تحقیق در مورد وسواس

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد وسواس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:17

وسواس یک ایده، فکر، تصور، احساس یا حرکت مکرر یا مضر که با نوعى احساس اجبار و ناچارى ذهنى و علاقه به مقاومت دربرابر آن همراه است. بیمار متوجه بیگانه بودن حادثه نسبت‏به شخصیت‏خود بوده از غیر عادى و نابهنجار بودن رفتار خودآگاه است.روانشناسان وسواس را نوعى بیمارى از سرى نوروزهاى شدید مى‏دانند که تعادل روانى و رفتارى را از بیمار سلب و او را در سازگارى با محیط دچار اشکال مى‏سازد و این عدم تعادل و اختلال داراى صورتى آشکار است.

روانکاوان نیز وسواس را نوعى غریزه واخورده و ناخودآگاه معرفى مى‏کنند و آن را حالتى مى‏دانند که در آن، فکر، میل، یا عقیده‏اى خاص، که اغلب وهم‏آمیز و اشتباه است آدمى را در بند خود مى‏گیرد، آنچنان که حتى اختیار و اراده را از او سلب کرده و بیمار را وامى‏دارد که حتى رفتارى را برخلاف میل و خواسته‏اش انجام دهد و بیمار هرچند به بیهودگى کار یا افکار خودآگاه است اما نمى‏تواند از قید آن رهایى یابد.
وسواس به صورتهاى مختلف بروز مى‏کند و در بیمار مبتلاى به آن این موارد ملاحظه مى‏شود :
اجتناب؛ تکرار و مداومت؛تردید؛شک در عبادت؛ترس؛دقت و نظم افراطى؛اجبار و الزام؛احساس بن بست؛عناد و لجاجت.

انواع وسواس

-وسواس فکرى

اندیشه درباره بدن

رفتار حال یا گذشته

در رابطه با اعتقادات

اندیشه افراطى

2- وسواس عملى

رفتار منحرفانه

دقت وسواسى

راه رفتن

- وسواس ترس

- وسواس الزام

وسواس در چه کسانی بروز می کند

الف) در رابطه با سن

ب) در رابطه باهوش

ج) در رابطه با اعتقاد

د) در رابطه با شخصیت و محیط

الف) وراثت

ریشه‏هاى خانوادگى وسواس

الف) وراثت

- شیوه تربیت

- دوران کودکى

ب) تربیت

- دوران کودکى

- شیوه تربیت

- تحقیر کودک

- ناامنى‏ها

- منع‏ها

- خانواده افراد وسواسى

درمان

- تغییر آب و هوا

- تغییر شرایط زندگى

- ایجاد اشتغال و سرگرمى

- زندگى در جمع

- شیوه‏هاى اخلاقى

- تنگ کردن وقت

- زیرپاگذاردن موضوع وسواس

شیوه‏هاى اصولى در درمان وسواس

الف) روانپزشکى

ب) روان درمانى

‌این فکر اولیه چیست وچرا ایجاد می‌شود؟

پروژه بررسی اثر بخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم

اختصاصی از فایل هلپ پروژه بررسی اثر بخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده:

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش­ آموزان دختر مقطع متوسطه دوم بود.

جامعه آماری این پژوهش شامل همه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم دبیرستان قدس شهر قاضی بود که از این تعداد 24 نفر به روش نمونه­گیری در دسترس براساس نمره اضطراب امتحان اسپیل برگر (1980) و نمره میانگین درسی هر دانش­آموزان انتخاب شد که نمونه آماری ما را تشکیل دادند. این ۲۴ نفر به طور همتا در ۲ گروه ۱۲ نفره آزمایش و کنترل گزینش شدند که گروه آزمایش، 8 جلسه درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را دریافت کرد و گروه کنترل در لیست انتظار قرار داشتند. همچنین برای تجزیه و تحلیل داده­ها از تحلیل تحلیل کوواریانس و برای تسریع در نتایج حاصله از نرم افزار SPSS استفاده شد.

