مقاله مشکلات خواندن در دوره ابتدایی و راه حل های آن

اختصاصی از فایل هلپ مقاله مشکلات خواندن در دوره ابتدایی و راه حل های آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله مشکلات خواندن در دوره ابتدایی و راه حل های آن

6 صفحه

دانلود پاورپوینت دوره آموزشی توسعه کارآفرینی- 133 اسلاید

اختصاصی از فایل هلپ دانلود پاورپوینت دوره آموزشی توسعه کارآفرینی- 133 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رئوس مطالب

- مقدمه

- شناخت تغییرات محیط بین الملل

- شناخت ایران(نظام ارزشی ؛ مسائل خاص

سازمانها ؛ اقتصاد ایران

- ضرورت های کارآفرینی

- تعاریف کارآفرینی

- کارآفرینی سازمانی

- نقش های کارآفرینان

- کارآفرینی از دیدگاه اقتصادی

- کارآفرینی از دیدگاه روانشناسی

- کارآفرینی از دیدگاه جامعه شناسی

- تفاوت کارآفرین با غیرکارآفرین

- تفاوت کارآفرین با مدیر

- دیدگاه فرایندی و مدل های کارآفرینی

- طرح Case زمزم (‌ سازمان تولیدی )

- طرح Case اکبر جوجه ( سازمان خدماتی )

- ارائه مدل کارآفرینی

- جمع بندی ؛ پرسش و پاسخ

پاورپوینت درس 6 تاریخ معاصر دوره ی دوم مشروطه (1288-1293)

اختصاصی از فایل هلپ پاورپوینت درس 6 تاریخ معاصر دوره ی دوم مشروطه (1288-1293) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت درس 6 تاریخ معاصر دوره ی دوم مشروطه (1288-1293)

پس از فتح تهران به دست مشروطه خواهان مجلسی فوق العاده از سران و روسای مجاهدان و شاهزادگان و اعیان و وکلای سابق مجلس شورای ملی تشکیل شد و به اتفاق آرا محمدعلی شاه را از سلطنت خلع و فرزند و ولیعهد خودرا که احمد شاه پسر 12 ساله ای بود به پادشاهی رساند اما چون او به سن قانونی نرسیده بود شاهزاده عضدالملک بزرگ خاندان قاجار به عنوان «نایب السلطنه» انتخاب شد.

´پس از آنکه دولت جدید تشکیل شد و جمعی از مستبدان و نابه خردان به مقام های دولتی رسیدن آتش خشم مردم تبریز شعله ور شد و دست به قیام زدند.افرادی نظیرستارخان و باقرخان و جمعی از مشروطه خواهان که برای نهضت جهاد کرده بودند وقتی که دیدند مستبدان دوره ی استبداد ودشمنان دیروز مشروطه دوباره زمامدار مملکت شدند بسیار ناخشنود شدند.وخواستار اخراج افراد تندرو وافراطی نظیر «تقی زاده» از مجلس بودند.

و ...
در 23 اسلاید
قابل ویرایش

دانلود پاورپوینت آموزش و پرورش در دوره پیش دبستانی - 13 اسلاید

اختصاصی از فایل هلپ دانلود پاورپوینت آموزش و پرورش در دوره پیش دبستانی - 13 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ازآنجا که بازی اغلب با فعالیتهای بدنی همراه است ارتباط نزدیکی با رشـــد و تربیــت انــدام بچــه هــا،مهــارتهای جنبشی مناسب و آمادگی بدن دارد.

کودکـان بـا فعالیت هـای جسمـانی به مهـارتهای حرکتی می رسنـد کـه آنهـا را قـــادر مــی سـازد تـا از نظــر جسمــانی ،اطـمـینان ایمنی و اتکــا بـه نفــس پیــدا کننــد از طــرف دیگربــازی وظایف متعددی را در سطـــوح مختلف رشد بر عهده می گیرد به طور مثال کودکان نیــاز بــه اجتماعــی شــدن دارندو بازی فرصت مناسبـی به آنهــا می دهــد تا رفتارشان را بـا دیگران هماهنــگ کــرده ،چیزی را که شاید با دیــده آنها متفــاوت اســت بپذیرند شــواهــد بسیار دال بر وجود رابطه بین بازی و رشد شناختی نیز وجود دارد.

افزایش مهارت در برنامه ریزی ،توانایی حل مسئله ،خلاقیت،دست یافتن بـه دور اندیشــی ،رشــد زبــان،همه و همه در بازی کودکان متجلی می شود برای پی بردن بــه ارزش و اهمیـت بــازی بـایـد بــازی کودکـان و نحـوه انجـام آنرا بشناسیم و هـرگـز بـازی کودکان را بیهـوده تلقـی نکنیم چرا که زمان بازی زمان به دست آوردن دانش و تجربه است.

