دانلود جزوه سندرم سر باد کرده ویروسی طیور

اختصاصی از فایل هلپ دانلود جزوه سندرم سر باد کرده ویروسی طیور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد کلروز (زردی ) در افراهای رشد کرده در مزرعه

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد کلروز (زردی ) در افراهای رشد کرده در مزرعه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه14

بخشی از فهرست مطالب

کلروز (زردی ) در افراهای رشد کرده در مزرعه 1

مقدمه 1

بررسی منگنز ( Mn) 1

روش تحقیق 3

نتایج 4

روشهای مدیریت – تستهای خاک 5

تقویت کننده ها و کودهای خاک 5

افشانه های  Mn 6

مکمل های Mn خاک 7

نکات کلید برای پیشگیری از کمبود Mn 8

نتیجه گیری 14

کلروز (زردی ) در افراهای رشد کرده در مزرعه مقدمه

یک مسئله عادی افرا قرمز رشد کرده در مزرعه ( Acer rubram ) یک کلروز برگی است که در اواخر تابستان ظاهر می شود. افراها بدون علامتی از کلروز تا نیمه تابستان رشد می کنند. سپسfarwest show در اواخر آگوست تغییر می کند و کلروز شروع می‌شود. یک پرورشگاه این و ضعیت را «سوخنگیfarwest show » می نامد.

انجمن پرورشگاههای ارگون اخیرا یک پروژه تحقیقاتی برای تعیین علت این کلروز و مهمتر اینکه کدام عامل خاک یا ترکیب عوامل خاک سبب کلروزذکر شده می شوند سرمایه گذاری کرد.

این مقاله توصیف می کند که تحقیق چگونه انجام شد و خلاصه ای از نتایجمان و رهنمودهای مدیریت برای پیشگیری ازکلروزافرا را شرح می دهد.

بررسی منگنز ( Mn)

تحقیقمان چیزی را که پرورش دهندگان شک داشتند تصدیق می کند در اینکه کلروز برگی اصولا یک نتیجه کمبود منگنز (Mn) است. چیزی که مهم تر و جالبتر است اینست که چه چیز سبب کمبود می شود وکدام روشهای مدیریت از مشکل جلوگیری می کنند. چون Mn در بخش ضروری موضوع است،  بگذارید برخی از اطلاعات شامل شده در یک مقاله قبلی دیگر (ژوئن2003) را بررسی کنیم.

Mn می تواند به صورت +2 Mn  یا شکل اکسید شده +3 Mn وجود داشته باشد با Ph بالا،  آن می تواند همچنین به صورت 4+ Mn یافت شود. فقط+2 Mn برای جذب گیاه در دسترس است.  Mn در گیاهان قابل حرکت نیست،  بنابراین علائم کمبود در رشد جدید رخ می دهند.

 Mn سه نقش مهم در رشد و نمو گیاه ایفا می کند. در فتو سنتز،  آن در انتقال الکترون در فتو سیستم نقش دارد. در متابولیسم N،  آن بر تبدیل نیترات به آمونیوم اثر می گذارد،  که در ان مورد آن احتمالا با آنزیم رداکتاز نیترات نقش دارد. مهمترین برای زمینه این تحقیق نقشش بعنوان پیش ماده ای برای تولید ترکیبات حلقوی معطر،  مهم ترین اکسین می باشد. کمبود Mn سطح های اکسین را کاهش می دهد و سبب عدم توازن هورمون می‌شود. تغییر در نسبت بین اکسین و هورمونهای گیاهی دیگر می تواند به تعداد زیادی از علائم کمبود دیگر Mn منجر شود از جمله رشد ممانعت شدریشه جانبی و بزرگ شدگی کاهش یافته ریشه.

نشان داده شده است که یک Mn نقش اساسی در تولید کربو هیدرات ایفا می کند. کربو هیدراتها مولکول هایی شامل کربن،  هیدروژن و اکسیژن هستند که توسط گیاهان برای ذخیره انرژی مورد استفاده قرار می گیرند. کربوهیدراتها بویژه برای ذخیره انرژی در طول زمستان مهم هستند هنگامیکه درختان نهفته هستند. کمبود Mn در سیستم ریشه نشان داده می شود. بعنوان مثال،  کمبود Mn سطحهای کربوهیدرات لوبیا را 77% در برگ،  59% در ساقه ها و 88% در ریشه ها کاهش داد. تا زمانی که علائم دیدنی کمبود در برگ مشخص هستند،  ریشه ها بطور ناسازگار تحت تاثیر قرار داده شده اند.