نتایج پژوهش نشان داد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد باعث کاهش اضطراب امتحان و بهبود عملکرد تحصیلی دانش­آموزان می­شود. به عبارت دیگر دانش­آموزان با شرکت در جلسات درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد می­توانند بر اضطراب امتحان خود فائق آمده و عملکرد تحصیلی خود را افزایش دهند.

تعداد صفحات: 100 صفحه

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد قوچان

 دانشکده علوم انسانی، گروه آموزشی مشاوره

پروژه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد M.A

گرایش: مشاوره مدرسه

فهرست مطالب

 فصـل اول :  کلیات تحقیـق

1-1 مقدمه. 2

1-2 بیان مساله. 2

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش.... 6

1-4 اهداف پژوهش.... 7

1-5 فرضیه های پژوهش.... 8

1-6 متغیرهای پژوهش.... 8

1-7 تعاریف نظری وعملیاتی متغیرها 8

 فصـل دوم :  پیشـینه تحقـیق

2-1 موضع گیری های نظری در خصوص عملکرد تحصیلی.. 11

2-1-1 پیشرفت تحصیلی.. 11

2-1-2 افت تحصیلی.. 13

2-1-3 انواع افت تحصیلی.. 13

2-1-4 بررسی افت تحصیلی.. 16

2-1-5 عوامل موثر در افت تحصیلی.. 16

2-2 موضع گیریهای نظری در خصوص اضطراب امتحان. 20

2-2-1 اضطراب... 20

2-2-2 اضطراب صفت و حالت... 20

2-2-3 اضطراب امتحان. 21

2-2-4 تاریخچه بررسی اضطراب امتحان. 22

2-2-5 تعریف اضطراب امتحان. 22

2-2-6 اضطراب امتحان، صفت یا حالت... 23

2-2-7 ابعاد اضطراب امتحان. 24

2-2-8 شیوع اضطراب امتحان. 26

2-2-9 اضطراب امتحان، سن و جنسیت... 27

2-2-10 اضطراب امتحان و عملکرد. 28

2-2-11 نظریههای تاثیر اضطراب امتحان بر عملکرد. 29

2-2-12 سبب شناسی اضطراب امتحان. 34

2-3 موضعگیریهای نظری در خصوص گروه درمانی: 36

2-3-1 تاریخچه گروه درمانی: 36

2-3-2 چه مشکلاتی با استفاده از گروه درمانی می‌ توانند درمان شوند؟. 37

2-3-3 ویژگی افرادی که تحت گروه درمانی قرار می‌گیرند: 38

2-3-4 روش مشاوره گروهی.. 38

2-3-5 مراحل طبیعی در فرآیند گروه درمانی.. 38

2-3-6 مقایسه مشاوره گروهی با مشاوره انفرادی: 42

2-3-7 رهبری مشاوره گروهی.. 43

2-3-8 معیارهای تعیین راه حل و روش مناسب... 44

2-3-9 نقش اعضا در مشاوره گروهی.. 45

2-3-10 مراحل گروه درمانی.. 46

2-3-11 گروه درمانی در ایران. 46

2-4 موضع گیریهای نظری در خصوص درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد. 47

