فلسفه اخلاق با تکیه بر مباحث تربیتی (عمومی) پیام نور

اختصاصی از فایل هلپ فلسفه اخلاق با تکیه بر مباحث تربیتی (عمومی) پیام نور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کتاب کامل فلسفه اخلاق با تکیه بر مباحث تربیتی 

نوشته :

• امیر خواص
• اکبر حسینی قلعه بهمن
• احمد دبیری
• احمد حسین شریفی
• علی پاکپور

              با همکاری محمد تقی اسلامی

175 صفحه کتاب در قالب فایل pdf

بررسی روش های عیب یابی بیرینگ در درس مباحث ویژه (کارشناسی ارشد)

اختصاصی از فایل هلپ بررسی روش های عیب یابی بیرینگ در درس مباحث ویژه (کارشناسی ارشد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

امروزه، موتورهای القایی با توجه به قابلیت اطمینان زیاد، بازده زیاد و عملکرد مناسب به عنوان متداول ترین موتور سرعت متغیر در صنایع گوناگون استفاده می شوند. عملکرد این موتورها به هنگام وقوع عیب علاوه بر اینکه موجب اختلال در کارایی آنها می گردد، باعث کاهش طول عمر آنها نیز می شود و لذا، تشخیص و آشکار سازی خطا در آنها علاوه بر

بهبود کارایی به طول عمر مفید آنها نیز می افزاید.

سیستم های تشخیص خطا به عنوان ابزاری جهت نگهداری

و توقف روند تولید ناشی از بروز خطاست. در بسیاری از صنایع، موتورهای القایی به عنوان جزیی از خط تولید استفاده می شوند وخرابی ناگهانی یک موتور، ممکن است منجر به توقف کل فرآیند گردد. از این رو بحث تشخیص به موقع خطا به منظور پیشگیری از گسترش آن، از اهمیت زیادی برخوردار است.

و حفاظت سیستم های گران قیمت در برابر خطا به کار گرفته میشوند. این سیستم ها با دریافت اطلاعات لازم از سیستم یا فرآیند، وضعیت عملکرد آن را تعیین می کنندو در صورتیکه این وضعیت مطابق با شرایط خطاهای تعریف شده باشد، خطای مربوطه را اعلام می کنند. مهم ترین فایده عیب یابی سیستم آن است که می توان با آنالیز بلادرنگ (online) تغییرات پارامتر های سیستم، خراب شدن احتمالی سیستم را پیشگویی نمود، محل خرابی سیستم را تعیین کرد و از توسعه خطا جلو گیری نمود. مهم ترین گام در تحلیل سیستم تحت خطا، مدلسازی مناسب و دقیقی است که بتواند کلیه شرایط خطا در موتور را لحاظ نموده و صاحب کمترین فرضهای ساده کننده باشد.

امروزه یکی از مهم ترین هزینه ها در صنعت، هزینه­های تعمیر، نگهداری و توقف روند تولید ناشی از بروز خطاست. در بسیاری از صنایع، موتورهای القایی به عنوان جزیی از خط تولید استفاده می شوند وخرابی ناگهانی یک موتور، ممکن است منجر به توقف کل فرآیند گردد. از این رو بحث تشخیص به موقع خطا به منظور پیشگیری از گسترش آن، از اهمیت زیادی برخوردار است.

فهرست                                         صفحه

مقدمه

            5

1-2 عیب های مربوط به استاتور       6

1-2-1 اتصال کوتاه حلقه به حلقه        6

1-2-2 اتصال کوتاه کلاف به کلاف     6

1-2-3 اتصال کوتاه فاز به فاز           6

1-2-4 قطع سیم پیچ های استاتور       6

1-2-5 اتصال کوتاه فاز به زمین

            6

1-2-6 نارسائیهای عایقی      7

1-3 شرایط عیب در روتور  7

1-3-1 شکستگی (ترک خوردگی) میله های روتور           7

1-3-2 شکستگی (ترک خوردگی) حلقه انتهایی    7

1-4 شرایط عیب در قسمتهای مکانیکی  8

1-4-2 ناهم محوری روتور و استاتور  8

1-4-1 عیب های یاتاقان       8

1-5 راهکارهای تشخیص و آشکارسازی خطا     8

1-5-1 بررسی مقدار حدی8-9

1-5-2 راهکارهای مبتنی بر سیگنال    9

1-5-3 راهکار مدل فرآیند    9

1-6 اصول  روش های تشخیص  خطا در موتورهای الکتریکی 10

1-7 روشهای غیر الکتریکی تشخیص خطا در موتورهای الکتریکی                                   

1-7-1 بررسی پیوسته ارتعاشات10

1-7-2 بررسی پیوسته ضربه11

1-7-3 بررسی پیوسته امواج صوتی    11

1-7-4 بررسی پیوسته تغییرات سرعت            11

1-7-5 تحلیل گاز   11-12

1-7-6 بررسی پیوسته درجه حرارت   12

1-7-7 بررسی پیوسته گشتاور فاصله هوایی      12

1-7-8 بررسی هارمونیک های گشتاور            12

1-8 روشهای الکتریکی تشخیص خطا در موتورهای الکتریکی                                   

1-8-1 بررسی پیوسته میدان مغناطیسی            13

1-8-2 اندازه گیری تخلیه جزی                      13-14

1-8-3 بررسی طیف توان لحظه ای    14

1-8-4 روش تخمین پارامترها            14

1-8-5 بررسی پیوسته جریان            14

1-9 انتخاب راهکار مناسب برای تشخیص خطا در موتورهای القایی                             15

