دانلود ربات بی سیم توپ جمع کن با کنترل تحت وب

اختصاصی از فایل هلپ دانلود ربات بی سیم توپ جمع کن با کنترل تحت وب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 29

فصل اول : مقدمه

چیزهای بسیاری در مورد فواید تشویق دانشجویان جهت کار روی مسائلی از رشته‌های مختلف علمی بصورت مشترک نوشته شده است و بسیاری از مسائل واقعی جهان جهت دستیابی از طریق کار فردی بسیار پیچیده هستند.

مجموع درسهای حاصل از دو گروه منظم، یکی از راههای تسهیل تجربة مشارکت علمی برای دانشجویان است. بخش اعتبارات فنی مهندسی حتی امکان کار بر روی تیمهای مشارکتی چندگانه را جزء یکی از یازده نتیجة برنامه‌های اصلی مورد نیاز قرار دارند. مهندسین طراحی و کارشناسان علوم تکمیلی کامپیوتر را جهت یک تجربه علمی گرد هم آورده‌اند.

در پاییز سال 2002 دانشجویان به طراحی و تکمیل یک ربات بی‌سیم توپ جمع کن با کنترل تحت وب پرداختند که قادر به دوری از برخورد به موانع می‌باشد و توسط یک کاربر خارجی و از طریق یک سرور تحت وب کنترل می‌شود.

در این مقاله ما به فراهم آوردن پیش زمینه و تاریخچه‌ای از این مجموعه واحد درسی در دانشکده «لوراس» پرداخته و به توصیف جنبه‌های ویژه درس و خلاصه‌ای از نتایج گزارش سال اقدام کردیم سپس تلاشهای ارزیابی خود را که جهت گسترش فرآیند این مجموعه درسی مورد استفاده قرار دادیم.

فصل دوم

سازماندهی درس:

بخش علوم کامپیوتر «دانشکده لوراس» یک تیم طراحی از دانشجویان ارشد خود را از سال 1986 جهت تکمیل پروژه درخواست کرد. در سال 1997 بخش فیزیک و مهندسی دانشکده لوراس برنامه‌ای جدید تحت عنوان «الکترومکانیک» را توسعه دادند.

در تلاش جهت به مشارکت گذاشتن هر دو برنامه، کارشناسان مورد نیاز علوم تکمیلی کامپیوتر با مهندسین طراحی بصورت یک گروه درآوردند. از سال 1998، این پروژه رباتهای متحرک خودکار که شامل اتومبیلهای مسابقه‌ای مسیریاب، رباتهای آتش نشان و در پروژه این سال یک ربات بی سیم توپ جمع‌کن را شامل می‌شود.

1-2- نقش اساتید:

اجرا قبلی واحد درس زمانی تعیین گردید که مراحل مناسب توسط تعیین گردیده و به شکل پروژه‌های کوچکتر ساخته شده و توسط گزارشات و نمایش آنان تکمیل شد. یکی از فواید این روش نگهداری درس بصورت سازمان یافته و ارائه جدول تعیین شده بود. اما در تجزیه شخص مؤلف تیمهای طراحی واقعی جهان چنین پروژه‌های کوچک معین ندارند و بایست بهترین عملیات درسی را مشخص کنند و یک دورة‌ زمانی عاقلانه برای یک هدف واقعی را بعنوان یک تیم در نظر بگیرند. در تلاشی برای نسخه برداری یک تجربة ضعیفتر تعیین شده، ما جهت کاهش کارفرمایی‌های جزئی اساتید، درس را بازسازی کردیم نقش ما اساساً بعنوان مدیر بود و جداول و ابعاد پروژه را برای تیمهای دانشجویی تغییر می‌دادیم.

2-2- چارچوب درس:

ما با دانشجویان ارشد در پایان ترم بهاره، که آنها در سال سوم بودند جهت مشارکت در اهداف درس ملاقاتی داشتیم به دو تیم اجازه داده شد که یکدیگر را ملاقات کنند و اطلاعات خود را در مورد پروژه جمع آوری کنند. ما لیستی از احتیاجات پروژه داشتیم ولی دانشجویان اطلاعات ارزنده‌ای روی پروژه‌هایشان داشتند و از ما درخواست ابتکار عمل و تحقیقات قبل از ملاقات را داشتند. احتیاجات ما عبارتند از:

- این پروژه باید شامل یک بورد (صحنه زمین یا تابلو) قابل حمل، یک میکروکنترلر HC11 پیشرفته «فردمارتین» و «لابراتور MIT» باشد. این درخواست بدلیل صحنه زمین کنونی ما و موفقیت‌های پیشین ما توسط آنهاست.