2-4-1 نظریه آسیب شناسی روانی.. 47

2-4-2 مفهوم پردازی درمان. 49

2-4-3 پذیرش... 50

2-4-4 عدم آمیختگی.. 50

2-4-5 خود به عنوان چشم انداز. 51

2-4-6 ارتباط با زمان حال. 52

2-4-7 شناسایی و پالایش ارزشها 53

2-4-8 عمل متعهد شده 53

2-5  پیشنیه داخلی و خارجی پژوهش.... 54

 فصـل سـوم  :  روش تحقـیق

3-1 طرح پژوهش.... 59

3-2 جامعه آماری، نمونه آماری و روش نمونه گیری.. 59

3-3 ابزار گردآوری داده ها و اعتبار و روایی آن. 59

3-4 روش اجرای پژوهش.... 60

3-5 روش تجزیه و تحلیل داده ها: 61

 فصـل چهارم  :  یافته های تحقـیق

مقدمه. 63

4-1 بررسی توصیفی اطلاعات... 63

4-2- تجزیه و تحلیل توصیفی دادهها 64

4-3-  تجزیه و تحلیل استنباطی داده‌ها 65

 فصـل پنجم  :  بحث و نتیجه گیری

5-1 مقدمه. 69

5-2 بحث و نتیجهگیری.. 70

5-3 نتیجه گیری.. 71

5-4 محدودیتهای پژوهش.... 71

منابع فارسی.. 73

منابع انگلیسی.. 79

 مقدمه

مسأله موفقیت یا فقدان موفقیت در امر تحصیل از مهمترین دغدغه­های هر نظام آموزشی در تمامی جوامع است. موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان هر جامعه نشان دهنده موفقیت نظام آموزشی در زمینه هدف یابی و توجه به رفع نیازهای فردی است (سیف، 1386).

از طرفی در این دوره سنی عملکرد تحصیلی دانش­آموزان موضوع بسیار مهمی است که برای بهبود آن نیاز است متغیرهای مرتبط با آن بررسی شود. یکی از مهمترین متغیرهای مرتبط با عملکرد تحصیلی، اضطراب امتحان می­باشد. هنگامی که به موقعیت­های ویژه­ای چون ارزشیابی عملکرد افراد می­پردازیم، شاهد اضطراب در جلوه­ای خاص هستیم. اغلب افراد، کم و بیش در این تجربه سهیمند. این امر امروزه تحت عنوان اضطراب امتحان تلقی می­شود که پدیده­ای شایع محسوب می­شود و دانش­پژوهان را در برابر چالش آموزشی مهمی قرار می­دهد (بمبموتی[1]، 2010).

اضطراب امتحان به عنوان یک پدیده متداول و مهم آموزشی، رابطه تنگاتنگ با عملکرد و پیشرفت تحصیلی کودکان و نوجوانان دارد. اضطراب امتحان اصطلاح کلی است که به نوعی از اضطراب با هراس اجتماعی خاص اشاره دارد که فرد را درباره توانایی­هایش دچار تردید می­کند و پیامد آن کاهش توان مقابله با موقعیت­هایی مانند موقعیت امتحان است، موقعیت­هایی که فرد را در معرض ارزشیابی قرار می­دهند و مستلزم حل مشکل یا مسئله هستند، بنابراین می­توان چنین اظهار داشت که فرد دچار اضطراب امتحان مواد درسی را می­داند اما شدت اضطراب وی مانع از آن می­شود که معلومات خود را هنگام امتحان نشان دهد (سیف، 1386).

در نتیجه با توجه به تأثیر اضطراب امتحان بر عملکرد تحصیلی و نیاز به مداخله جهت کاهش اضطراب و بهبود عملکرد دانش­آموزان، لازم است از مداخلات مؤثر و جدید در این زمینه استفاده شود که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد از جمله رویکردهای مؤثر بر مشکلات و اختلالات مختلف در نمونه­های مختلف می­باشد.