کمبود Mnدر اواخر فصل رویش رخ می دهد و اغلب

دانلودچگونه نظم دانش آموزان پایه اول را تقویت کرده و بهبود بخشم

اختصاصی از فایل هلپ دانلودچگونه نظم دانش آموزان پایه اول را تقویت کرده و بهبود بخشم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل ورد "قابل ویرایش واماده پرینت"تعداد صفحه:27

مقدمه

هر رفتار انسان، از جمله محصل، هدف دارد یا هدف گردان است. دانش آموزان، عملی را بی هدف انجام نمی دهند بلکه می خواهند با آن عمل خود نیاز یا نیازهایی را ارضا کنند. بنابراین، باید هدف ها و نیازهای ایشان را شناخت و جدی گرفت. مثلاً اگر رفتار نامطلوبی از دانش آموزی سر بزند نباید تنها جلب توجه را علت آن رفتار بدانیم.کاربرد اصول و تدابیری می تواند به ما کمک کند که از رخ دادن مشکلات رفتاری جلوگیری کنیم یا آن ها را به حداقل برسانیم. از جمله:

از روز اول آغاز کلاس، مدیریت کامل را اعمال کنیم.  باید روز اول به گروه تازه دانش آموزان خود بگوییم که مقررات ما در اداره کلاس کدام اند و از ایشان چه انتظارهایی داریم.

محیط کلاس را از هر لحاظ حتی فضا و تجهیزات، سالم گردانیم. باید مطمئن باشیم که دانش آموزان ما در کلاس راحت اند.و در مدرسه احساس آرامش می کنند.

فعالیت های یادگیری را طوری طراحی کنیم که برای همۀ دانش آموزان، معنادار باشند؛ و با رغبت ها و توانایی های ایشان سازگار باشند. برای این منظور ناگزیریم اصول رشد و تکامل، خصایص رشدی هر سن، محتوای درسی خاص هر کلاس و هر مقطع، و رغبت های ویژه دانش آموزان خود را دقیقاً بدانیم.

برای همۀ دانش آموزان فرصت هایی فراهم آوریم که موفقیت را تجربه کنند.به تجربه دیده ایم که برخی از دانش آموزان به زودی نشان می دهند که پیشرفت درسی دارند در صورتی که برخی دیگر دیرتر خود را آشکار می کنند. با بعضی از دانش آموزان در دروس علمی و برخی در دروس اجتماعی پیشرفت نشان می دهند. در هر صورت، معلم باید تدابیر و راهبردهایی به کار ببرد که همۀ دانش آموزان، به شکلی، موفقیت را تجربه کنند.

 بیان وضعیت موجود:

اینجانب .... آموزگار پایه اول دبستان.... سال سابقه خدمت در آموزش و پرورش دارم و هم اکنون در آموزشگاه عدالت کوهانی مشغول به تدریس هستم. کلاسی که در آن مشغول به تدریس هستم .... نفر دانش آموز دارد.

با شروع مدارس متوجه شدم دانش آموزان این کلاس با توجه به این که تعداد آنها زیاد نیست نظم کلاس را به هم می ریزند-سر وصدا می کنند- با هم صحبت می کنند-در یک جای ثابت نمی شینند ومدام جابه جا می شوند و با توجه به تذکرات پی در پی مدتی نظم کلاس برقرار می شود اما دوباره به همان وضع سابق بر می گردد وبعد از گفت و گو با معلمان دیگر ومدیر مدرسه و مشاهده ی آن ها  در وضعیت های مختلف مانند زنگ تفریح وپرسش از دانش آموزان پایه های دیگر و همچنین در طی گفت و گو با اولیای بعضی از دانش آموزان متوجه شدم وضع این کلاس در موقعیت های دیگر به همین گونه است پس تصمیم گرفتم راهکار مناسبی را برای این مشکل پیدا کنم.

دانلود مقاله آمار کل دانش آموزانی که کتاب آمار و احتمالات را مطالعه کرده اند

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مقاله آمار کل دانش آموزانی که کتاب آمار و احتمالات را مطالعه کرده اند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان:آمار کل دانش آموزانی که کتاب آمار و احتمالات را مطالعه کرده اند
فرمت فایل: word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 22

این مقاله در مورد آمار کل دانش آموزانی که کتاب آمار و احتمالات را مطالعه کرده اند می باشد.

 

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله آمار کل دانش آموزانی که کتاب آمار و احتمالات را مطالعه کرده اند

مقدمه
آموزش پرورش قصد دارد میزان سواد دانش‌آموزان وضعیت تحصیلی آنان و تعداد قبول‌شدگان در یکی از سنوات تحصیلی را بدانند و با استفاده از آنان تعدادی کتب کسر یا اضافه نمایند و یا برنامه‌ریزی دیگری را تنظیم نمایند تا میزان سواد دانش‌آموزان ارتقا یابند. بدین‌منظور رئیس وقت آموزش و پرورش طبق بخشن نامه‌های مختلف به هر یک از واحدهای تالیف کتب درسی از آنان خواست که در مورد وضعیت کسانی که به آنها کتب تدریس می شود و نیز میزان مرغوبیت آنان تحقیق کنند.