1-10 تشخیص خطاهای یاتاقان با استفادهازمانیتورینگ لرزش                                                                                                                                      15                                             15-18

1- 11استخراج اطلاعات در حوزه فرکانس            18-23

1-12 هوشمند سازی سیستم عیب یاب 23

1-12-1مقدمه       23

1-12-2 آشنایی با شبکة عصبی مصنوعی         23-27

1-12-3) شبکة MLP                               27-29

1-12-4) شبکة RBF    29

1-12-5) انتخاب توپولوژی شبکه                   29-30

1-12-6) مقایسه شبکه MLP و RBF                  30-31

1-13تشخیص خطای یاتاقان ها به وسیله مانیتورینگ جریان                                      31                                             31-34

فرمت فایل ها      WORD-PDF-POWERPOINT

WORD=  34 page

POWERPOINT=   39 slides

بخش کوانت آزمون GRE ـ مباحث تناسب و اعداد

اختصاصی از فایل هلپ بخش کوانت آزمون GRE ـ مباحث تناسب و اعداد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ازمون تافل از سه بخش کوانت، وربال و رایتینگ تشکیل شده است.

بخش ریاضیات آزمون شامل مباحث مختلفی است که هر قسمت ان بطور جداگانه بصورت pdf به حضورتان عرضه میشود.

این کتاب قسمت تناسب اعدا شامل مباحث زوج و فرد، اعداد اول،توان،رادیکال و... را با ذکر توضیح و مثال های فراوان تشریح می کند.خواندن این کتاب برای اماده سازی بخش کوانت آزمون GRE  بسیار مفید است.

شرح تجربیات کاری یک دبیر ادبیات فارسی (با طرح مباحث زبان و ادبیات فارسی)

اختصاصی از فایل هلپ شرح تجربیات کاری یک دبیر ادبیات فارسی (با طرح مباحث زبان و ادبیات فارسی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

(شامل 79 صفحه word )

فهرست مطالب:

زبان و ادبیات فارسی

نقش تربیتی معلم

منابع

ادبیات فارسی تنها بخشی از ادبیات ایرانی را تشکیل می‌‏دهد! این یک واقعیت است، که به نظر می آید سال هاست بسیاری به خاطر مسایل سیاسی یا هر چیز دیگر آن را از یاد برده اند و یا خود را به فراموشی زده اند. درست مثل اهمیت تدریس زبان پهلوی در دانشکده های ادبیات فارسی که پس از انقلاب 57 ایران به خاطر نام " پهلوی" به وسیله عده ای فرصت طلب که اسیر نام ها بودند ، حذف شد و دانشجویان را از آموختن بخش مهمی از ادبیات ایرانی و زبان فارسی محروم کردند.