1-2 بیان مساله

در شرایط کنونی در جامعه ما عملکرد تحصیلی هم برای خانواده‌ها و دانش‌آموزان و هم برای جامعه از اهمیت بالایی برخوردار است، بنابراین، شناخت جنبه‌های روان‌شناختی دانش‌آموزان و واکنش‌های آن‌ها در شرایط خاص می‌تواند همانند یک ابزر کمک آموزشی قدرتمند به افزایش تأثیر ابزارهای آموزشی کمک کند و برای دانش‌آموز، معلم و نظام آموزش و پرورش و از نظر اقتصادی سودمند باشد (چادهوری[2] و امین[3]، ۲۰۰۸؛ به نقل از آتش‌روز، پاکدامن و عسگری، ۱۳۸۸). تأثیر نظام تعلیم و تربیت بر یکی از پیچیده‌ترین و ارزشمندترین مخلوقات یعنی انسان است که بهترین مراحل رشد و شکوفایی خود برای ورود به نهاد اجتماع را در آن سپری می‌کنند؛ تمامی برنامه‌ریزی‌ها و سیاست‌گذاری‌های آموزشی در نهایت بر دانش‌آموز تأثیر می گذارد، پس شناسایی عوامل بازدارنده در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان اهمیت شایانی دارد. امروزه پژوهشگران بر ضرورت توجه به پیش‌بینی‌کننده‌های موفقیت تحصیلی تاکیدی خاص دارند ( باتلر[4] و وین[5]، ۱۹۹۹؛ به نقل از احمدی و شیخ الاسلامی، ۱۳۹۰).

پیشرفت تحصیلی یا عملکرد تحصیلی[6] برون­داد تعلیم و تربیت است و عبارت است از میزانی که یک دانش­آموز، معلم یا مؤسسه به اهداف تحصیلی خود دست می‌یابند (آراکو[7]، رولدن[8] و ساگوئرو[9]، ۲۰۱۰). پیشرفت یک رفتار مبتنی بر وظیفه است که اجازه می‌دهد عملکرد فرد طبق ملاک‌های وضع‌شده درونی یا بیرونی مورد ارزیابی قرار گیرد، که دربرگیرنده قیاس فرد با دیگران است، یا به نحو دیگری دربرگیرنده نوعی ملاک‌های عالی است (غفاری و ارفع بلوچی، ۱۳۹۰).

افت تحصیلی زمانی اتفاق می‌افتد که فاصله قابل توجهی بین استعداد بالقوه و توان بالفعل افراد در فعالیت‌های درسی و پیشرفت تحصیلی مشهود باشد (تابع بردبار، ۱۳۸۶). منظور از افت تحصیلی، کاهش عملکرد تحصیلی و درسی فراگیر از سطح رضایت‌بخش به سطح نامطلوب است (بیابانگرد، ۱۳۸۷) و شکستی است که در اثر قصور نظام آموزشی در دستیابی به اهداف و برنامه‌های آموزشی حاصل می‌شود (قلی‌زاده و شیرانی، ۱۳۸۹). افت تحصیلی شامل جنبه‌های مختلف شکست تحصیلی همچون غیبت مکرر از مدرسه، ترک مدرسه قبل از موعد مقرر، تکرار پایه‌های تحصیلی، کیفیت نازل تحصیلات و کسب محفوظات به جای معلومات است (جنیفر[10] و بنویت[11]، ۲۰۰۸). میزان افت تحصیلی از مشکلات عمده و رایج دانش‌آموزان ایرانی در همه پایه‌های تحصیلی است. یافته‌های مطالعات بین‌المللی، از جمله سومین مطالعه جهانی تیمز در سال تحصیلی ۱۳۷۳- ۷۴ و مطالعه مجدد آن در سال ۱۳۷۷- ۷۸ مؤید عملکرد ضعیف دانش‌آموزان ایرانی در حوزه‌های مختلف بوده است. با نگاهی به مطالعات صورت گرفته در مورد عملکرد دانش‌آموزان ایرانی و مقایسه آن با سایر کشورهای شرکت‌کننده در آزمون تیمز، این امر مشخص می‌شود که ایران از بین ۴۱ کشور شرکت‌کننده، رتبه‌هایی بین ۳۷ و ۳۸ را کسب نموده است (کیامنش، ۲۰۰۶؛ به نقل از سرمدی، صیف، طالبی و عابدینی، ۱۳۸۹). علاوه بر این پژوهش‌های داخلی نیز مؤید پیشرفت تحصیلی پایین دانش‌آموزان است. امین‌فر (1385) دریافت که ۶۵% از دانش‌آموزان دختر روستایی و ۳۴% از دانش‌آموزان پسر شهری، شکست تحصیلی داشتند. علاوه بر این، بر طبق گزارش سازمان آموزش و پرورش سنندج (۲۰۰۷؛ به نقل از میرزایی، نریمانی، ابوالقاسمی و احدی، ۱۳۸۸)، ۲۷% از دانش‌آموزان دبیرستانی با مشکلات تحصیلی مواجه شده بودند. ظاهرا ۲۸% از دانش‌آموزان سال اول، ۲۷% دانش‌آموزان سال دوم و ۵/۱۱% دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان پیشرفت تحصیلی پایینی داشتند.