- پروژه باید اجزاء طراحی مکانیکی برجسته (قابل توجهی) داشته باشد.

- بسیاری از درخواستهای امکانپذیر دیگر (که در یک ترم تکمیل شدند با بودجة ما متناسب بوده در حالیکه با تواناییهای فنی گروه نیز تناسب داشته باشد و ...)

با وجود آنکه در کل ما رضایت 100% در مورد پروژه انتخابی نداریم، دانشجویان از مشارکت و مالکیت پروژه راضی هستند. در اولین ملاقات دروس سال آخر ما موضوعی را تحت عنوان «مدارک مورد نیاز کاربر» مطرح کردیم که در آن بصورت مبهم، آنچه را ربات می‌بایست انجام دهد توصیف کردیم.

مدارک مورد نیاز کاربر بصورت ناقص و مبهم بود تا زمانیکه تجربه‌های حرفه‌ای مؤلف، کاربران محصول و موارد مدیریتی و بازیابی معمولاً اجزاء محصول و درجه دقت مورد نیاز برای طراحی را مورد بررسی قرار نمی‌دهند.

سپس به تیم دانشجویان جهت تکمیل و توسعه مشخصات مهندسی و نرم افزاری پروژه، 4 هفته وقت داده شد.

ما از دانشجویان خواستیم تا آنچه را که می‌خواستند بسازند و آنچه را که از نظر نرم افزاری، ابعاد و جهت حافظه ذخیره سازی در بر می‌گرفت را شرح دهند. ما دریافتیم که تولید یک محصول (فرآورده) با ویژگیهای قابل قبول، نیاز به نظارت و راهنمایی‌هایی از طرف ما دارد. دانشجویان بدون کمک ما نتوانستند آن سطح از جزئیاتی را که ما در نظر داشتیم تهیه کنند. در طول ویژگیهای نهایی محصول، از دانشجویان خواسته شد «نمودار گانت» را جهت پیشرفت کار پروژه تهیه و نمایش دهند. همچنین جداول پیشنهادی تکمیلی پروژه، که این کار مشکلی برای دانشجویان است همان طور که برای مهندسین در حال کار و تیمهای طراحی نرم افزاری مشکل است. سپس ما دیگر جداول باقیمانده درس را بر مبنای «نمودار گانت» قرار دادیم دانشجویان به ما گزارش هفتگی پیشرفت کار می‌دادند و طراحی‌های ابتدایی جهت بررسی و امتیاز دادن تحویل داده می‌شود و نمودار گانت در حال پیشرفت و بهتر شدن بود. بعضی فعالیتها بیشتر از آنچه مورد انتظار بود طول می‌کشید یعنی موارد که حتی بعنوان جزئیات نیز مطرح نشده بود نمود پیدا می‌کرد. دانشجویان در طول ترم بر اساس چندین گزارش رتبه‌هایی دریافت می‌کردند ولی بیشترین مرور هفتگی به یکی از گزارشات الکترونیکی پروژه اختصاص داشت که در زیر به توصیف آن پرداختیم. در پایان ترم دانشجویان یک نمایش در محوطه دانشگاه اجرا و گزارش نهایی پروژه را فراهم آوردند. یکی از جنبه‌های بیشتر درس که ما در ادامه به بحث آن می‌پردازیم آنست که دانشجویان فنی مهندسی در مقام مقایسه یک اعتبار بیشتر از دانشجویان علوم کامپیوتری دارند (4 اعتبار در برابر 3)

کارآموزی اصول ساخت مخازن تحت فشار

اختصاصی از فایل هلپ کارآموزی اصول ساخت مخازن تحت فشار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

توضیحات بیشتر و دانلود فایل *پایین مطلب *, فرمت فایل: Word  قابل ویرایش و آماده پرینت.

