد کلاستر شبه توزیعی هدوپ با مثال Wordcount Map-reduce

نحوه اجرای مثال Wordcount   Map-reduce             

دسترسی به فایل خروجی برنامه wordcount  از طریق hdfs web UI      

خواندن فایل خروجی برنامه  از hdfs  در ترمینال             

توقف کلاستر هدوپ           

راه اندازی چارچوب Apache Spark  در کلاستر شبه توزیعی hadoop  در حالت Local

مفاهیم پایه ای در چارچوب پردازشی آپاچی اسپارک           

مزایای موتور  پردازشی آپاچی اسپارک نسبت به محیطهای پردازشی مشابه    

پوسته  اسپارک (Spark-Shell)

ساختار داده ای دیتاستهای توزیعی- منعطف (RDD) در اسپارک

مثال عملی sparkبرنامه word Count در محیط پردازشی Apache Spark            

ارسال دیتاست  نمونه از ویندوز به VM       

ایجاد دایرکتوری برای ذخیره دیتاست نمونه در hdfs          

ارسال دیتاست از فایل سیستم  VM به hdfs             

ایجاد RDD  با خواندن فایل ورودی از hdfs با Spark-Scala API            

اعمال transformation برای شناسایی کلمات در متن   

اعمال transformation  برای تعیین جفتهای کلید- مقدار         

اعمال transformation  برای کاهش کلیدهای مشابه    

تثبیت RDD  خروجی در حافظه اصلی         

چاپ خروجی برنامه Wordcount Spark در ترمینال   

مثال عملی spark  : برنامه تطابق الگو در اسناد متنی (Pattern matching) با Scala               

استخراج تعداد بازدید کنندگان از وبسایت بر اساس زمان بازدید با Log  file        

مثال عملی spark- نمونه برنامه متن کاوی با Scala    

مهاجرت دایرکتوری hadoop  به خارج از دایرکتوری کاربر root

pyspark  (رابط برنامه نویسی با زبان  pyton  در محیط آپاچه اسپارک)          

مثال عملی spark : ایجاد برنامه wordcount  با pyspark به زبان python          

دانلود و کار با بسته’ ماشین مجازی آماده نیمه توزیعی hdp/spark  

مثال عملی Spark Wordcount با بسته’ ماشین مجازی آماده نیمه توزیعی hdp/spark         

لینک دانلود بسته’ ماشین مجازی آماده نیمه توزیعی hdp/spark     

قالب: داکیومنت Word    صفحات :  92

 

 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


ایجاد و مدیریت کلاستر شبه توزیعی Hadoop + Apache Spark روی سرور مجازی CentOS در ویندوز+ دانلود ماشین مجازی آماده استفاده

ایجاد عادات مثبت در کودکان

اختصاصی از فایل هلپ ایجاد عادات مثبت در کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 65

 

 

آموزشکده فنی و حرفه ای دختران - نیشابور

عنوان :

ایجاد عادات مثبت در کودکان

استاد ارجمند :

سرکار خانم صحت

گرد آورندگان :

سحر جلینی – مریم غلامی – مریم جلال آبادی

بهار 1386

چکیده

روشهای اصل تربیت

چگونه تحسین کنیم

چگونه نادیده بگیریم

چطور تنبیه کنیم

مشکلات صبحگاهی

غر غر صبحگاهی

کودکانی که صبحانه نمی خورند

مشکلات شبگاهی

کودکانی که هنگام شی راه می روند

کودکانی که دچار وحشت شبانه هستند.