          فعالیـــت هـا ی که آگاهانه و به قصــد حصـــول نتیجــه انجــــام نمــی شود   (جــان دیــویــی)                        

      فعـــــالیـــت هــا ی در جهــت تـــداوم شــادمـانـــی(شاند)    

بـــــازی یعنــــی یکــی ســاخـتـــن واقــعـیــت بــا خــود(ژان پیاژه)

            فعــالیتـی فـی نفسه آزاد،بی هدف،سرگرم کننده یا تفریحی (لازاروس))

تمرینی غریزی و بی هدف از اعمالی که در زندگی آینده نقش اساسی دارند (گروس)

آزادانه ابراز وجود کردن برای کسـب لذت مترتب بر آن(سی شور)                       

تعریف کلی: به هرگونه فعالیت جسمی یا ذهنی هدف دار گفته می    شــــود که به صورت فردی یا گروهی انجــــــام       می پذیــردو مــــوجـــب کســب لــذت و اقنـاع کـــــــودک     مـــی شـــود

•

•

•

•

 

•یکی از سرگرمی های کودکان نوجوانان و جوانان وحتی بزرگسالان در عصرجدیدبازی های رایانه ای است این بازی های مهیج و پرکشش ساعت هاافراد رادرمقابل صفحه نمایشگرنگه می دارد،اوراازدنیای واقعیت به عالم تخیلات فرو می بردویا چیزی را به او می آموزدویااز او می گیرد.

•محاســـــن

•1)به عقیده بعضی از پزشکان،این بازی ها به کودکان کمک می کندکه به داروهای مسکن کمتر احتیاج کند

•2)باعث هماهنگی چشم ودست وپرورش عضلات و ظرفیت کودک می شوند

•3)یادگیری را آسان وتوجه بچه هارا جلب می کند

•4)مفاهیم و مبانی ریاضیات را آموزش می دهند

•معایــــب

•1)تقویت حـس پرخاشگری و خشونت

•2)ایجاد روحیه انزوا طلبی در کودکان

•3)تنبـل شـــدن کودکــان و نــو جوانان

•4)تاثیرمنفــی بــر روابــط خانوادگــی

 

1)از محـــدود کــردن کــــودک در هــنــــگام بــــازی بپــرهیـزیــم.

2)بـــرای متــوقف کــردن بــازی از امــر و نهــی استفــاده نکنیـم.

3)در انتخاب نوع بازی به سن ، جنس و توانایی کودک توجه کنیم.

4)در بازی کودکان دخالت نکنیم  اما راهنما و کمک کننده خوبــــی باشیم.

5)مراقب باشیم که محیط بازی موجب آسیب جسمی ،فکری و یا روانی نشود.

6)کاری کنیم که بازی به صورت تجربه لذت بخش در ذهــن کــودک باقی بماند.

7) بر مطـــالب و نحـــوه ی بیــان کــودکان در بــازی توجــه کنیـــم.

8) به بـازی کودکــان اهمیت دهیم زیرا زندگی آنها در بازی شکــل واقعی به خود می گیرد.

9)در محیط های بازی گروهی (پارکها ،اماکن عمومی)اجازه دهیم تا کودکان با یکدیگرهمبازی شـوند و از واردشـــدن بــه محیــط بازی کودکان بپرهیزیم.

10)محیــط وشــرایط لازم بــرای انجــام بــازی کودکــان فراهم کنیم.

سوادآموزی

اختصاصی از فایل هلپ سوادآموزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 31

بررسی نتایج برنامه آموزش برای همه طی دوره 1379 تا 1385 نشان می‌دهد:

بررسی نتایج برنامه آموزش برای همه طی دوره 1379 تا 1385 نشان می‌دهد:

اشاره : نقطه آغاز برنامه آموزش برای همه، سال 1990 میلادی و با حضور 160 کشور جهان در جامتین تایلند بود که در آن اهداف گسترش سواد در جهان، افزایش فرصت های یادگیری برای همگام و بهبود کیفیت مورد توجه جدی کشورها قرار گرفت. ارزیابی اولیه میان دهه آموزش برای همه که در فواصل اجرای برنامه توسط یونسکو در سراسر جهان انجام گرفت، فرصتی بود تا بر اساس نتایج آن چارچوب عمل مشترکی در بین کشورهای عضو سازمان ملل تهیه شود. نتیجه آن شد که تمام کشورها در سال 1379 شمسی (2000 میلادی) در جریان اجلاس جهانی برنامه آموزش برای همه توانستند ضمن ارزیابی مجدد عملکرد خود در سطح منطقه ای و جهانی پیمان مشترکی را به مرحله امضا برسانند. این میثاق عزم جدی و جهانی سران و وزیران آموزش و پرورش کشورها در رسیدن به اهداف متعالی آموزش و پرورش و ریشه کنی بی سوادی در سراسر گیتی را در برداشت که در قالب 6 هدف آموزشی برای همه مورد تعهد همگان قرار گرفت. جمهوری اسلامی ایران نیز با جدیت پی گیری موضوع را در دستور کار خود قرار داد و پس از تشکیل ستاد پی گیری برنامه آموزش برای همه در معاونت آموزش و پرورش عمومی وزارت آموزش و پرورش گزارشی از روند برنامه طی سال های 1381-1369 به رئیس جمهوری و هیأت دولت ارائه شد و بدین ترتیب آموزش برای همه توانست در قالب مصوبه ای به تمام دستگاه ها ابلاغ و در برنامه های چهارم و پنجم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور وارد شود.