تعداد صفحه :41

قابل اطمینان ازجامع و کامل بودن پروژه

قسمتی از محتوای متن ...

تعاریف اولیه :

مخزن تحت فشار : بطور کلی هر مخزنی که اختلاف فشار داخلی و خارجی آن برابر و یا بیشتر از 15 psi ( و کمتر از 3000 psi  ) بوده , قطر داخلی آن از 6 in بیشتر و دارای حجم 120 گالن باشد یک مخزن تحت فشار نامیده می شود و شامل مقررات مندرج در ASME SEC. VIII DIV.1 میگردد ( جهت کسب اطلاعات بیشتر به پاراگراف U-1 مراجعه شود ) .

در عین حال یادآور می شود که توجه به شرایط عملکردی و محیطی مخزن ( اعم از قرار گرفتن در سرویسهای خطرساز و یا آتش گیر ) میتواند در نحوه طراحی، ساخت ، آزمایشات و نهایتا کیفیت کاری مورد نیاز جهت تعیین عملکرد مخزن در سرویسهای خاص بهره برداری تاثیر به سزائی داشته باشد .

فشار و دمای کاری : فشار و دمایی است که مخزن تحت آنها به عملکرد عادی خود می پردازد .

فشار طراحی ( UG-21 ) : فشاری است که جهت تعیین حداقل ضخامت مجاز برای اجزاء مختلف مخزن تحت فشار در نظر گرفته می شود و معمولا 10%  و یا 30 psi ( هر کدام که بزرگتر باشد) بیشتر از فشار عملیاتی آن می بشد . چنانچه مخزن دارای ارتفاع قابل توجهی باشد ( بیشتر از 10 متر ) لازم است که فشار استاتیکی ناشی از وزن سیال نیز به رقم مزبور اشافه گردد . در مورد مخازنی که بطور معمول در شرایط خلاء کار می کنند و یا اینکه امکان خلاء برای آنها محتمل است باید طراحی با در نظر گرفتن پدیده خلاء کامل صورت پذیرد .

درجه حرارت طراحی ( UG-20) : این پارامتر نقش مهمی در طراحی یک مخزن تحت فشار ایفا می کند چرا که مستقیما با مقدار تنش مجاز فلز بکار رفته در ساخت مخزن ارتباط دارد . به عنوان یک پیشنهاد می توان برای مخازنی که فعالیت آنها در محدوده  قرار دارد بر اساس RATING فلنجهای بکار رفته در آنها اقدام به تعیین درجه حرارت طراحی نمود چرا که حداکثر تنش مجاز برای فولادهای کربنی و کم آلیاژ در محدوده فوق عمدتا ثابت است . برای مخازن با فولاد کربنی که شرایط دمائی بهره برداری از آنها نزدیک به محیط اطراف می باشد تعیین حداقل درجه حرارت شکست ترد همواره وجود خواهد داشت . یادآوری میشود که آیین نامه در هیچ حالتی اجازه استفاده از درجه حرارت بالاتر از  1000 برای فولادهای کربنی و  1200 برای فولادهای کم آلیاژ را نمی دهد .

  پروژه کارآموزی اصول ساخت مخازن  تحت فشار,فرمت فایل word  شامل 41 صفحه. مناسب جهت انجام تحقیقات، پروژه های کارآموزی دانشجویی  و دانش آموزی

تحقیق درباره بررسی رشد و نمو و عملکرد سه رقم توت فرنگی تحت نسبتهای مختلف پتاسیم به کلسیم محلول غذایی در کشت هیدروپونیک

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق درباره بررسی رشد و نمو و عملکرد سه رقم توت فرنگی تحت نسبتهای مختلف پتاسیم به کلسیم محلول غذایی در کشت هیدروپونیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

بررسی رشد و نمو و عملکرد سه رقم توت فرنگی تحت نسبتهای مختلف پتاسیم به کلسیم محلول غذایی در کشت هیدروپونیک

سمانه اسکندرپور1، محمد کاظم سوری2، قاسم توحیدلو3

1-دانشجوی کارشناسی ارشد باغبانی، 2- عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس، 3- عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد واحد کرج

[e-mail]

چکیده:

