پاورپوینت تحقیقات بازار

اختصاصی از فایل هلپ پاورپوینت تحقیقات بازار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 22 اسلاید

---

 قسمتی از متن .ppt : 

رویکرد های: تحقیقات بازارممیزی بازار

PVO

پورتفولیو

محصول

پورتفولیو قوای

محرکه

استراتژی محصول / استراتژی تکنولوژی

استراتژی بازار

رصد و مطالعات محیط

اقتصادی، ‌اجتماعی و رقبا

تحقیقات بازار استراتژیک

تدوین استراتژی بازار

فرآیندها و تعاملات

نیازها و انتظارات

سطح تجهیزات و ...

مراجعه شرکت به مشتریان

مولفه های اقتصادی، اجتماعی

رقبا

دولت و مجلس و سایر نهادها

سازمان فروش

PER

مدیریت برنامه ریزی پروژه ها

مدیریت استراتژی سازمان و برنامه ریزی تلفیقی

رویکردهایتحقیقات بازار - ممیزی بازار

رویکرد تحقیقات بازار(رصد بازار) و رویکرد ممیزی بازار(رصد محیط و رقبا) در راستای تحقق:

شناسائی نیازهای جامعه (نیازها و انتظارات مشتریان)

شناسائی تحولات محیطی و تحلیل رقبا

رویکرد تحقیقات بازارجهت شناسایی نیازهای جامعه (نیازها و انتظارات مشتریان)

جهت شناسائی و بررسی نیازها و انتظارات مشتریان از رویکرد تحقیقات بازار با شناسنامه های فرآیند مرتبط، بشرح ذیل استفاده می گردد:

برگزاری کلینیکها

بررسی بازار

کارآ وزی زراعت و اصلاح نباتات مرکز تحقیقات توتون تیرتاش 14 ص

اختصاصی از فایل هلپ کارآ وزی زراعت و اصلاح نباتات مرکز تحقیقات توتون تیرتاش 14 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 14

به نام ایزد یگانه

تقدیر و تشکر

صمیمانه‌ترین سلام و صادقانه‌ترین کلام نثار شما باد، شمایی که در عرصه فرهنگ و اعتلای دانش این مرز و بوم تلاش می‌کنید، برای شما دوستان و برادران که جزو محققین کشور ایران هستید، آرزو دارم بلند همت‌‌تر، صبورتر و پرانگیزه‌تر از همیشه مشغول کشفیات و آبیاری نهال دانش باشید.

این جزوه، مجموعه‌ای از فعالیت‌ها و آموخته‌های اینجانب در مدت کارآموزی در مرکز تحقیقات توتون تیرتاش که از تاریخ 27/4/84 شروع شده بود، می‌باشد.

در خاتمه از همه دوستان و محققین بخش ژنتیک از جمله آقایان مهندس عباسی، زمانی، حسین‌زاده، مهدوی، علی‌نژاد و کلیه دوستانی که اینجانب را در طول این مدت همیاری نمودند و استاد ارجمندم آقای مهندس فرساد کمال تقدیر و تشکر را دارم.

با آرزوی موفقیت برای همگان

حسن باقریان لمراسکی

تابستان 84

مقدمه

توتون از گیاهان بومی دنیای جدید می‌باشد. امروزه کشاورزان آمریکا حدود 3/1 محصول توتون دنیا را تولید می‌کند. در ایران توتون نیز از گیاهان قابل اهمیت به شمار می‌رود. استان‌های مهم کشت توتون عبارتند از: آذربایجان غربی، گیلان و مازندران.

توتون‌هایی که در ایران کشت می‌شوند، عبارتند از: 1) باسما (توتون تیپ شرقی) در ارومیه، گرگان و مازندران، 2) ویرجینیا (توتون تیپ غربی) در مازندران، گیلان و گلستان، 3) بارلی (توتون تیپ غربی) در مازندران، گلستان و آذربایجان غربی.

توتون گیاهی است از خانواده سولاناسه و جنس نیکوتیانا این جنس 65 گونه دارد که دو گونه تاباکوم و روستیکا در کشاورزان اهمیت دارد و هیچیک از این دو گونه به صورت وحشی دیده نشده است.

توتون گیاهی است اصلاً دائمی، ولی چون نمی‌تواند سرما و یخبندان را تحمل کند، به صورت یکساله مورد کشت قرار می‌گیرد. چون توتون گیاهی است اتوگام، و برای اصلاح آن از روش‌هایی مثل وارد کردن و سلکسیون و دورگ‌گیری استفاده می‌شود. دورگ‌گیری در اصلاح توتون خیلی کاربرد دارد. دورگ‌گیری بین گونه‌ای به منظورهای زیادی مثل انتقال صفت مقاومت به بیماری از ارقام وحشی به توتون معمولی نیکوتیانا تاباکوم به کار رفته است و در این روش بیشتر از روش تلاقی برگشتی استفاده می‌شود.

اهداف اصلاحی توتون عبارتند از: ازدیاد عملکرد، مقاومت به آفات و بیماری و کیفیت توتون.

ایجاد ارقام نر عقیم

مجری طرح فوق، جناب‌ آقای مهندس عباسی است و این طرح یک طرح چند ساله است. هدف از انجام این طرح، این است که خود کشاورز نتواند بذر تهیه کند و با این روش همه ساله مجبور می‌شود بذر خالص را از شرکت دخانیات (مراکز تحقیقاتی) تهیه نموده و با این استراتژی برگ‌های توتون یکدست حاصل از یک رقم خالص به دخانیات تحویل داده می‌شود.

برای این منظور، همه ساله عمل تلاقی به روش مالشی را انجام می‌دهند. روش اصلاحی در این طرح تلاقی برگشتی می‌باشد. برای تلاقی به روش بالینی نیاز به یک عدد قیچی، لاک قرمز رنگ، پنس، کارت، سم، پاکت و نخ می‌باشد.

در تاریخ 10/5/84 به همراه افراد بخش، وارد مزرعه شدیم و اقدام به این عمل نمودیم.