مشکلات توالت رفتن

شب ادراری

ناتوانی در کنترل عمل دفع مدفوع

ناتوانی در کنترل ادرار در روز

مشکلات بهداشتی

بدغذایی

بی اشتهایی

مشکلات کودکان با همسالان و خواهران و برادران

مشکلات دوستیابی و نگه داشتن دوستان

تسلیم جمع می شوند

ترسها:

ترس از تاریکی

ترس از صحبت کردن در جمع

کلید واژه

تجربه های بالینی و آموخته های سالیان دراز , این باور را در من برانگیخته است که کودک بدون مسأله وجود ندارد. بنابراین یک خانواده خوب باید بتواند به نحوی شایسته مسائل فرزندان خود را حل کنداین کتاب در این باره نوشته شده است؛ یعنی به ما کمک می کند که چگونه مسائل فرزندان خود را حل کنیم. از قطر کتاب نترسید ! بسیار ساده و روان نوشته شده و خواندش طولی نمب کشد. در واقع آنچه شما به آن نیاز داریداین است که دوفصل اول را با دقت مطالعه کنید؛ بقیه مطالب, مجموعه اطلاعاتی الست برای حل و رفع مسائل و مشکلات کودکان از زمان تولد تا 12 سالگی. امروزه نوع تربیت و مدت زمانی که پدران و مادران صرف رسیدگی به مسائل و مشکلات کودکان خود می کنند, آشکارا نسبت به 40 سال قبل فرق کرده است. این روزها کمتر با بچه هایی برخورد می کنیم که به امان خدا رها شده اند و از نظر تربیتی مورد بی توجهی قرار گرفته اند, برعکس, امروزه قاعده این است که اولیائ در امر تعلیم و تربیت کودکانشان بسیار توجه دارند و همانطور که در این کتاب توجه می کنید , مسائل کودکان قابل فهم و قابل درمان نیز است. متأسفانه در تمام دنیا و از جمله در کشور ما , مراجعه به روانپزشک بویژه در مورد کودکان, باعث نگرانی اولیاء می شود. این نگرانی که دیگران درباره ما چه خواهند گفت ,مبادا این تصور پیش بیاید که بچه ما دیوانه است که به روانپزشک مراجعه می کند, و خلاصه وحشت از اینگونه برچسب های روانی, در همه جا وجود دارد؛ اما شما با خواندن این کتاب در می یابید که بیشتر گرفتاریهای کودکان, بدون مصرف دارو قابل حل و رفع است. نکته مهم دیگر این که همه پدر و مادر ها باید این نکته را باور کنند که می توانند رفتار کودکان و نوع نگرش آنها را عوض کنند و در نهایت به شخصیت آن ها شکل سنجیده ای بدهند. انتقال ارزش های یک نسل به نسل دیگر, یک وظیفه اجتماعی و فرهنگی است و هیچ چیز ناسالم تر از این نیست که کودک بدون این ارزشها بار بیاید. نکته مهم دیگر نحوة انتقال این ارزشهاست. زیرا چنانچه با خشونت و بی تفاوتی ارائه شود, کودک آن را پس می زند. من متأسفانه هر روز با چهرة غم زده پدران و مادرانی روبرو می شوم که کودمان آنها گفتار و ارزشهای آنها را رد کرده اند و مسائلی از این دست که بچه ما درس نمی خواند؛ بی ادب و خشن است و برای حرف بزرگترها احترامی قائل نیستو نظائر آن , می شنویم. این گسستگی پیوند میان نسلها که باعث دوگانگی و اختلاف بین پدر و پسر و مادر و دختر می شود, قابل پیشگیری است و این کتاب راه حلهای بسیار مفیدی را در این زمینه پیشنهاد می کندئ.

در پایان از حاصل تلاش های ارزنده آقایان هومن حسینی نیک, شاهین خزعلی و احمد شریف تبریزی دانشجویان سال ششم پزشکی دانشکده علوم پزشکی تهران در ترجمه این کتاب تشکر می کنم و مطالعه این کتاب مفید و ارزنده را علاوه بر پدران و مادران به دانشجویان پزشکی و پرستاری , پزشکان , مددکاران اجتماعی و همه کسانی که به نحوی , با اطفال سرو کاردارند توصیه می کنم.