توت فرنگی یکی از مهمترین میوه های مصرفسی در سراسر جهان است که عملکرد و بخصوص کیفیت آن شدیداً تحت تأثیر شرایط محیطی از جمله غلظت عناصر غذایی قرار می گیرد. پتاسیم و کلسیم از مهم ترین عناصر غذایی هستند که بر بسیاری از جنبه های مختلف رشد و نمو و فیزیولوژی گیاهی موثرند. جهت بررسی پاسخ سه رقم توت فرنگی به نسبتهای مختلف پتاسیم به کلسیم آزمایشی بصورت فاکتوریل در قالب طرح پایه کاملا تصادفی با 4 تکرار در شرایط آبکشت انجام گرفت. در این تحقیق سه نسبت پتاسیم به کلسیم (200:200، 200:400 و 200:600 میلیگرم بر لیتر) روی 3 رقم توت فرنگی (کاماروسا، سیلوا و پاروس) مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که افزایش نسبت پتاسیم به کلسیم محلول غذایی تاثیر معنی داری روی شاخص های وزن خشک ریشه، PH و اسیدیته آب میوه، شاخص طعم میوه، طول میوه، تعداد میوه، عملکرد و درصد ماده خشک میوه داشت.

کلمات کلیدی: توت فرنگی، محلول غذایی، هیدروپوینک، پتاسیم/کلسیم

مقدمه:

توت فرنگی در میان میوه های مناطق معتدله یک میوه بی نطیر به حساب می آید و به دلیل اینکه میوه های آن غنی از انواع ویتامین و عناصر معدنی است طرفداران زیادی دارد. تغذیه صحیح و بهینه یکی از فاکتورهایی است که بر کمیت و کیفیت تولید توت فرنگی تأثیر بسزایی دارد. رنج وسیعی از فاکتورهای اقلیمی، شرایط فیزیکی و شیمیایی خاک، ژنوتیپ و فعالیتهای زراعی بر جذب عناصر غذایی از خاک موثرند. جهت توسعه برنامه های تغذیه ای صحیح برای اپتیمم تولید توت فرنگی، فاکتورهای اقلیمی، زراعی و محیط رشد گیاه بایستی با هم در نظر گرفته شوند که هر جزء چه نقشی را در رشد و نمو گیاه به عهده دارد.

بدون شک کلسیم نقش مهمی در فرایندهای حفظ ثبات ساختاری و کارکردی غشاهای سلولی،ثبات ساختار دیواره سلولی، تنظیم انتقال یون و انتخابی بودن آن و کنترل فعالیت تبادل یونی و همچنین فعالیت آنزیمی دارد (Marschner, 1995). سرعت جذب کلسیم کمتر از پتاسیم است ولی در طول زندگی گیاه ثابت می باشد. هر دو این عناصر نقش عمده ای بر کمیت و مخصوصاً کیفیت تولید محصولات باغی دارند. جهت بررسی نسبتهای مختلف پتاسیم با کلسیم روی رشد و نمو و کیفیت تولید سه رقم توت فرنگی این تحقیق در شرایط کشت هیدروپونیک صورت گرفت.

مواد و روشها:

این آزمایش در گلخانه هایدروپونیک دانشگاه آزاد اسلامی واحد جیرفت در سال 1389 انجام گرفت. پس از آماده سازی شرایط، نشاء های توت فرنگی به گلدانهای پلاستیکی پر شده از کوکوپیت + پرلایت به نسبت 2:1 منتقل شدند. محلول غذایی به کار رفته هوگلند تغییر یافته بود. این آزمایش به صورت فاکتوریل در قالب طرح پایه کاملا تصادفی در 4 تکرار انجام شد. آزمایش شامل دو فاکتور رقم و محلول غذایی بود. ارقام توت فرنگی شامل کاماروسا، سیلوا و پاروس و غلظت های مختلف پتاسیم به کلسیم شامل 200:200، 200:400 و 200:600 میلی گرم بر لیتر بودند.