یکی دیگر از عوامل مرتبط با پیشرفت تحصیلی، اضطراب امتحان[12] است (شعیری، ملامیرزایی، پروری، شه مرادی و هاشمی، 1386). زیدنر[13] (1998؛ به نقل از چامورو-پرمیوزیک، احمت اوقلو و فارنهام[14]، 2008) اضطراب امتحان را به عنوان "مجموعه­ای از پاسخ­های رفتاری، فیزیولوژیکی و پدیدارشناختی که با نگرانی درباره پیامدهای منفی ممکن و یا شکست در یک امتحان یا موقعیت ارزشیابی مشابه، همراه است" تعریف کرده است. اضطراب امتحان می­تواند همراه با پیش­بینی یک امتحان، تجربه یک امتحان یا فراغت از یک امتحان رخ دهد (ماری مور[15]، 2006؛ به نقل از کوثری، 1391).

دانلود مقاله زمینه‌های روانی اعتیاد پیشگیری و درمان

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مقاله زمینه‌های روانی اعتیاد پیشگیری و درمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گرایش به مواد تحریک کننده و تسکین دهنده در تمامی طول تاریخ و در بین جوامع مختلف وجود داشته است در جوامع امروز مصرف مواد مخدر به مثابه یکی از غم انگیزترین تراژدیها ابعاد زیستی، روانی و اجتماعی، زندگی بسیاری از انسانها را متأثر می سازد. این معضل دیرین دامنگیر اکثریت قریب به اتفاق کشورها است و تقریباً در کلیه جوامع به طور روز افزون قربانی می گیرد، آمارهای منتشره توسط سازمان بهداشت،‌کمیته کنترل مواد مخدر جهانی و سازمان یونسکو حاکی از افزایش فزاینده مصرف این مواد در سطح دنیا می باشد و تفاوت بین کشورها در الگوی مصرفی و رده های سنی آنها می باشد مصرف طولانی مدت مواد مخدر با ایجاد اعتیاد نه تنها تأثیر سوء در وضعیت اقتصادی و اجتماعی شخص مصرف کننده یا معتاد می گذارد بلکه در تفاهم خانوادگی نیز نقش تعیین کننده ای را ایفا می کند. از این رو آگاهی از دلایل سوء مصرف مواد به عنوان اولین قدم پیشگیری مطرح می شود. لذا فعالیتی گسترده و فراگیردر همة ابعاد اجتماعی ، اقتصادی، فرهنگی ، آموزشی و … ضروری است، به عبارتی علاج واقعه قبل از وقوع باید کرد. (یونسکو / ترجمه محسن دهقانی ، 1372)

اعتیاد مسئله ای است با ابعاد اجتماعی ، سیاسی ، روانی پزشکی و حقوقی، بر حسب تخصص خود بیشتر به ابعاد روانی – پزشکی آن می پردازیم و این به معنای اهمیت کمتر جنبه های دیگر اعتیاد نمی باشد. (محمد علی سجاد، فربد ندایی 1365)

شامل 16 صفحه فایل word قابل ویرایش

دانلود با لینک مستقیم

دانلود مقاله زمینه‌های روانی اعتیاد پیشگیری و درمان

تحقیق در مورد بررسی اثر بخشی درمان گروهی با رویکرد تحلیل محاوره‌ای برن (TA) برافزایش ابراز احساسات و رضایت زناشویی