روشهای جمع‌آوری داده‌ها:
بسیاری از گروه‌هایی که روش درست تحقیق را نمی‌دانستند در این مهم باز ماندند و گروه آمار تحقیقات خود را آغاز کرد. این گروه ابتدا جامعه را معرفی نمود.
((جامعه کل دانش‌آموزانی است که این کتاب را مطالعه می کنند.))
این عددها یا به عبارتی دادها با استفاده از داده های از پیش تهیه شده بدست آمده است سپس این گروه به مرور هدف پرداخت وضعیت دانش آموزان درس آمار و خود سازی و نیز تعداد دانش آموزانی که نمره بالای 15 آورده اند.
با وجود این مطلب دادهها را دسته بندی کردند و نوع داد ها را مشخص نمودند وضعیت دانش آموزان در متغیر  کیفی و ترتیبی بود و تعداد دانش آموزانی که بالای 15 نمره اخذ نموده‌اندو نیزکمی پیوسته است. یکی از اعضا به این متغیر ها اعتراض کردند و مدعی شد که سر گروه اشتباه کرده است.....(ادامه دارد)

شاخص های مرکز:
1- مد: دادهای است که بیشترین با ر تکرارشده است در مراحل قبلی فراوانی هر داده را بدست می آوریم. حال با استفاده از آنها می خواهیم که مد را پیدا کنیم مد دادهی20است که به میزان 34 بار تکرار شده است.
2- میانه:  پس از مرتب کردن داده ها مقداری را که تعداد داده ها بعد از آن با مقدار داده ها قبل از آن برابر استمیانه می نامیم میانه را از فرمول ....(ادامه دارد)

مقایسه میانگین و میانه:
میانگین شاخص خوبی برای نشان دادن مرکزیت داده هاست در بعضی از مسائل این شاخص نمی تواند مؤثر باشد.مثلا انتظار میرود در یک کلاس تمامی دانش اموزان نمره خوبی بگیرند. اگر نمرات خوب باشد مسلما میانگین هم بالا خواهد بود ولی آیا بالا بودن میانگین نمرات نشان دهنده وضع خوب کلاس است .ممکن است تعداد کمی نمره20گرفته باشند وتعداد زیادی نمره 10 یا 12. وضع این کلاس رضایت بخش نخواهد بود برای آنکه وضع کلاس را بتوانیم خوب ارزیابی کنیم حداقل نصف کلاس باید نمره خوبی آورده باشند.....(ادامه دارد)

انحراف معیار
این که واحد واریانس از نوع مجذور واحد متغیر است می تواند مشکلاتی را در پی داشته باشد برای اینکه این اختلاف نظر ها را از بین ننریم سعی می کنیم که تفاوت عمده در واحد واریانس وواحد میانگین را با جذر گرفتن از واریانس از بین ببریم . جذر واریانس را انحراف معیار گویند وآن را با نماد O نشان می دهند . واحد انحراف معیار همان واحد متغیر است .....(ادامه دارد)

بخشی از فهرست مطالب مقاله آمار کل دانش آموزانی که کتاب آمار و احتمالات را مطالعه کرده اند در پایین آمده است.

مقدمه
روشهای جمع‌آوری داده‌ها:
دسته بندی
دامنه تغیرات:
فراوانی مطلق:
فراوانی نسبی:
مرکز دسته
نمودارها و تحلیل داده ها :
فراوانی تجمعی :
نمودار میله‌ای
شاخص های مرکز:
نمودار مستطیلی
نمودار چندبر فراوانی
....(ادامه دارد)

پایان نامه بررسی عملکرد مدیران تحصیل کرده و غیر تحصیل کرده -در قالب ورد 139 صفحه

اختصاصی از فایل هلپ پایان نامه بررسی عملکرد مدیران تحصیل کرده و غیر تحصیل کرده -در قالب ورد 139 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:

با اینکه امروزه مدیریت در دنیای پیچیده و متحول جایگاه اساسی خود را پس از فراز و نشیب های بسیار پیدا کرده است، به نظر میرسد در کشور ما بیان فوق مصداق کامل عینی پیدا نکرده است . مدیریت آموزشی نیز از این امر مستثنی نبوده و هنوز جایگاه واقعی خود را در مفهوم علمی خود باز نیافته است. هنوز هم در موارد بسیاری ،مدیران فعلی آموزشی در نهایت مدیران آموزشی به معنی مجری قوانین و مقررات جاری هستند نه «رهبر آموزشی» و لازمه این کار توجه به مدیریت آموزشی و بها دادن به آن در مفهوم علمی آن است.

از میان انواع مدیریت آموزشی، مدیریت آموزشی در سطح مدارس یکی از با اهمیت ترین و حساس ترین وظایف محسوب میگردد. آموزش در مدرسه انجام می گیرد و کیفیت آموزش و نتایج آن نیز به مدرسه بستگی دارد. لذا نظام آموزشی باید از مدیران توانا، کار آمد و کار آزموده در سطح مدارس برخوردار باشد تا بتواند وظایف خطیر خود را به نحو موثر به انجام برساند، و این امر مستلزم آن است که نظام آموزشی از یک در جهت پرورش و جذب مدیران ماهر و تحصیل کرده گام بردار و از طرف دیگر سیستم انتخاب و انتصاب مدیران آموزشی را طوری طراحی نماید که از طریق مدیران شایسته و کاردان و تحصیل کرده به سمت های مدیریت آموزشی انتخاب کردند.