وزن تر و خشک ساقه، وزن تر و خشک ریشه، عملکرد کل، میانگین وزن میوه با استفاده از ترازو، درصد ماده خشک برگ، طول میوه و قطر میوه با استفاده از کولیس، اسیدیته کل و ویتامین ث با روش تیتراسیون، مواد جامد محلول با استفاده از دستگاه رفرکتومتر مدل Erma- D، شاخص طعم میوه و PH با استفاده از دستگاه PH متر اندازه گیری شد. تجزیه واریانس داده ها با استفاده از نرم افزار SAS و مقایسه میانگین با استفاده از آزمون دانکن انجام شد.

نتایج و بحث:

نتایج تجزیه واریانس نشان داد که بین سطوح مختلف محلول غذایی در مورد صفات طول میوه و شاخص طعم میوه در سطح 5 درصد و صفات وزن خشک ریشه، PH، اسیدیته، تعداد میوه، عملکرد و درصد ماده خشک میوه در سطح 1 درصد اختلاف معنی دار می باشد که با مطالعه شارما و همکاران ( Sharma, et al., 2002) مطابقت دارد. به هر حال بسیاری از فاکتورهای فیزیولوژیکی دیگر از قبیل: وزن تر ساقه و برگ، وزن خشک ساقه و برگ، وزن تر ریشه، طول ریشه، سطح برگ، محتوای نسبی آب برگ، مواد جامد محلول، ویتامین ث، کلروفیل، میانگین وزن میوه، تعداد برگ، قطر میوه و درصد ماده خشک برگ اختلاف معنی داری نبود. نتایج مشابهی توسط دیگر محققین مبنی بر عدم تأثیر پذیری برخی فاکتورهای فیزیولوژیکی از غلظتهای مختلف کاربردی پتاسیم یا کلسیم گزارش شده ا ست (Hartz et al., 2005; Lanauskas et al., 2006).

بیشترین عملکرد در بوته متعلق به غلظت 200:600 و رقم سیلوا به ترتیب با میانگین 38/208 و 75/151 گرم بود. مقادیر مختلف پتاسیم اثری بر عملکرد نداشت به هر حال تعداد میوه و سفتی میوه در مقادیر 400 و 600 میلی گرم بر لیتر پتاسیم بیشتر از کنترل بود. از طرفی دیگر متوسط وزن میوه در مقادیر 600 میلی گرم بر لیتر پتاسیم کمتر از کنترل بود که نتایج مشابهی توسط دیگر محققین بدست آمده است ( and Koseoglu, 2005.Ademiral). بیشترین عملکرد مربوط به رقم پاروس در نسبت پتاسیم به کلسیم 200:600 با میانگین 34/207 گرم و کمترین عملکرد مربوط به رقم سیلوا با نسبت پتاسیم به کلسیم 200:400 با میانگین 14/116 گرم بود و بیشترین تعداد میوه مربوط به رقم پاروس با نسبت پتاسیم به کلسیم 200:600 با میانگین 25/20 و کمترین تعداد میوه مربوط به رقم کاماروسا و نسبت پتاسیم به کلسیم 200:400 بود.

منابع:

1- Ademiral, M., and Koseoglu, A. (2005). Effect of Potassium on Yield, Fruit Quality, and Chemical Composition of Greenhouse-Grown Galia Melon. Journal of Plant Nutrition, 28: 93 – 100.

2- Hartz, TK, Johnstone, PR., Francis, DM., and Miyao, EM. (2005). Processing tomato yield and fruit quality improved with potassium fertigation. HortScience, 40: 1862-1867.

3- Lanauskas, J., Uselis, N., Valiuskaite, A., and Viskelis, P. (2006). Effect of foliar and soil applied fertilizers on strawberry healthiness, yield and berry quality. Agronomy research, 4: 247-250.

4- Marschner H. (1995). Mineral nutrition of higher plants. Acadmic press, London.

7- Sharma R.R. 2002. Growing Strawberry. International Book Distributing Co. Indian, p. 164.