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد بررسی اثر بخشی درمان گروهی با رویکرد تحلیل محاوره‌ای برن (TA) برافزایش ابراز احساسات و رضایت زناشویی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه92

فهرست مطالب

فهرست مطالب

چکیده 000000000000000000000000000000000000000000000000000000.000000000000 1    

فصل اول:کلیات پژوهش000000000000000000000000000000000000000000000000000000  2 مقدمه3000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

بیان مساله5000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

اهمیت وضرورت انجام تحقیق 6000000000000000000000000000000000000000000000000000

اهداف پژوهش 900000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

فرضیه های تحقیق1000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

متغیرها100000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

تعریف نظری متغیرهای تحقیق 1000000000000000000000000000000000000000000000000000

تعریف عملیاتی متغرهای تحقیق1200000000000000000000000000000000000000000000000000

فصل دوم: ادبیات وپیشینه پژوهش00000000000000000000000000000000000000000000000  13

مقدمه      1400000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

خانواده وساختار آن    0000000000000000000000000000000000000000000000000000000    15

رضایت زناشویی15000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

عوامل موثر بر رضایت زناشویی 000000000000000000000000000000000000000000000000 16

تاثیر رضایت زناشویی برسایرابعادزندگی000000000000000000000000000000000000000000  29

نظریه چرخه زندگی00000000000000000000000000000000000000000000000000000000  31 

عوامل آسیب رسان به رضایت زناشویی 350000000000000000000000000000000000000000000

رضایت زناشویی وابراز احساسات3600000000000000000000000000000000000000000000000

ابراز احساسات370000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

پایه های ارتباط زناشویی 38000000000000000000000000000000000000000000000000000000

موفقیت روابط زناشویی390000000000000000000000000000000000000000000000000000000

بیان عواطف واحساسات400000000000000000000000000000000000000000000000000000000

تعارض درابرازاحساسات وعواطف41000000000000000000000000000000000000000000000000

چگونه احساسات ناخوشایندخودراباهمسردرمیان بگذاریم؟410000000000000000000000000000000

قواعد بیانگر احساسات4300000000000000000000000000000000000000000000000000000000

ابرازعشق ومحبت زوجین نسبت به یکدیگر45000000000000000000000000000000000000000000

عوامل موثردررابطه سالم زناشویی450000000000000000000000000000000000000000000000000

توجه (رفتارکلامی وغیرکلامی) 4600000000000000000000000000000000000000000000000000

گوش دادن470000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

ستایش وتقدیر4700000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

رابطه زناشویی ازدیدگاه اسلام48000000000000000000000000000000000000000000000000000

تحلیل محاوره ای.... 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000  49

فرضهای فلسفی(TA) 000000000000000000000000000000000000000000000 000000000 51

خوشگذرانی-نقش –بازی کردن    000000000000000000000000000000000000000000000  51 

کاربرد-اهداف تغییرات در(TA) 0000000000000000000000000000000000000000000 51

استقلال 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000                                          52

ارتباط باز 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000  53

دستورالعمل درمان-سه (P ) 0000000000000000000000000000000000000000000000  54

الگوی حالات روانی0000000000000000000000000000000000000000000000000000                                          54

والد0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000                                          54

بالغ00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 55

کودک00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000                                          56

وضعیتهای زندگی000000000000000000000000000000000000000000000000000000                                          57

من خوب نیستم شما خوب هستید000000000000000000000000000000000000000000                                            57 

من خوب نیستم شما خوب نیستید000000000000000000000000000000000000000000    58

من خوب هستم شما خوب نیستید000000000000000000000000000000000000000000                                            59

من خوب هستم شما خوب هستید000000000000000000000000000000000000000000                                            59

آسیب شناسی ساختاری 0000000000000000000000000000000000000000000000000                                            60