روش کار به این صورت است که ابتدا بوته‌های مادری را انتخاب نموده و گل‌های کاملاً باز و کاملاً بسته را حذف کرده و باقی گل‌ها را با محلول سم (برای مقابله با شته و هلیوتیس) سم‌پاشی نموده، سپس توسط پنس به آرامی گلبرگ را شکاف داده به طوری که به مادگی صدمه وارد نشود. سپس چند پرچم از پایه پدری که قبلاٌ تهیه کرده‌ایم را آماده کرده و دانه‌های گرده را روی مادگی مالیده و سپس مادگی را به دورن گلبرگ‌ها برمی‌گردانیم. بعد از اینکه تمام این کارها را برای همه گل‌ها انجام دادیم، سپس با کمک لاک گل‌هایی را که لقاح یافته‌اند، را علامت‌گذاری کرده جهت شناسایی گل‌های غیرتلاقی که بعد از عمل تلاقی بوجود می‌آیند، سپس نام پایه پدری و مادری تاریخ تلاقی و نام تلاقی دهنده را روی کارت نوشته و به گل‌آذین آویزان کرده، سپس پاکت را روی گل‌آذین کشیده و با نخ پایین آن را می‌بندیم.

سپس در تاریخ 18/5/84 به همراه مهندس عباسی و پرسنل بخش به مزرعه رفتیم تا تلاقی‌های انجام شده را کنترل کنیم. مراحل کار به این صورت بود که نخ را باز کرده و پاکت را خارج نموده و با کمک قیچی گل‌های جدیدی را که تشکیل شده‌اند و یا آنهایی را که عمل تلاقی برای آنها موفقیت‌آمیز نبوده است را حذف کرده و مجدداً پاکت را می‌بندیم. بعد از رسیدن کامل و خشک شدن کپسول‌ها گل‌آذین را جدا کرده و بذرهای موجود در آنها را جدا کرده تا برای سال بعد مورد کشف قرار گیرند.

K 326 F X ULT 128 Mn 944 X ULT 128

K 326 F X Nc 100 Mn 944 X nC 100

K 326 F X RGH 4 Mn 944 X RGH 4

پاکت‌زنی و سرزنی

از دیگر فعالیت‌هایی که در این بخش انجام دادیم، عبارتند از: پاکت‌زنی و سرزنی.

هر دو فعالیت گفته شده زیر نظر مهندس عباسی می‌باشد و از فعالیت‌های مهم بخش ژنتیک به شمار می‌رود.

عمل پاکت‌زنی که تقریباً همه روزه صبح‌ها انجام می‌گرفت، به شرح زیر می‌باشد:

ابتدا بوته‌هایی که دارای گل‌آذین‌های مناسب بودند را شناسایی کرده و گل‌های کاملاً باز را توسط قیچی حذف می‌کردند و بعد از آن با محلول سم‌پاشی کرده، احتمال خطر حمله آفات کم شود. سپس پاکت را روی آن کشیده و با نخ آن

تحقیق در مورد نگاهی به تحقیقات صورت گرفته پیرامون آمادگی برای نوشتن 14ص

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد نگاهی به تحقیقات صورت گرفته پیرامون آمادگی برای نوشتن 14ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : وورد

نوع فایل :  .doc ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 20 صفحه

---

 قسمتی از متن .doc : 

چکیده

زمان ما زمان پایبندی حقایق و عینیت ها ی سفت و سختی است که تخیل را بی قدر و مقدار کرده است . اغلب هنر و تخیل به جای غذای مقوی و ناب زندگی منجمد کننده زندگی به حساب می آید در صورتی که می شود هنر و تخیل منجمد کننده نباشد بلکه سرچشمه ی تجربه های ارزشمند انسان به حساب آید و از آنجایی که خواندن و نوشتن پایه و اساس یادگیری می باشد و در جوهر آن هنر و تخیل نهفته است و اگر قرار است که کودکان به مفهوم کامل با سواد شوند ، باید بین تجربه ی تخیلی و هنری هر کودک و برنامه کار ( فعالیتهای گفتاری و نوشتاری ) ارتباط تنگاتنگی بوجود آورد تا این دو به هم گره بخورند و ارائه برنامه هایی برای نوشتن در سال اول دبستان و قبل از آن یکی از راههای ترکیب این عناصر حیاتی است که سبب ارتقاء و پیشرفت کودکان می شود در متن مقاله نیز سعی کرده ام با بهره گیری از شیوه های جذاب و کارآمد و منطبق بر تخیل زیبای کودکان رهنمودهایی را تحت عنوان شیوه ی گام به گام برای آمادگی نوشتن بچه ها ارائه نمایم .

والسلام - سید محمد حسین دقیق

نگاهی به تحقیقات صورت گرفته پیرامون آمادگی برای نوشتن

در سال ها ی اخیر نوشتن کودکان ، به ویژه نوشتن کودکان خرد سال ، مرکز نوجه قابل ملاحظه ای بوده است . ( شیکن دانز 1986 ) ‍‍« توصیه های این تحقیقات پیرامون نوشتن روشن است ولی فقط درصد ناچیزی از کودکستان ها و کلاس های سال اول دبستان برنامه های را برای نوشتن به کار بسته اند . پاره ای از دلائل که چرا چنین است به شرح زیرند :

بسیاری از تحقیقات و نظریه ها در تضاد مستقیم با سنت ها ،‌ برنامه های کار ، اسلوب ها و مواد مورد استفاده هستند .

بیشتر مربی ها آمادگی کافی برای آغاز یک برنامه برای آموزش نوشتن به کودکان 5-6 ساله را ندارند بنابراین احساس سر خوردگی می کنند و خطر شکست را زیاد می پندارند .

بسیاری از مربی ها و والدین گمان می کنند که چون خردسالان نمی توانند بنویسند ، پس اصلا ننویسند .

اغلب حمایت های اداری و اجتماعی برا ی آمادگی برای نوشتن کافی نیست .