فهرست

مقدمه 5

روشهای اصل تربیت

چگونه تحسین کنیم 7

چگونه نادیده بگیریم 9

چطور تنبیه کنیم 13

مشکلات صبحگاهی


دانلود با لینک مستقیم


ایجاد عادات مثبت در کودکان

تحقیق درباره ی کارآفرینی مرحله مقدماتی طرح ایجاد مکانهای اطلاع رسانی 24 ص

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق درباره ی کارآفرینی مرحله مقدماتی طرح ایجاد مکانهای اطلاع رسانی 24 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 25

 

پروژه درس کار آفرینی

عنوان :

مرحله مقدماتی طرح ایجاد مکانهای اطلاع رسانی

استاد گرامی :

جناب آقای مهندس فتح آبادی

تهیه کننده :

امین کامیاب

آذرماه 1387

پیشگفتار :

با یاد و نام خدا نوشته ی خود را آغاز می کنم ، امید به آنکه با یاری پروردگار بتوانم طرح خوب و مورد پسندی را ارئه دهم .

پیش از هر چیز از استاد گرامیم در درس کارآفرینی ، جناب آقای موحد سپاس فراوان را دارم ، چراکه علاوه بر آموزشهای کارآفرینی ، به من درس داشتن زندگی موفق را که قطعاً سرمایه ای برای آینده ی من به حساب خواهد آمد را آموزش دادند . از خداون متعال آرزوی سلامت و سعادت ایشان را آرزومندم .

پس از درک موضوع کارآفرینی ، برای بهتر و متفاوت بودن طرح خود ، بدنبال پروژه ی مناسبی بودم تا قابل توجه همگان باشد ، به همین دلیل برای انتخاب بهتر موضوع سعی کردم تا جنبه های مختلف موضوعات کارآفرینی را مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهم تا از انواع آن یک نوع را بعنوان منتخب برگزیده و از آن نوع طرح خاصی که احتمالاً برای دیگران انتخاب نشده را ارئه دهم .

در این بین با پرسشهایی که از دیگر دوستان درباره ی انتخاب موضوع و نحوه ی ارائه و تحقیق درباره ی طرحشان داشتم ، به خصوصیاتی در هر نوع از پروژه های کارآفرینی برخورد کردم که باعث شد بدنبال یک پروژه ی مناسب و متفاوت از انواعی که معمولاً دیگران انتخاب نموده بودند باشم ، چراکه اغلب افراد برای این پروژه فقط بدنبال اطلاعاتی در زمینه ی نحوه ی ایجاد یک شغل و شرایط و امکانات مورد نیاز یک شغل بودند و این گونه طرح ها ممکن بود به تمایلات و نیازمندیهای دیگر اعضا پاسخگو نباشد و فقط بعضاً به اطلاعاتشان بیافزاید . به همین دلیل به دنبال طرحی برآمدم تا علاوه بر پوشش علایق و تمایلات مختلف ، با به اجرا در آمدن آن ، بخشی از نیازهای افراد مختلف جامعه را در بر گیرد و هم شرایط یک طرح کارآفرینی را دارا باشد و تا حد ممکن انواع دیگر پروژه های کارآفرینی را نیز در بر گیرد . در این بین طرح ایجاد اماکن اطلاع رسانی جامع با شرایط متفاوت از نمونه های موجود به ذهنم خطور کرد و با تحقیقات در این زمینه از طرق مختلف از جمله اینترنت و جستجو در سایتهای کارآفرینی و مراجعه به مکانهای اطلاع رسانی فعلی و با یاری از تفکراتم نسبت به موقعیتها و شراط گوناگون به اطلاعاتی دست یافتم که در این زمینه بهتر مرا یاری کرد .

متن فعلی خلاصه ای از این طرح بوده که در حال حاضر مراحل اولیه ثبت این طرح ( بخش عدم تشابه طرح ) در سایت کارآفرینی در حال انجام است .

امیدوارم به لطف خدا مورد توجه خوانندگان این طرح قرار گیرد .