آلودگی 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000   60

طرد000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000                                            62

تحلیل تبادلها-وقت گذرانی0000000000000000000000000000000000000000000000000000 63

کلک بازی قصه ها0000000000000000000000000000000000000000000000000000 64

روابط متقابل0000000000000000000000000000000000000000000000000000000                                             65

روابط متقابل مکمل0000000000000000000000000000000000000000000000000                                            65

روابط متقابل متقاطع00000000000000000000000000000000000000000000000                                            67

نوازش0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000  68

مثلث نمایشی کارپمن00000000000000000000000000000000000000000000000                                             68

تحلیل ارتباط محاوره ای ودرمان00000000000000000000000000000000000000                                             69

تعریف گروه0000000000000000000000000000000000000000000000000000000 70

روان درمانی گروهی00000000000000000000000000000000000000000000000 70

هدفهای گروه درمانی0000000000000000000000000000000000000000000000 70

گروه درمانی بارویکردتحلیل محاوره ای00000000000000000000000000000000                                             71

وظایف درمانگر وهدف درمان بارویکردتحلیل محاوره ای00000000000000000000                                              71

خانواده درمانی00000000000000000000000000000000000000000000000000000                                            72

تحقیقات انجام شده درداخل00000000000000000000000000000000000000000000                                             72

تحقیقات انجام شده درخارج00000000000000000000000000000000000000000                                             72

خلاصه وجمع بندی000000000000000000000000000000000000000000000000   76

فصل سوم:روش انجام پژوهش 0000000000000000000000000000000000000000000 78

روش پژوهش 000000000000000000000000000000000000000000000000000    79

جامعه مورد مطالعه000000000000000000000000000000000000000000000000 79

حجم نمونه وروش نمونه گیری00000000000000000000000000000000000000 79

ابزارهای جمع آوری اطلاعات: 000000000000000000000000000000000000000 79

الف)پرسشنامه انریچ 00000000000000000000000000000000000000000000000                                            80

ب)پرسشنامه بیان احساسات 0000000000000000000000000000000000000000 81

روش اجرای پژوهش00000000ر00000000000000000000000000000000000000   82

روشهای آماری وتجزیه وتحلیل اطلاعات 0000000000000000000000000000000 83

فصل چهارم : تجزیه وتحلیل آماری  0000000000000000000000000000000000000    84

تجزیه وتحلیل توصیفی داده ها وجدولها 00000000000000000000000000000000                                             85

تجزیه وتحلیل استنباطی یافته ها و فرضیه ها000000000000000000000000000000            93

فصل پنجم: بحث ونتیجه گیری  000000000000000000000000000000000000 0000    96

مقدمه0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 97

بحث در زمینه فرضیه های پژوهش 00000000000000000000000000000000000 97

پیشنهادها0000000000000000000000000000000000000000000000000000000 99

الف :براساس یافته ها000000000000000000000000000000000000000000000 99

ب: برای آیندگان 0000000000000000000000000000000000000000000000000 99

محدودیتهای پژوهش0000000000000000000000000000000000000000000000   99

منابع000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000                                           100

پیوستها000000000000000000000000000000000000000000000000000000000                                           111