آیا برنامه های آمادگی برای نوشتن یک ضرورت است

بنظر بنده کلمات موجب شگفتی خردسالان می شوند اگر نسبت به این مسأله شک دارید کافی است که شعف یک طفل را هنگامیکه (( بای بای )) را کشف می کند در نظر بگیرید یا یک کودک نوپا که قدرت کلمه (( نه )) را سبک سنگین می کند مشاهده کنید .

دونالد گریوز ( 1983 ) یکی از صاحب نظران پیشرو در زمینه تعلیمات مؤثر برای نوشتن معتقد است که :

(( بچه ها می خواهند بنویسند ... آنها می خواهند همان روز اول که به مدرسه می روند بنویسند و این استثتاء نیست زیرا قبل ازاینکه به مدرسه بروند با گچ و مداد شمعی و قلم و خودکار ، دیوارها ‌، پیاده روها و روزنامه ها را علامت زده و خط خطی کرده اند این علامت ها معنایش این است که من هستم .))

اما برخورد با آموزش نوشتن در بیشتر مدارس به این صورت است که می گویند نه نو نیستی ما اشتیاق کودکان را برای نشان دادن آنچه که می دانند در نظر نمی گیریم و سپس می گوییم ( آنها نمی خواهند بنویسند ) پس ما چگونه می توانیم در آنها انگیزه ایجاد کنیم .

چگونه می توان در کودکان آمادگی لازم برای نوشتن را ایجاد کرد

زمانی که در منزل سر گرم مطالعه کتاب بودم سعی می کردم به جای خلوت و دنجی پناه ببرم که فرزند خردسالم به من دسترسی نداشته باشد چون هر موقع که مرا سرگرم خواندن و نوشتن می دید سریعاً‌ کناب را از دستم می گرفت و چنان به خط های کتاب خیره نگاه می کرد و متفکرانه آنرا و رانداز مینمود و آنرا ورق می زد که انگار او خود نویسنده کتاب است و یا زمانی که مشغول نوشتن بودم مداد یا خودکار را از دستم می گرفت و شروع به کشیدن خط های کج و معوج میکرد که فکر کنم به نظر خودش نویسنده ای توانا و زبر دست است .

همه اینها حاکی از این امر مهم است که کودکان حتی در سنین خردسالی یک میل ذاتی برا ی خواندن و نوشتن دارند . و ما باید از این علاقه وافر آنها بهره بگیریم .

× چه دلایلی برا ی آمادگی برای نوشتن بچه ها وجود دارد ؟

به نظر من سه دلیل مهم برای تشویق کودکان و تلاش آنان برای نوشتن وجود دارد که این دلایل

تحقیق درباره پیشینه عزت نفس

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق درباره پیشینه عزت نفس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 11