Growth and yield of three strawberry cultivars under different K:Ca ratios in hydroponic culture

Samane Eskandarpor, Mohammad Kazem Souri and Gasem Tohidloo

Abstract:

Strawberry is one of the most important fruits consuming all around the world, which the production particularly its quality is affected by many climatic conditions; including levels of nutrient elements. Potassium and Calcium are macro-nutrients which have influence on different growth and development as well as physiological aspects of plant production. To investigate the response of three strawberry cultivars to different potassium/calcium ratios, this study was conducted as factorial based on completely randomized design with 4 replicates. Three K:Ca ratios of 200:200, 400:200 and 600:200 mg/l on three strawberry cultivars (Camaraso, Silva and Parus) were applied under soilless culture system. The results, however showed that there was a significant increase on physiological parameters including root dry weight, pH and total acidity of fruit juice, the index of fruit flavor, fruit length, the number of fruits per plant, yield and fruit dry matter with increasing the K:Ca ratio in nutrient solution.

Key words: strawberry, nutrient solution, hydroponics, potassium/calcium ratio

مقاله درباره چگونه تلویزیون کودکان را تحت تأثیر قرار می دهد

اختصاصی از فایل هلپ مقاله درباره چگونه تلویزیون کودکان را تحت تأثیر قرار می دهد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 13

چگونه تلویزیون کودکان را تحت تأثیر قرار می دهد ؟

اغلب بچه ها خیلی زود تر از اینکه وارد مدرسه شوند تحت تأثیرتلویزیون قرار دارند به طوریکه هفتاد درصد مراکز نگهداری کودکان در طول روز ازتلویزیون برای سرگرمی بچه ها استفاده می کنند ، هر کودک در یک سال تقریبا ً به طور متوسط نهصد ساعت از وقت خود را درمدرسه و هزار و بیست وسه ساعت را در جلوی تلویزیون می گذراند .

براساس گزارش آکادمی طب اطفال در آمریکا (AAP ) هر کودک آمریکائی روزانه چهار ساعت تلویزیون تماشا می کند ، در صورتیکه بر طبق دستور العمل ها ی این سازمان کودکان بزرگتر ازدو سال نباید بیش از دو ساعت درروز تلویزیون تماشا کنند واین برنامه ها باید مخصوص سن آن ها باشد . برطبق همین دستورالعمل ها کودکان زیر دو سال مطلقا ً نباید ازبرنامه های تصویری مانند تلویزیون ، دی وی دی ها ، نوارهای ویدیوئی ، کامپیو تر ها و بازی های ویدئویی استفاده کنند . دوسال اولیۀ زندگی زمان بسیار مهمی برای تکامل مغز می باشد و این نوع برنامه ها روی یادگیری ، خلاقیت و قدرت ابتکارکودکان تأثیر منفی گذاشته و آنان را از مزایای بازی با همسالان و یا در کنار والدین بودن و رشد مهارت ها وافزایش قدرت شناخت و ادراک و رشد اجتماعی و عاطفی محروم می نماید .

البته استفاده از تلویزیون درحد اعتدال و برای بچه ها ی قبل از سنین مدرسه مفید بوده و می تواند در یادگیری الفبا ازطریق تلویزیون وکسب اطلاعات درمورد حیات وحش و طبیعت کمک نماید کما اینکه بزرگ سالان و والدین نیز می توانند از طریق تلویزیون درجریان وقایع اخبار قرار گرفته وبه طور کلی تلویزیون می تواند به عنوان یک مربی خوب با برنامه های آموزشی و سرگرم کننده مفید باشد .

اما علیرغم این مزایا ، تماشای بیش ازحد تلویزیون می تواند زیان آور باشد :

تحقیقات نشان داده است که استفاده کودکان به طور مداوم بیش از چهار ساعت در

روزازتلویزیون سبب چاقی و اضافه وزن آن ها می شود .

عده ای معتقدند بچه هایی که فیلم های خشن مثل آدم ربائی ، قتل وامثال این نوع فیلم ها را می بینند تحت تأ ثیر این فیلم ها دنیا را مکانی هولناک تصور نموده و از اتفاقات احتمالی در آینده احساس نا امنی می کنند . همچنین دیدن برنامه های جنسی و تبعیض نژادی اثر بسیار نا مطلوبی در ذهن و روان آن ها بر جای می گذارد .