چکیده

در این پژوهش به بررسی اثر بخشی درمان گروهی بارویکرد تحلیل محاوره ای برن( TA) بر افزایش ابراز احساسات و رضایت زناشویی در بین زنان شهر تهران پرداخته شده است .پژوهش از نوع تحقیق آزمایشی و روش نمونه گیری ؛ تصادفی و خوشه ای چند مرحله بود . از بین نواحی آموزش و پرورش استان تهران ؛ منطقه 4 و سپس از بین دبیرستانهای منطقه مذکور یک دبیرستان بطور تصادفی انتخاب گردید . بعد از گرفتن آزمون از 90 نفر ؛ 24 نفر نمونه بصورت تصادفی انتخاب شد که 12 نفر در گروه آزمایش و 12 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند .درابتدا ازهردوگروه آزمونهای ابرازاحساسات ورضایت زناشویی بعمل آمد سپس گروه آزمایش تحت 12 جلسه درمان گروهی با رویکرد تحلیل محاوره ای (TA)قرار گرفتند و بعد از انجام درمان گروهی(TA)وضعیت ابرازاحساسات ورضایت زناشویی دوگروه موردآزمون قرارگرفت سپس یکماه بعدازآخرین جلسه گروهی باردیگرهردوآزمون برای پی گیری از گروه آزمایش گرفته شد . آنگاه داده ها مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفته ؛ برای گرد آوری اطلاعات و سنجش رضایت زناشویی از پرسشنامه 47 سؤالی رضایت زناشویی انریچ استفاده شد و جهت آزمودن ابراز احساسات افراد گروه ها از پرسشنامه 34 سؤالی و  ابراز احساسات که توسط محمد امینی قمی ساخته شده استفاده شده است . پس از تحلیل داده های آماری از آزمون( t) وبرای نرمالیتی کردن پیش آزمونها درگروههای آزمایش وگواه ازآزمون کالموگروف – اسمیرنف  استفاده شد و مشخص گردید که درمان گروهی با رویکرد تحلیل محاوره ای (TA ) بر شیوه های صحیح ابراز احساسات و رضایت زناشویی تأثیر مثبت داشته است.

واژگان کلیدی: درمان گروهی تحلیل محاوره ای ، ابراز احساسات ، رضایت زناشویی.

فصل  اول

کلیات پژوهش

مقدمه

خانواده ؛  این واحد به ظاهر کوچک اجتماعی ؛ از ارک

دانلود مقاله اصول ترک و درمان اعتیاد به مواد مخدر

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مقاله اصول ترک و درمان اعتیاد به مواد مخدر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اصول ترک و درمان اعتیاد به مواد مخدر
 
در ابتدا لازم است بدانیم که از دیدگاه روان پزشکی  و پزشکی ، فرد معتاد  یک بیمار است و بیماری وی مانند   سایر بیماری ها نیاز به درمان و مراقبت های ویژه  خود  دارد. علاوه بر این باید بدانیم  که در پیشگیری اولیه  چگونه  فرزندان خود را از همان دوران کودکی تربیت نماییم تا در نوجوانی ، جوانی  و سنین دیگر گرفتار اعتیاد به مواد مخدر نگردند ؛ همان گونه  که کودکان  خود را در برابر بعضی بیماری های مسری واکسینه می کنیم و یا با رعایت اصول بهداشت  جسمی ، خانوادگی ، محیط و ... سعی می نماییم که فرزندان خود را از ابتلا  به بعضی بیماری ها  ایمن سازیم . این پیشگیری اولیه است ؛ اما پیشگیری ثانویه به مفهوم واقعی آن یعنی انجام اقدامات  لازم و پیگیری های درمانی است که وقتی بیمار کاملاً بهبود یافته ، با رعایت توصیه های پزشکی – بهداشتی از بازگشت بیماری جلوگیری نموده و دیگران نیز با رعایت همان اصول ، مراقب سلامت خود باشند تا اطرافیان  و یا افراد جامعه از ابتلاء به آن بیماری مصونیت یابند.  بنابراین بیماری اعتیاد مانند بسیاری از بیماری ها نیازمند توجهات ضروری در پیشگیری اولیه و ثانویه است .
بر پایه آنچه که توضیح داده شد بیماری اعتیاد را باید از چند دیدگاه و از نظر عوامل گوناگون وعوارض  آن مورد بررسی قرار داد :
1- عوامل روانی
2- عوامل جسمی
3- عوامل  خانوادگی
4- عوامل اجتماعی
5- عوامل  اقتصادی
6- عوامل سیاسی

شامل 14 صفحه word

دانلود با لینک مستقیم

دانلود مقاله اصول ترک و درمان اعتیاد به مواد مخدر