بررسی تحقیقات انجام شده در خارج از کشور ۱ .تلادو۱ و همکاران ۱۹۷۴ دریافتند که توانایی بیشتر در حل مسأله با افزایش عزت نفس و پایگاه درونی رابطه دارد. به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹ ۲. نتایج پژوهشی که اثر آموزش مهارت های زندگی را در زمینه خودآگاهی بررسی نمود، نشان داد که به دنبال این آموزش، دانش آموزان صداقت بیشتر، نوعدوستی بیشتر و پرخاشگری کمتر نشان می دهند. ویک لانگ۲، ۱۹۷۹ به نقل از نوری و محمد خانی، ۱۳۷۹۳.بوتوین و همکاران ۱۹۸۰ تا ۱۹۹۵ ده مقاله مستقل را در مورد تأثیر برنامه آموزش مهارت های زندگی بر کاهش سوء مصرف سیگار، الکل و مواد مخدر در دبیرستان های امریکا انجام دادند، نتایج نشان داد که اجرای این برنامه یک کاهش۴۰ تا۸۰ درصدی را در مصرف سیگار، مواد مخدر و الکل بوجود آورده بودبه نقل از خاکپور، ۱۳۸۰۴) .بوتوین و همکاران(۱۹۸۰ تا ۱۹۸۴ اثر برنامه آموزش مهارت های زندگی را بر مصرف الکل، سیگار و دارو بررسی نمودند. این برنامه شامل آموزش مهارت های ارتباطی، تصمیم گیری، اضطراب و استرس بود. نتایج نشان داد که آموزش ها در کاهش مصرف سیگار، الکل و دارو مؤثر بوده اند. به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹۵. در بسیاری از بررسی های انجام شده، در زمینه اثر مهارت های زندگی بر عملکرد تحصیلی، از طرح های غیر تجربی استفاده شده است. مثلاً در برنامه آموزش مهارت های لایونز کوئست دو تغییر چشم گیر به دست آمد: ۱ افزایش اعتماد به نفس کودکان ۲ بهبود رابطه معلمان و شاگردان. تمام معلمان و شاگردان شرکت کننده در این طرح از برنامه رضایت داشتندکوئست زیر چاپ، به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹. ۶. در مطالعه پارسونز و همکاران ۱۹۸۸ در مورد مهارت های زندگی، رابطه معلمان و شاگردان بهتر و رفتار شاگردان در کلاس سازگارانه تر شد. ۷ .مطالعه دیگری در پرتوریکو نشان داد که پس از اجرای برنامه مهارت های زندگی، غیبت شاگردان از مدرسه کاهش یافت کوئست چاپ نشده. همچنین بررسی های دیگر نشان داده اند که به دنبال اجرای چنین برنامه هایی، حضور دانش آموزان در مدارس و میانگین نمرات کلاسی آنان افزایش و بدرفتاری آنان کاهش چشمگیری یافت. نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹. ۸. در پژوهش مهم دیگری که بر روی ۹۰۰ دانش آموز در ونزوئلا صورت گرفت، مهارت فکرکردن به کودکان گروه آزمایشی،آموزش داده شد و سپس این افراد با یک گروه کنترل همتا مقایسه شدند.هر دو گروه،در ابتدا و انتهای بررسی،آزمون های هوشی وآزمون های تحصیلی را تکمیل نمودند. نتایج نشان داد که هوش گروه آزمایش،بطور معنادار و رضایت بخشی افزایش یافت، نگرش معلمان نسبت به فرایند آموزش تغییر نمود و علاقه بیشتری به شاگردان نشان دادند. ۹ . پژوهش وسیع تری که روی یک نمونه ۲۴۰۰۰ نفری صورت گرفت نیز چنین تغییرات معناداری را پس ازاجرای آموزش نشان داد. گونزالس۱،۱۹۹۰به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹۱۰ .نتایج پژوهشی نشان داد که پس از آموزش مهارتهای حل مسأله به گروه آزمایشی، اکتساب این مهارت نسبت به گروه کنترل افزایش یافت  تلادو و همکاران، ۱۹۸۴؛ کاپلان۲ و همکاران، ۱۹۹۲ به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹۱۱. آموزش مهارت های زندگی، در برنامه های گوناگون مؤثر و مفید بوده است. مثل برنامه های پیشگیری از سوء مصرف دارو بوتوین و همکاران، ۱۹۸۴ و ۱۹۸۰؛ پنتر۳، 1983؛ بارداری نوجوانانزابین و همکاران، ۱۹۸۶؛ شینک۵،۱۹۸۶؛ارتقای هوشگونزالس، ۱۹۹۰؛ پیشگیری از بی بند و باری جنسی اولویس۶، ۱۹۹۰؛ پیشگیری از ایدز سازمان جهانی بهداشت،۱۹۹۴؛ آموزش صلح پراتزمن۷ و همکاران، ۱۹۸۸ و ارتقای اعتماد به نفس تکید۸، ۱۹۹۰ به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹. ۱۲. مطالعاتی در زمینه آموزش مهارت های زندگی در مقاطع راهنمایی و متوسطه انجام شد، که نتایج تمامی آن ها حاکی از کاهش میزان مصرف سیگار،الکل و مواد مخدر، افزایش نگرش منفی نسبت به سوء مصرف مواد و افزایش عزت نفس در مهارت های اجتماعی بوده است پنتر۹ و همکاران، ۱۹۸۸؛ انیسکویچ۱۰ و همکاران، ۱۹۹۰؛ کروتر۱۱ و همکاران، ۱۹۹۱؛ ایگرت و همکاران، ۱۹۹۴؛ باکر۲ و همکاران، ۱۹۹۵؛ تامپسون و همکاران، ۱۹۸۸ علاوه بر این، برنامه آموزش مهارت های زندگی برای پیشگیری از خودکشی، خشونت و رفتارهای منفی و کاهش افت تحصیلی نیز مورد استفاده قرار گرفته که نتایج حاکی از کاهش میزان اقدام به خودکشی، خشونت و رفتارهای منفی و افت تحصیلی بوده است الیاس و همکاران، ۱۹۹۱؛ گینر۳ و همکاران، ۱۹۹۳؛ لافروم بواز۴، ۱۹۹۴؛ ایگرت و همکاران، ۱۹۹۴؛ تامپسون و همکاران، ۱۹۹۸؛ پنتر و همکاران، ۱۹۹۸ به نقل از خاکپور، ۱۳۸۰ ۱۳. یکی از اهداف اصلی برنامه مهارت های زندگی، ارتقاء بهداشت روانی کودکان و نوجوانان است. مطالعات بسیاری در مورد تأثیر برنامه آموزش مهارت های زندگی بر ابعاد مختلف سلامت روان انجام گرفته و نتایج نشان داده است که آموزش این مهارت ها سبب افزایش عزت نفس، بهبود مهارت های اجتماعی و ارتباطات بین فردی، افزایش رفتارهای مثبت اجتماعی و سازگاری اجتماعی، افزایش رضایت سیستم خانوادگی و سازگاری با خانواده، افزایش مهارت حل مسائل شخصی و بین فردی و افزایش مهارت های مقابله ای شده است شور۵، ۱۹۸۲؛ بوتوین، ۱۹۸۲؛ پارت۶، ۱۹۸۵؛ کروتر، ۱۹۹۱؛ الیاس و همکاران، ۱۹۹۱؛ لارسون۷، ۱۹۹۲؛ گیلبرت۸، ۱۹۹۶ به نقل از خاکپور، ۱۳۸۰۱۴ .برنامه های پیشگیری مبتنی بر آموزش مهارت های زندگی، بر اساس مطالعات انجام شده بسیار مؤثرتر از گرایش های سنتی است. مثلاً پری۹ و کلدر۱۰ ۱۹۹۲دریافتند که گرایش های جامع در پیشگیری از سوء مصرف مواد شامل آموزش مهارت های زندگی برای ارتقای توانائیهای اجتماعی در به تعویق انداختن شروع مصرف الکل و ماری جوانا بسیار مؤثرتر از گرایش های مبتنی بر ارائه دانش و اطلاعات و گرایش های مبتنی بر رهبری همسالان بوده اند. همچنین گلین ۱۹۸۹در مروی بر گرایش های مؤثر در پیشگیری از مصرف سیگار به این نتیجه رسید که آموزش مهارت ها، جزء ضروری برنامه های موفق و مؤثر است(  به نقل از نوری و محمدخانی،۱۳۷۹ ).