آنها، به جای دفاع از زبان فارسی و ذکر اهمیت این واحد درسی از ترس آنکه مبادا تهمت شاهنشانی به آنها زده شود این واحد را حذف کردند. کسانی که ادبیات برای آنها منبع در آمد بود، نه منبع عشق.شاید بهتر باشد برای معرفی این گروه و رفتار آنها با ادبیات و اهل ادب به سخنی از دکتر "حسین بهزادی اندهجردی"استاد دانشگاه اشاره کنم ، که می گوید:« بسیاری از کروات بندها و مینی ژوپ پوش ها که سوگند شان به « خاک پای اقدس ملوکانه »بود، ریش گذاشتند و باشرکت در کمیته های پاک سازی به قطع حقوق همکاران و همکلاسان و استادان و ولی نعمت های خود پردا ختند و به زن و فرزند و عائله آن ها هم رحم نکردند.»( زندگی و خدمات علمی و فرهنگی اسماع یل حاکمی والا،‌انجمن آثار و مفاخر ، صفحه 151). با حضور چنین کسانی بود که سال ها شاهنامه بزرگ فردوسی را بدون هیچ مقدمه ای تدریس کردند بی آنکه ریشه واژه های قدرتمند شاعرانه فردوسی را که از زبان اصیل ایرانی زاییده شده بود معرفی کنند. سال ها نام ایران را در ادبیات فارسی خواندیم و گفتیم«چو ایران مباشد تن مباد/ بدین بوم بر زنده یک تن مباد» بی آنکه کسی بگوید ریشه واژه ایران از کجا بدست آمده است و چرا قرن هاست که نام کشور ما ایران است. و ما سال ها ندانستیم زبانی که فردوسی شاهنامه را از آن به فارسی منظوم در آورد چیست؟ پس از گذشت سال ها آقایان تازه متوجه شده اند که چه اشتباهی کرده اند ؛ و قرار شده است در دانشکده های ادبیات فارسی دو واحد « زبان پهلوی» با نام « فارسی میانه » تدریس شود. قصد ندارم به این مسئله بپردازم تنها قصد این بود که نمونه ای از جفاهایی را که به زبان و ادبیات این مرز و بوم شده است را بگویم! اما از این دو واحد درسی که بگذریم ، ظلم بزرگ دیگری در حق فرهنگ و ادبیات کهن ایرانی شده است که متاسفانه به نظر می آید عده ای خواسته و عده ای ناخواسته در آن دست دارند و می خواهند بخشی از فرهنگ و ادبیات این سرزمین را به فراموشی بسپارند و از خاطر صاحبان این سرزمین پاک کنند. بی هیچ تردیدی ایران از جمله کشورهای بزرگ جهان است که آثار ادبی و فرهنگی آن بیش از چند هزار سال سابقه دارد. دکتر" محسن ابوالقاسمی" در کتاب « تاریخ مختصر زبان فارسی» می نویسد:« دراوایل هزاره اول پیش از میلاد مسیح ، ایرانی باستان ، در بخش های مختلف ایران به صورت های مختلفی درآمده بود که هر صورت آن، زبان مستقلی شده بود. درمیان زبان های منشعب شده از ایرانی باستان تنها از زبان های زیر اثر به جای مانده است : سکایی، مادی ، فارسی باستان ، اوستایی.» . ایران در زمان حکومت «مادها» و «هخامنشیان» از وسعت زیادی برخورداربوده است و تمام کشورهای همسایه کنونی خود از جمله کشورهای فارسی زبان کنونی را نیز در خود جای داده بود. پس زبان وادبیات ایرانی نسبت به زبان و ادبیات فارسی از سابقه بیشتری برخودار است. البته اشاره به زبان و ادبیات ایرانی هیچ ربطی به ایران کنونی ندارد، بلکه ایران کنونی نیز بخشی از آن بشمار می رود. دکتر ابوالقاسم اسماعیل پور،می گوید:« ما در دانشگاه تنها بخشی از ادبیات خود را تدریس می کنیم که مربوط به زبان فارسی است و از یاد برده ایم که ایران دارای ادبیاتی به قدمت3 هزار سال است. باید نام دانشکده های ادبیات فارسی به دانشکده های ادبیات ایرانی تغییریابد؛ چرا که ادبیات ایرانی شامل چندین بخش است و ادبیات فارسی تنها بخشی ازآن را تشکیل می دهد».

تحقیق در مورد مباحث تئوری و شناختی کلاس درس تربیت بدنی و روش تدریس آن

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد مباحث تئوری و شناختی کلاس درس تربیت بدنی و روش تدریس آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه10

فهرست مطالب

مباحث تئوری و شناختی کلاس درس تربیت بدنی و روش تدریس آن

   فـهرست مطالـب

عنوان.................................................................. صفحه

کلید واژه ها............................................................... 1

مقدمه...................................................................... 3

1-  هنرتدریس............................................................ 4

2-  تعیین و طبقه بندی اهداف تدریس.............................. 4

3-  روشهای تدریس..................................................... 5

4-  محسنات و معایب روشها......................................... 8

5-  انتخاب یک شیوه تدریس.......................................... 10

6-  بررسی وضعیت موجود درس تربیت بدنی در کشور......... 10

7-  پیشنهادات........................................................... 12

منابع........................................................................ 14

کلید واژه ها

1- آموزش و پرورش، تعلیم و تربیت

عبارت است از تمام کنش ها، اثرات، راه ها و روش هایی که برای رشد و تکامل توانایی های مغزی، معرفتی و همچنین مهارت ها ، نگرش ها و رفتار انسان به کار می روند.

2- برنامه درسی

- یک سلسله وقایع آموزشی طراحی شده که به قصد تحقق نتایج آموزشی برای یک یا چند دانش آموز پیش بینی می شود.

- برنامه درسی به محتوای رسمی و غیر رسمی فرایند آموزش های آشکار و پنهان اطلاق می شود که از طریق آنها، فراگیرنده تحت هدایت مدرسه، دانش لازم را به دست آورده مهارت ها را کسب می کند و گرایش ها، قدر شناسی و ارزش ها را در خود تغییر می دهد.

- برنامه درسی « یک چهار چوب سازمان یافته است که از طریق آن کودکان به اهداف مشخص شده در برنامه دست می یابند. کاری است که معلمان برای کمک به تحقق و دست یابی اهداف انجام می دهند و نیز زمینه ای است که در آن، تدریس و یادگیری اتفاق می افتد.»

3- روش تدریس

یکی از عناصر مهم برنامه درسی و طراحی آموزشی، انتخاب و اجرای روش مناسب در امر تدریس است. زیرا محتوا، رسانه ها و ارزشیابی و کلیه مراحل تدریس در جای جای روش و الگوی تدریس قرار می گیرند تا ما را به اهداف مد نظر برسانند. هنر معلم نیز در چگونگی انتخاب و اجرای روش های تدریس نمایان می شود.

4- طراحی برنامه تدریس

فرایندی است که طی آن، برنامه کار معلم در طول سال تحصیلی مشخص می شود.

5- طرح درس