نظرات جمعیت حمایت از کودکان در خصوص استفاده از تلویزیون توسط کودکان متفاوت است به طوری که عده ای از آنان معتقدند که ساعت های آموزشی تلویزیون باید افزایش یابد در صورتی که عده ای دیگر از این جمعیت قاطعانه عقیده دارند که بهترین راه تماشا نکردن برنامه های تلویزیون می باشد و برخی از آنان بر این باورند که والدین باید تماشای تلویزیون را برای کودکان کنترل کنند و به آن ها یاد بدهند که دیدن تلویزیون فقط برای سرگرمی است و آن هم به صورت گاه و بیگاه و نه استفاده مداوم و طولانی مدت . استدلال این گروه از مخالفین استفاده ازتلویزیون توسط بچه ها اینست که شما باید محتویات برنامه های تلویزیونی را زیر نظر گرفته و برای تماشای تلویزیون کودکانتان محدودیت زمانی قرار دهید تا آن ها بتوانند اوقات خود را صرف بازی با دوستان و یا انجام ورزش و همچنین خواندن کتاب نمایند .

خشونت :

برای آگاهی از میزان برنامه های خشونت آمیز تلویزیون که مورد استفاده بچه ها قرار می گیرد ، بهتر است به این نکته توجه شود که یک کودک آمریکائی تا سن هجده سالگی بیش از دویست هزار اعمال خشونت آمیز از تلویزیون مشاهده می کند و این در حالی است که به طور مداوم دیدن برنامه های خشونت آمیز تحت عنوان تفریح و سرگرمی تبلیغ می گردد و بچه ها را به دیدن این برنامه ها ترغیب و تشویق می نماید و آن ها را به تفکر وا می دارد که خشونت می تواند راهی برای رسیدن به آرزوها باشد . براساس گزارش سازمان طب کودکان (AAP) بسیاری از اعمال خشونت آمیز که درتلویزیون نمایش داده می شود توسط شخصیت های محبوب و آدم های خوب انجام می شود که در حقیقت الگو وسرمشق کودکان قرار می گیرد واگرچه توسط والدین به کودکان آموخته می شود که آزار رساندن به دیگران صحیح نمی باشد برنامه های تلویزیونی به آن ها می گوید اشکالی ندارد که کسی را گاز بگیرند یا لگد بزنند و یا حتی مورد اذیت و آزار قرار دهند چون در تلویزیون می بینید که این اعمال توسط آدم های موجه و خوبی انجام می شود و بچه ها می بینند که این آدم ها در مقابل اعمال خشونت واذیت وآزاری که به دیگران می رسانند مسئول شناخته نشده و تنبیه و توبیخ نمی شوند بنابراین تماشای این تصاویر موجب شکنندگی و آسیب پذیری روحی و روانی کودکان می گردد .

براساس یک تحقیق انجام شده کودکان دو تا هفت ساله از هیولاهای زشتی که قیافه ترسناک دارند می ترسند و صرف اینکه به آن ها بگوییم که این تصاویر واقعی نیستند و نباید بترسند آن ها را قانع نمی کند چون بچه ها در این سنین قادر نیستند که بین خیال پردازی و واقعت تفاوت قائل شوند .

کودکان سنین هشت تا دوازده سال از خطر خشونت ، بلایای طبیعی و آزار و اذیت سایر بچه ها واهمه دارند . حتی اگر فیلم ها براساس داستان های واقعی یا غیرواقعی و یا اخبار باشد، معذالک اگر پس از تماشای این صحنه ها تا استدلال و منطق به آن ها گوشزد کنیم که این قبیل اعمال براساس واقعیت های زندگی می باشد و اطلاعات آرام بخشی به آن ها داده شود به آرامش روانی آن ها کمک خواهد شد ، اگرچه ممکن است که شما بخواهید از اجازه دادن به تماشای اینگونه برنامه ها که موجب ترس کودکانتان می گردد اجتناب نمائید .

رفتارهای پرخطر:

برنامه های تلویزیونی مملو از برنامه ها و تبلیغاتی هستند که اغلب رفتارهای پرخطر از جمله سکس ، تفریحات وهیجانات غیرطبیعی مانند نوشیدن مشروبات الکلی ، استفاده از مواد مخدر ، کشیدن سیگار و روابط جنسی پیش از موعد را ارائه می نماید و اغلب هیچ بحثی درمورد عواقب نوشیدن الکل ، استفاده ازمواد مخدر، سیگارکشیدن و یا اینگونه روابط پیش از موعد ، موجود نمی باشد .