15.پژوهش کنترل شده وسیعی درباره پیشگیری از سوء مصرف مواد بر روی جمعیت ۶۷۸ نفری از دانش آموزان کلاس پنجم صورت گرفت. مقایسه پیش آزمون و پس آزمون نشان داد که مهارت های مقابله گروه آزمایشی در مقابل افراد گروه کنترل، افزایش چشمگیری یافت. (انیسکویچ ـ وایسونگ۱، ۱۹۹۰ به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹) 16.متیک۲ و همکاران( ۱۹۸۷) بر اساس پژوهشی بر روی ۱۶۸۴ دانش آموز گزارش دادند که سوء مصرف دارو با استرس ارتباط دارد. پژوهش دیگری د رمورد عوامل زمینه ساز مصرف سیگار بر روی ۸۱۰ دانش آموز نشان داد که همرنگی با جماعت۳ و فشار ناشی از همسالان از عوامل میانجی اساسی است که رابطه استرس و پاسخ های مقابله ای ناسازگارانه را تحت تأثیر قرار می دهد

 17.کاسترو و همکاران، ۱۹۸۷و ماگودی۵ و ناستازی۶ ۱۹۸۸ دریافتند اعتیاد به مواد مخدر در مراحل ابتدایی، با ناتوانی در برقراری ارتباط با والدین و همسالان رابطه دارد . به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹18. کاپلان و همکاران ۱۹۹۲آموزش هایی را در زمینه های اختصاصی و پیشگیری از مصرف مواد الکلی ارائه دادند. نتایج نشان داد که آموزش ها در پیشگیری از مصرف مواد مؤثر است و تمایل به استفاده از مواد الکلی را کاهش می دهد

. همچنین یافته ها، به اثرات مثبت این آموزش بر مهارت دانش آموزان در حل مشکلات بین فردی و مقابله با اضطراب دلالت دارند. به دنبال چنین آموزش هایی، شرکت کنندگان قادر می شوند تا تعارض های خود را با همسالان به نحو سازنده ای حل نمایند و محبوبیت بین فردی بیشتری می یابند. این پژوهش مؤثربودن آموزش مهارت های زندگی را در ارتقای سطح بهداشت روان و پیشگیری اولیه نیز نشان می دهد. یافته ها تأثیر آموزش مهارت های زندگی را در پیشگیری از خودکشی نشان داده اند.(منابع موجود در دفتر بهداشت و تغذیه وزارت آموزش و پرورش. ) 19.پژوهش ها حاکی از آنند که عزت نفس ضعیف با موارد زیر ارتباط دارد:

**سوء مصرف الکل و دارو: کامفر و ترنر،( ۱۹۹۰) ؛ سینگ و مصطفی (۱۹۹۴)؛ بزهکاری دوکز و لورچ، (۱۹۸۹) پژوهش در زمینه سوء مصرف مواد نشان داده است که سه عامل مهم با سوء مصرف مواد رابطه دارند که عبارتند از: عزت نفس ضعیف، ناتوانی در بیان احساسات و فقدان مهارت های ارتباطی مک دانالد و همکاران، ۱۹۹۱) به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹ (**بی بند و باری جنسی کدی، (۱۹۹۲)؛ پلات نیک (، ۱۹۹۲)؛ افکار مربوط به خودکشی چوکت و همکاران (، ۱۹۹۳)،( به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹)

 20.برنامه آموزش مهارت های زندگی برای پیشگیری از خودکشی، خشونت و رفتارهای منفی و افت تحصیلی نیز مورد استفاده قرار گرفته که نتایج حاکی از کاهش میزان اقدام به خودکشی، خشونت و رفتارهای منفی و کاهش افت تحصیلی بوده است) الیاس و همکاران، ۱۹۹۱؛ گینر و همکاران، ۱۹۹۳؛ ایگرت و همکاران، ۱۹۹۴؛ تامپسون و همکاران، ۱۹۹۸؛ پنتر و همکاران، ۱۹۹۸ ،به نقل از نوری و محمدخانی، ۱۳۷۹(  21.پژوهش( ارکارت و همکاران،۱۹۹۱ ) که به صورت پژوهش تجربی و کنترل شده اجرا شد، ۲۵۳۰ دانش آموز در گروه کنترل و ۲۵۳۰ دانش آموز در گروه آزمایشی را مورد بررسی قرار داد. گروه آزمایشی در مورد مهارت های ارتباطی، تصمیم گیری و مراحل حل مسأله آموزش داده شدند. نتایج نشان داد که در گروه آزمایشی، مصرف سیگار، الکل و سایر مواد مخدر کاهش چشمگیری یافت( منابع موجود در دفتر بهداشت و تغذیه وزارت آموزش و پرورش)  چنین برنامه ای در فنلاند، بر روی ۴۵۲۳ دانش آموز اجرا شد و نتایج مشابهی به دست داد(وارتیانین و همکاران، ۱۹۸۶)

مخابرات

اختصاصی از فایل هلپ مخابرات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

مرکز تحقیقات مخابرات ایران

در برنامه توسعه دوم اقتصادی ـ اجتنماعی  _ فرهنگی کشور ، مرکز تحقیقات مخابرات ایران با هدف تنوع بخشیدن به فعالیت های تحقیقاتی خود با اخذ مصوبه شورای گسترش آموزش عالی به پژوهشکده تبدیل شد و توانست با استفاده و بهره گیری از مقررات حاکم بر دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی و پژوهشی ، همکاری خود را با دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی وپژوهشی ، مراکز تحقیقاتی و مراکز صنعتی گستزش ببخشد و تعدادی از پروژه‌های پژوهشی مصوب خود را از طریق عقد قرارداد پژوهشی با اینگونه مراکز اجرا نماید . از ابتدای برنامه 5 سالة سوم توسعه اقتصادی ـ اجتماعی ـ فرهنگی کشور فعالیت هایی جهت تبدیل مرکز تحقیقات مخابرات ایران به پژوهشگاه  در حال انجام است که در صورت تحقق ، مرکز تحقیقات مخابرات ایران به هدف خود که ایجاد نهادی ملی و مرجعی  عالی برای دانش و فناوری مخابرات و ارتباطات است ، نزدیکتر خواهد شد .

مرکز تحقیقات مخابرات ایران می باید همگام با تحولات فناوری مخابرات و ارتباطات در جهان‌، باجامع نگری به مقولات تحقیق و توسعه در حوزه های فناوری های جدید برخورد کند و نقش بارزی را در سیاست گذاری افزایش توان علمی و توسعة فناوری در حوزه مخابرات ، ارتباطات و اطلاعات در بخش های دولتی و غیر دولتی ایفا نماید .