ارزیابی میان‌‌دهه‌ای برنامه آموزش برای همه

در پایان سال 1386 وزارت آموزش و پرورش در اقدامی‌مشترک با معاونت برنامه‌ریزی و نظارت راهبردی رییس جمهوری و با همکاری دفتر زیر منطقه‌ای یونسکوی تهران و بانکوک ارزیابی میان‌دهه‌ای برنامه آموزش برای همه را از سال 1379 تا 1385 به عمل آورد. بدین ترتیب وضعیت شاخص‌ها و نشانگرهای برنامه‌آموزش برای همه کشور براساس شش هدف برنامه، تحلیل و براساس این، وضعیت آموزش و پرورش کشور در خلا‌ل این سال‌ها از لحاظ میزان رشد و روند پیشرفت برنامه تبیین شد.

اهم نتایج به دست آمده

– در دوره پیش از دبستان درصد دانش‌آموزان پایه اولی که دوره یکساله آمادگی را گذرانده‌اند از 4/18 به 5/43 درصد رسیده و رشدی معادل 1/25 درصد داشته‌است.

– در دوره ابتدایی نرخ جذب خالص پایه اول از 8/92 به 3/95 درصد و نرخ جذب ناخالص از 9/107 به 2/112 درصد و نرخ پوشش واقعی (10-6 ساله) از 9/95 به 8/97 درصد و پوشش تحصیلی ظاهری از 7/108 به 104 درصد رسیده است.

– در دوره راهنمایی تحصیلی نرخ پوشش واقعی (13-11 ساله) از 4/78 به 9/84 درصد و نرخ پوشش تحصیلی ظاهری از 6/103 به 7/98 درصد رسیده است.

در دوره متوسطه و پیش‌دانشگاهی نرخ ثبت‌نام ناخالص (پوشش تحصیلی ظاهری) از 69 به 61 درصد رسیده و کاهشی معادل 8 درصد داشته است. در دوره متوسطه فنی و حرفه‌ای و کاردانش این نرخ از 2/21 به 9/22 درصد رسیده است.

– تراکم دانش‌آموز در کلا‌س در دوره ابتدایی از 1/25 به 9/20،  در دوره راهنمایی از 5/29 به 9/23 و در دوره متوسطه نظری و پیش‌دانشگاهی از 30 به 5/23 نفر رسیده است.

– نسبت دانش‌آموز به معلم در دوره ابتدایی از 2/25 به 8/21، در دوره راهنمایی از 5/27 به 8/21 و در دوره متوسطه نظری و پیش‌دانشگاهی از 3/29 به 6/21 نفر رسیده است.

– نرخ تکرار پایه در دوره ابتدایی به تفکیک پایه‌های تحصیلی از 7 درصد (پایه اول)، 5/4 درصد (پایه دوم)، 7/2 درصد (پایه سوم)، 99/2 درصد (پایه چهارم)، 46/1 درصد (پایه پنجم) به ترتیب به4 درصد، 3/2 درصد، 56/1 درصد، 16/1 درصد و 92 درصد رسیده است.

– نرخ ماندگاری از پایه اول تا پایه پنجم ابتدایی روند افزایشی داشته و از 83/88 به 84/91 درصد رسیده است.

– نرخ گذر از دوره ابتدایی به دوره راهنمایی از 1/94 به 4/97  درصد و از راهنمایی تحصیلی به متوسطه از 8/84 به 93 درصد رسیده است.

– درصد معلمان واجد شرایط تدریس در دوره ابتدایی از 79/43 به36/61، در دوره راهنمایی تحصیلی از 04/27 به 55/48 و در دوره متوسطه نظری و پیش‌دانشگاهی از 73/89 به 8/92 رسیده است.

– درصد باسوادی جمعیت 15 ساله و بالا‌تر از 52/76 به 33/82  درصد  و باسوادی در جمعیت 24-15 ساله از 33/94 

– درصد باسوادی جمعیت 15 ساله و بالا‌تر از 52/76 به 33/82  درصد  و باسوادی در جمعیت 24-15 ساله از 33/94  به 65/96  درصد رسیده است.

– نرخ برابری جنسیتی در نرخ سوادآموزی گروه سنی 24-15  ساله از 96/0 به 99/0 و در جمعیت 15 ساله و بالا‌تر از 85/0 به 89/0، در نرخ