فهرست مطالب

پیشگفتار 2

مقدمه 5

توضیحات درباره طرح 7

تأثیرات و اهداف طرح 9

چگونگی کار و فعالیت این مکانها 12

چارت تقسیم بندی بخشهای مراکز اطلاع رسانی 41

شرایط و نحوه ی ایجاد چنین مکانهایی چگونه است ؟ 18

کنترل بصورت دولتی یا واگذاری به بخش خصوصی ؟ 19

ایجاد بخشی برای اطلاع رسانی درباره ی کالاها و لوزم مصرفی 22

نتیجه 24


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره ی کارآفرینی مرحله مقدماتی طرح ایجاد مکانهای اطلاع رسانی 24 ص

تئوری سلسله مراتب نیازها و ایجاد انگیزه در ادامه تحصیل معلمین

اختصاصی از فایل هلپ تئوری سلسله مراتب نیازها و ایجاد انگیزه در ادامه تحصیل معلمین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 22

 

تئوری سلسله مراتب نیازها:

بعنوان یکی از اولیه ترین تئوریهای محتوایی در انگیزش ، می توان به نظریه سلسله مراتب نیازها اشاره کرد. در این تئوری نیازهای آدمی در پنج طبقه قرار داده شده است که عبارتند از: نیازهای جسمانی، نیاز به امنیت، نیاز به محبت، نیاز به حرمت، نیاز به خودیابی و کمال، نیازهای مذکور در سازمان بصورت پرداخت حقوق و مزایا و امکانات رفاهی ،ایجاد امنیت شغلی و مقررات حمایتی، تشکلهای گروهی رسمی و غیر رسمی در محیط کار ، قائل شدن حرمت برای فرد و کارا و در مراتب مختلف سازمان و ایجاد امکانات برای شکوفایی توان بالقوه افراد، ارضا می شوند به طبقه بندی مذکور ، دو نیاز دانش اندوزی و شناخت و درک پدیده ه ، نیاز به زیبایی و نظم،نیز اضافه شده که قبل از نیاز به خودیابی قرار میگیرند ، شکل شماره 1 سلسله مراتب نیازها را نشان می دهد. اگر چه تئوری سلسله مراتب نیازها مستقیماً برای انگیزش کاری طراحی نشده است ، اما می توان نتیجه گرفت که با ارضای این نیازها برای فرد انگیزه به کار درسازمان ایجاد خواهد شد و شاید این ساده ترین خواستها را بوجود می آورند و در راه برآوردن این خواسته هاست که فرد به رفتار خاصی دست می زند و انگیزه عمل در او بیدار می شود.

برخی از صاحبنظران رابطه نیاز و انگیزش را به این صورت توصیف کرده اند که نیاز در فرد ایجاد محرک کرده و محرک باعث می شود فرد به سمت هدفی برای ارضای نیاز خود حرکت کند و انگیزش اتفاق بیفتد.

بر اساس این نظریه محرک یا انگیزه ، احساس نیازی است که جهتدار شده و به سمت هدفی موجد حرکت شده است. نیاز یک احسس است ، اما محرک یا انگیزه حاوی اقدام و عمل بوده و نیرویی زائیده و برخاسته از نیاز است.

 

ایجاد انگیزه در ادامه تحصیل معلمان

در زمینه ایجاد انگیزه در معلمان جهت شکرت در ضمن خدمت مطالعات فراوانی صورت گرفته ، نتایج تحقیقات جکسون در این مورد به پیشنهاد یک شیوه تکمیل شده.

اجرای این شیوه مستلزم آنست که ساعات تدریس معلمان کاسته و در عوض ساعاتی به زمان تحلیل و برنامه ریزی ، پژوهش و تحقیق توسط آنها افزوده شود . از نظر جکسون پژوهش و تحقیق بیشتر توسط معلمان موجبات ادراک برترآنان می شود. لذا تداوم تحقیقات را فراهم می سازد.

تیلن نیز بعد از پژوهش در همین زمینه در سال 1971 می نویسد: معلمان از نقاط ضعف و تدریس خود به خوبی آگاهی دارند و از برنامه های آموزشی که در برطرف کردن این تقاط ضعف به انان کمک کند بخوبی استقبال می کنند.