مطالعات نشان داده نوجوانان سیزده تا نوزده ساله که برنامه های تلویزیونی با محتوای غیر اخلاقی را تماشا می کنند زودتر از همسالان خود در اینگونه فعالیت ها شرکت نموده و به انجام این امور مبادرت می ورزند .

در سال های اخیر متـأ سفانه نمایش اعتیاد به الکل در تلویزیون افزایش یافته و طبق یک مطالعه که توسط دانشکده جرج تاون انجام شده نشان داده که طی سال دوهزاروسه بیش از پانزده برنامه ممتازکه برای نوجوانان تنظیم شده محتوی تبلیغات در ارتباط با نوشیدن مشروبات الکلی بوده است و اگر چه تبلیغات مربوط به سیگار در تلویزیون ممنوع شده است ولی کودکان طی تماشای بر نامه ها و فیلم های تلویزیونی شاهد سیگار کشیدن تعداد زیادی از هنر پیشه ها و بازیگران تلویزیونی هستند و در نتیجه رفتار هایی نظیر سیگار کشیدن ویا نوشیدن مشروبات الکلی توجیه پذیر می شود .

بر مبنای تحقیق فوق الذکر بچه هایی که روزانه بیش از پنج ساعت تلویزیون تماشا می کنند احتمال شروع به سیگار کشیدنشان بسیار بیشتر از آن هایی است که کمتر از مقدار توصیه شده یعنی دو ساعت در روز تلویزیون تماشا می کنند .

طرح تولید ریخته گری تحت فشار آلومینیوم

اختصاصی از فایل هلپ طرح تولید ریخته گری تحت فشار آلومینیوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این طرح توجیهی

فرمت فایل : pdf تعداد صفحات:28

مناسب برای
اخذ وام بانکی از بانک ها و موسسات مالی اعتباری
گرفتن وام قرض الحسنه خود اشتغالی از صندوق مهر امام رضا
ارائه طرح به منظور استفاده از تسهیلات بنگاه های زود بازده
گرفتن مجوز های لازم از سازمان های دولتی و وزارت تعاون
ایجاد کسب و کار مناسب با درآمد بالا و کارآفرینی


این طرح توجیهی شامل موارد زیر است :

معرفی محصول
مشخصات کلی محصول
شماره تعرفه گمرکی
شرایط واردات
استانداردهای ملی وجهانی
قیمت تولید داخلی و جهانی محصول
موارد مصرف و کاربرد
کالاهای جایگزین و تجزیه و تحلیل اثرات آن بر مصرف محصول
اهمیت استراتژیک کالا در دنیای امروز
کشورهای عمده تولید کننده و مصرف کننده محصول
وضعیت عرضه و تقاضا
بررسی ظرفیت بهره برداری و وضعیت طرحهای جدید و طرحهای توسعه و در دست اجرا و روند تولید از آغاز برنامه سوم تا کنون
بررسی روند واردات محصول از آغاز برنامه سوم تا نیمه اول سال
بررسی روند مصرف از آغاز برنامه
بررسی روند صادرات محصول از آغاز برنامه سوم و امکان توسعه آن
بررسی نیاز به محصول یا اولویت صادرات تا پایان برنامه چهارم
بررسی اجمالی تکنولوژی و روشهای تولید و تعیین نقاط قوت و ضعف تکنولوژی های مرسوم
در فرآیند تولید محصول
ماشین آلات
بررسی و تعیین حداقل ظرفیت اقتصادی شامل برآورد حجم سرمایه گذاری ثابت
محوطه سازی
ساختمان
ماشین آلات
تاسیسات
وسائط نقلیه
تجهیزات و وسائل اداری و خدماتی
هزینه های متفرقه و پیش بینی نشده
هزینه های قبل از بهره برداری
سرمایه در گردش
برآورد حقوق و دستمزد
برآورد آب, برق, سوخت و ارتباطات
هزینه های تعمیر و نگهداری و استهلاک
هزینه های متفرقه و پیش بینی نشده تولید
هزینه های توزیع و فروش
جدول هزینه های ثابت و متغیر تولید