درساختار جدید مرکز ، پروژه های تحقیقاتی زیر نظر یکی از گروه های تخصصی ذیل انجام می‌شود‌:

ـ گروه تحقیقات فناوری فضایی

ـ گروه سیستم ها و فناوری رادیویی

ـ گروه سیستم ها و فناوری نوری

ـ گروه مخابرات سیار

ـ گروه تحقیقات آنتن و انتشار امواج

ـ گروه جامعه اطلاعاتی

ـ گروه پشتیبانی فنی طرح های مخابراتی و تدوین استانداردها

ـ گروه مدیریت شبکه و کنترل کیفیت

ـ گروه سیستم های سوئیچ

ـ گروه شبکة دیتا

ـ گروه پردازش سیگنال 

چهار چوب فعالیت های مرکز تحقیقات ، طی برنامه پنج ساله سوم ، به شرح ذیل پیش‌ بینی‌شده است‌:

ـ سیستم های سوئیچ با تأکید بر سوئیچ ATM  و کاربردهای چند رسانه ای ، سوئیچ مالتی پروتکل و

ـ شبکه های مخابراتی دیتا با تأکید بر طراحی معماری شبکه ، شبکه  مدیریت مخابرات(TMN‌) ، ارزیابی شبکه و کیفیت سرویس دهی ( QOS  ) ، شبکه های هوشمند (IN ) و سرویس های مربوطه ، امنیت شبکه ، اینترنت ( IP ) بر روی ATM  و اینترنت ( IP  ) بر روی SDH  .

ـ مخابرات سیار با تأکید بر فناوری دستیابی چند گانه با تقسیم بندی کد ( CDMA ) ، مخابرات سیار ماهواره ای و نسل سوم مخابرات سیار شامل GPRS و IMT- 2000 .

ـ مطالعات آنتن و انتشار امواج با تأکید بر مدیریت کنفرانس ، آنتن های پیشرفته ،‌تداخل فرکانس در باندهای فرکانسی مختلف ، توسعه امکانات آزمایشگاهی در روش های اندازه گیری دامنه زمان .

ـ  زیر ساختار انتقال با تأکید بر ماکس SDH ، مودم DLC  و مسائل مختلف پردازش سیگنال‌های    صوتی و تصویری .

ـ سیستم ها و فناوری رادیویی باتأکید بر رادیو های بالاتر از  8 گیگاهرتز  ، مدارات مایکروویو ، باند میلی متریک ، سیستم های مخابراتی زمینی در IMT- 2000 و تحقیقات رادیویی SDH  .

سیستم ها و فناوری مخابرات نوری با تأکید بر جذب و انتقال فناوری قطعات نوری، SDH نوری‌، DLC  نوری و  WCDMA نوری و WDM  .

ـ جذب و انتقال فناوری فضائی با تأکید بر تجهیزات زمینی سیستم ماهوارة ملی ، ماهواره های کوچک و کاربردهای آنها ، جذب و انتقال فناوری ماهوارة زهره و ایجاد آزمایشگاه تحقیقات فضائی .

ـ سیستم ها و فناوری IT  و چند رسانه ای با تأکید بر کاربردهای Web در شبکه مخابرات و استفاده بهینه از تجهیزات انتقال جهت ارسال صدا ، تصوبر و دیتا .

ـ تحقیقات پیرامون مبانی فناوری اطلاعات و آثار اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و فنی فناوری‌های جدید مخابراتی باتأکید بر مقولاتی از قبیل مطالعات پیرامون نحوه گذر از وضعیت فعلی به وضعیت جدید مخابرات در قرن بیست و یکم ، ارائه روش های اجرایی جهت ایجاد جامعه اطلاعاتی ، تحقیقات پیرامون سرویس های از راه دور ، تحقیقات توسعه صنعت نرم افزار و مهندسی نرم افزار .

ـ پشتیبانی فنی طرح های مخابراتی با تأکید بر توسعه و بهبود خدمات اطلاع رسانی، مستند‌سازی و تهیه اسناد مورد نیاز طرح ها و ارائه خدمات فنی به طرح ها .

ـ تهیه و تدوین استانداردهای ملی مخابراتی با تأکید بر مقولات مطالعات در چار چوب گروه‌های APT,ETSI,ITU  و تدوین استاندارهای طراحی ، آزمایش و کنترل کیفیت سیستم ها .