لورتن نیز در سال 1975 در اینمورد می نویسد:

رضایتهای روحی و روانی ناشی از تدریس موفق بعد از شرکت در دوره های ضمن خدمت بزرگترین پاداش برای معلیمن محسوب می شود.

راین در این مورد در سال 1978 ، بعد از مطالعات بسیار نتیجه گیری می نماید که این برنامه ها در اصلاح عملکرد معلمان و رشد حرفه ای آنان نقشی نخواهد داشت مگر آنکه پاداشهای آشکار و نتایج مادی برایشان به همراه داشته باشد.

در مطالعه دیگری لیتل در سال 1982 می نویسد:

برنامه های آموزشی ضمن خدمتی که از تجزیه و تحلیل فرماهای دانشگاهی به دور بوده اند بیشترین تاثیر را بر مدارس داشته اند و معلمان ازآن استقبال بیشتری کرده اند.

نتایج تحقیقات مومان و فیلیبز و لورتی نمایانگر این واقعیت است که هرچه پاداشهای روانی (میزان رضایت روحی و روانی) در محیط مدرسه کمتر باشد، پاداش مادی بیشتری جهت شرکت معلمان در برنامه های آموزش ضمن خدمت ضروری بنظر می رسد.

بهر حال نتایج کلی این تحقیقات، همچنین مطالعات سرجیوانی نشان می دهد که معلمان از رضایتهای روحی و روانی ، لذت بیشتری می برند تا سایر انواع پاداشها.

آنها زمانی که می بینند دانش آموزان بهتر یاد می گیرند بیشتر کوشش می کنند ، رفتار بهتری ارائه دهند، به معلمان خویش احترام می گذارند و بطور کلی عملکرد بهتری دارند بیشتر احساس رضایت می کنند. این نتیجه گیری بوسیله مطالعات وسیع جویس و پک در سال 1977 تائید شده است این مطالعه وسیع در سطح چهل و دو ایالت در امریکا انجام شده نشان می دهد که بیشتر از هفتاد درصد از پاسخ دهندگان انگیزه اولیه شرکتشان در آموزشهای ضمن خدمت را افزایش رشد حرفه ای و شخصیتی می دانند.

سیلور نیز در سال 1982 در یک بررسی تحقیقاتی در مورد انگیزه معلمان برای شرکت دردوره های ضمن خدمت به همین نتیجه دست یافته است.

مروری اجمالی بر تحقیقات گذشته:

بنابر بررسیهای انجام شده در زمینه سابقه تحقیق این موضوع، تحقیقی که دقیقاٌ در این راستا انجام شده باشد، یافت نشده ، لیکن پاره ای تحقیقات با عناوین دیگر انجام شده که می توان برخی از نتایج آنها را درخصوص عوامل مورد بررسی در تحقیق حاضر ، مفید فایده باشد. این بخش بطور اختصار به عمده ترین نتایج این بررسی ها می پردازد.

تحقیق آقای صمد ایزدیدر سال 1371

عنوان تحقیق: بررسی کارایی و اثر بخشی آموزشهای ضمن خدمت معلمان کاردانی رشته آموزش ابتدایی در سطح استان مازندران.

هدف تحقیق: بررسی کارایی و اثر بخشی اموزشهای ضمن خدمت معلمان رشته آموزش ابتدایی ، مقطع کاردانی در سطح استان مازندران.

هدفهای ویژه مطالعه پاسخگویی به سئوالات ذیل است:

آیا آموزش ضمن خدمت معلمان در مواردی چون افزایش درصد قبولی و نمره ارزیابی از کار ، پذیرش مسئولیت و روحیه قوی در انجام فعالیت برای دستیابی به اهداف سازمان موفق بوده است؟


دانلود با لینک مستقیم


تئوری سلسله مراتب نیازها و ایجاد انگیزه در ادامه تحصیل معلمین