گفت و گو با چند مسئول مخابرات

30 دى 1383 - همشهری - شرکت مخابرات اخیرا در اطلاعیه اى به دارندگان تلفن همراه در مناطق مرزى هشدار داده بود که در صورت اتصال تلفن آنان به آنتن کشورهاى همسایه هزینه تماس هاى داخلى آنان ارزى محاسبه مى شود و هزینه بیشترى را باید بپردازند.این اطلاعیه در واقع هشدارى است به شرکت مخابرات و از آینده اى حکایت دارد که توسعه فناورى هاى مخابراتى مرزها را درنوردد، مشابه آنچه که در تلفن ثابت و تماس صوتى از طریق اینترنت رخ داد و موجب شد تا نرخ مکالمات بین المللى کاهش یابد. اگر با فناورى روز هماهنگ نشویم دور نیست که خرید و فروش تلفن هاى همراه کشورهاى همسایه در داخل رایج شود.همانگونه که امروز در مناطق مرزى این مسئله رخ مى دهد. براى آگاهى از شرایطى که امروز بر مخابرات کشور حاکم است با محمد کرم پور مدیرعامل شرکت مخابرات گفت وگو کرده ایم.در این گفت وگو حسین سنگتراش معاون مالى، مهدى نبى زاده مدیرکل طرح و برنامه و داود زارعیان مدیرکل روابط عمومى نیز شرکت داشتند.ما تکلیف خصوصى سازى در مخابرات براساس برنامه پنج ساله توسعه سوم تولید تجهیزات و ایجاد شبکه هاى موازى را پذیرفته ایم و در تلاشیم هر چه بتوانیم توان کیفى تولید داخلى را بالا ببریم، تا با تولیدات جهانى توانایى رقابت داشته باشند* اخیراً ساختار جدیدى در بخش ارتباطات کشور ایجاد شده و با این اقدام تغییراتى در وظایف شرکت مخابرات ایران به وجود آمده است. با تشریح این تغییرات ضرورت آن را توضیح دهید. -توسعه مخابرات در دو دهه اخیر در همه ابعاد زندگى بشر تأثیر گذار بوده، به نحوى که بسیارى از خدمات جدید ارتباطى، جزئى تازه از محیط اجتماعى شده است، کار از دور، آموزش از دور، پزشکى از دور، خرید از دور و...بخشى از خدمات در این حوزه هستند. مهندسى تولید، کنترل تولید، تحلیل بازار، فروش و توزیع، خدمات، تحلیل فعالیتها و تصمیم گیریها، تحت تأثیر شبکه هاى جدید کاراتر مى شود،ارتباطات و فناورى اطلاعات مجموعه اى از پیامدهاى مثبت براى بازار کسب و کار به دنبال دارد که یکى از آنها رشد سریع مشاغل در بخش خدمات است.به عبارتى در حال ورود به جامعه شبکه اى هستیم، به عبارت دیگر پارادیم جدیدى براى زندگى با ICT ظهور کرده است. توسعه مخابرات با ویژگى هاى جدید و کارکردهایى که برخى از آنها را برشمردیم دوره هاى مختلفى را طى کرده است. از دوره اولیه، صنعتى، فراصنعتى و غیره نام برده مى شود. امروز در دوره فراصنعتى هستیم. در کشورهاى توسعه یافته سازمان ها، روش ها و اهداف و نگاه به موضوعاتى مثل ارتباطات متفاوت است. هم اکنون در جوامع صنعتى نسبت به دوره هاى قبل رفاه بیشتر شده، رویکرد به سوى تنوع خدمات است. طبیعى است افزایش خدمات موجب شده تا سازمان ها و شرکت هاى ارائه کننده خدمات طورى سازمان دهى شود که این رویکرد برآورده شود. طبیعى است در ایران نیز براى انتقال فناورى و بهبود عملکردها این تغییر باید رخ مى داد. در اجراى آغاز برنامه ۵ ساله چهارم هستیم و پس از طى کردن سه برنامه که مسئولان نظام به دنبال بالا بردن رفاه و معیشت مردم ضمن حفظ ارزش ها بوده اند، از این جهت رویکردهایى دنبال شد تا توسعه تحقق یابد و رفاه و ارائه خدمات بهتر به مردم عملى شود. تفاوت اساسى بین ما و کشورهاى دیگر به ویژه کشورهاى توسعه یافته این است که حجم وسیعى از اقتصاد ما دولتى است.خصوصى سازى در دنیاى صنعتى از حدود ۲۰ سال پیش سرعت گرفت. در ایران روندى که در دو برنامه گذشته داشتیم تکالیفى براى دولت مشخص کرد ؛ از جمله کوچک سازى دولت و واگذارى امور به بخش خصوصی.این رویکرد در برنامه اول خفیف تر بود. در برنامه دوم بیشتر و در برنامه سوم جدى تر بود. امروز در چشم انداز بیست ساله و در برنامه چهارم این وضوح بیشتر شده است. تحولات حوزه ارتباطات سریع است. اگر چه مخابرات سابقه تاریخى زیادى دارد، ولى روندهاى اخیر در این صنعت جدید است، حتى در رشته هایى مثل نانوتکنولوژى، هسته اى و غیره تحولات زیاد است ولى این تحولات به سرعت ارتباطات نیست.لذا در ارتباطات کشور باید تغییراتى رخ مى داد تا سازمان و تشکیلات با تحولات صنعت هماهنگ شود. براساس برنامه ۵ ساله سوم که سال آخر آن را طى مى کنیم، تکلیفى در وزارتخانه داشتیم و آن تغییر ساختار و تغییر مقررات بود. سعى کردیم قانون را تغییر دهیم که با تغییر ساختار و تغییر نام وزارتخانه در اواخر سال ۸۲ عملى شد. در کل هدف این بود که وظایف با روند سریع فناورى ارتباطات هماهنگ شود. قبلاً در وزارت پست و تلگراف و تلفن وظایفى تعریف شده بود که امروز دیگر کارکرد خود را از دست داده بود و باید قانون جدید، با سیاست ها و خط مشى جدید متحول مى شد.یکى از اهداف برنامه ۵ ساله سوم تغییر ساختار در حوزه مخابرات بود. در دنیا براى افزایش بازدهى، بهره ورى و استفاده مطلوب از امکانات شرکتهاى دولتى، روشهایى مثل ادغام، واگذارى، انحلال و تجدید سازمان وجود دارد. بعنوان مثال در سال ۲۰۰۴ میلادى، در آمریکا، ۷۸۵۳ قرارداد ادغام به ارزش ۸۸۳ میلیارد دلار رخ داده است. یا در انگلستان در همین سال ۲۲۱۳ قرارداد به ارزش ۲۰۰ میلیارد دلار به اجرا درآمده است. به هر حال روش هاى مختلفى وجود دارد. یکى از روش هایى که در حوزه هاى دولتى کارکرد داشته و کارساز بوده است تغییر ساختار و تشکیل شرکت هاى مادر تخصصى یا «هلدینگ» است. شرکت هاى مادر تخصصى به شرکت هایى گفته مى شود که تعدادى شرکت زیرمجموعه دارند که کارهاى اجرایى و اپراتورى را انجام مى دهند و شرکت مادر مدیریت را انجام مى دهد. شرکت مخابرات به لحاظ نیروى انسانى، تجهیزات و خدماتى که ارائه مى کرد شرکت بزرگ و حجیمى بود. طبیعى است ساختار این شرکت باید با کار فکرى و علمى براى افزایش بهره ورى و سوددهى بالاتر همان طور که در برنامه سوم تأکید شده بود و اتفاقاً یکى از اهداف برنامه چهارم نیز هست تغییر مى کرد. در مخابرات، چهار حوزه اساسى داریم ؛ تلفن همراه، ارتباطات داده ها،تلفن ثابت و شبکه زیرساخت ارتباطى . مخابرات چه خصوصى باشد، چه دولتى و چه داخلى و خارجى یک شبکه یکپارچه و به هم پیوسته است و نمى تواند جزیره اى باشد. در این مجموعه نیز مهمترین بخش شبکه زیرساخت است.تلفن ثابت به استان ها واگذار و از سال ۷۵ شرکت هاى مستقلى در زیر مجموعه شرکت مخابرات ایران تأسیس شده است. در سال جارى با تصویب اساسنامه سه شرکت جدید تخصصى، شرکت هاى ارتباطات سیار، ارتباطات داده ها و ارتباطات زیرساخت نیز تشکیل شد. که هر سه زیرمجموعه شرکت مخابرات ایران هستند. در حقیقت شرکت مخابرات ایران از ۳۰ شرکت استانى و ۳ شرکت تخصصى تشکیل شده است. البته سه کارخانه تولید تجهیزات مخابرات نیز داریم که سهام آنها را در بورس عرضه کرده ایم. که به تدریج و به طور صد در صد خصوصى مى شود. شرکت مخابرات ایران شرکتهاى فوق را باید نظارت، سیاست گذارى، کنترل، مجمع دارى و سهامدارى کند، استانداردها را تعیین و رعایت آنها را کنترل کند و...که در اساسنامه آمده است. هدف اساسى این کار کوچک سازى دولت وتوسعه سریع بخش ارتباطات کشور بود. البته این رویکرد فقط شامل مخابرات نبود، در دیگر وزارتخانه ها نیز همین روش اجرا شده است. شرکت مخابرات ایران طبق اساسنامه تحت نظر وزارت ارتباطات و فناورى اطلاعات است. که این وزارتخانه، سازمان مدیریت و برنامه ریزى کشور، وزارت امور اقتصادى و دارایى، وزارت صنایع و معادن و وزارت بازرگانى سهامدارن آن هستند.* تغییر ساختار تاکنون چه کارکردى داشته است ؟ آیا تأثیرى در کاهش هزینه ها و بهبود خدمات داشته است ؟

همانطور که گفته شد شرکت هاى استانى از سال ۷۵ شکل گرفته ولى شرکت هاى تخصصى جدید سه ماه است که به صورت قانونى و رسمى با تصویب اساسنامه کار خود را آغاز کرده اند.در مخابرات چند شاخص داریم که کارایى را نشان مى دهد. ضریب نفوذ تلفن از جمله این شاخص هاست که افزایش آن با هزینه ها ارتباط دارد. علاوه بر این نیروى انسانى است که به ازاى هر هزار شماره تلفن چه تعداد نیروى انسانى کار مى کند. این شاخص ها کارایى را نشان مى دهد. در سال ۷۰ حدود ۲۷ الى ۳۰ نفر براى هرهزار شماره تلفن کارمى کردند. امروز به ازاى هر هزار شماره زیر سه نفر کارمند داریم. در زمینه ضریب نفوذ تلفن طى سالهاى ۱۳۵۷ تا ۱۳۸۳ از ۳ به ۲۵ رسیده ایم. در همین مدت تعداد پرسنل از ۶۵ هزار نفر به ۴۷ هزار نفر کاهش یافته است. * این روند به دلیل افزایش طبیعى تعداد شماره تلفن ها رخ داده است یا تغییر ساختار ؟هر دو مؤثر بوده است. * برخى عقیده دارند که ایجاد شرکت ها به کوچک سازى دولت کمک نکرد و در عین حال باعث شد که از کنترل نظام هاى دولتى خارج شود. آیا تغییر ساختار در مخابرات باعث افزایش بهره ورى شده است و هزینه ها را کاهش داده است ؟

ممکن است هدفى را تعریف کنیم ولى به آن نرسیم و یا همه آن محقق نشود. ممکن است به همه آنچه که در برنامه سوم پیش بینى کرده بودیم نرسیده باشیم. ولى رویکرد و جهت بر هدف ها منطبق بود. اما با نیروى انسانى برخورد هاى متفاوتى مى توان داشت. شرایط اجتماعى مؤلفه هایى را تحمیل مى کند که همه اهداف را نمى توان با سرعت عملى کرد.هزینه ها و عملکرد را در بخش سخت افزار به شدت کاهش دادیم. براى مثال یک سوئیچ تلفن را که قبلاً ۸۰ دلار مى خریدیم با اصلاح ساختار، ایجاد رقابت و تأثیر بهبود فن آورى امروز حدود ۲۵ تا ۳۰ دلار خریدارى مى کنیم. این به کاهش هزینه منجر شده و بهره ورى را بالا برده است. کاهش نیروى انسانى نیز رخ داده و از متوسط جهانى هم بالاتر است. نیروى انسانى ما از ۶۵ هزار نفر به ۴۷ هزار نفر کاهش یافت است. تعداد تلفن ها نیز به ۱۷ میلیون شماره تلفن ثابت و ۴ میلیون و ۱۳۶ هزارشماره تلفن همراه رسیده است. ضریب نفوذ تلفن ثابت به ۲۵ رسیده و از هر صد نفر ۲۵ نفر تلفن دارند. این از میانگین جهانى ۵ واحد بالاتر است. اوایل انقلاب ضریب نفوذ تلفن ۳ بود. امروز هر صد خانوار در کشور ۱۰۷ تلفن دارند. یعنى برخى خانواده ها از یک تلفن هم بیشتر دارند. * در زمینه نیروى انسانى چطور؟

- رشد خدمات با کاهش ۲۰ هزار کارمند رخ داده است. این روند با روش هاى حذفى حادث نشده بلکه تلاش شد با بازنشستگى طبیعى، افزایش سطح آموزش و بازخریدى، ایجاد شرکت هاى خدماتى پرسنل و نیروها را کاهش دهیم. کارهاى مورد نیاز را از بخش خصوصى تأمین کنیم.