فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود تحقیق تعیین اثربخشی درمان نوروفیدبک در مقایسه با درمان دارویی در بیماران مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی

اختصاصی از فایل هلپ دانلود تحقیق تعیین اثربخشی درمان نوروفیدبک در مقایسه با درمان دارویی در بیماران مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق تعیین اثربخشی درمان نوروفیدبک در مقایسه با درمان دارویی در بیماران مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی


دانلود تحقیق تعیین اثربخشی درمان نوروفیدبک در مقایسه با درمان دارویی در بیماران مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی

هدف اصلی پژوهش حاضر، تعیین اثر بخشی درمان نوروفیدبک و درمان داروئی در کاهش نشانگان وسواس فکری- عملی است.  اهداف دیگر این پژوهش، تعیین اثر بخشی درمان نوروفیدبک بر وسواس فکری و همچنین وسواس عملی است.

از آنجایی که این پژوهش مطالعه ای شبه آزمایشی با ساختار تک آزمودنی است، از بین بیماران مبتلا به وسواس فکری- عملی مراجعه کننده به مرکز جامع اعصاب و روان آتیه 12 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در 3 موقعیت درمان نوروفیدبک، درمان داروئی و لیست انتطار قرار گرفتند.

ابزار پژوهش پرسشنامه پادوا می باشد که هم وسواس فکری و هم وسواس عملی را می سنجد. این آزمون برای کلیه بیماران به صورت پیش آزمون و پس آزمون به فاصله 10 هفته اجرا شد. از چک لیست مصاحبه بالینی بالینی  نیز برای تشخیص گذاری بیماران استفاده شد. 

نتایج این پژوهش با استفاده از اندازه اثر و محاسبه میزان بهبودی نشان داد که نوروفیدبک و درمان داروئی میزان بهبودی تقریبا یکسان ( به ترتیب 45/0 و 46/0 ) دارند و اندازه اثراین درمانها به ترتیب برابر 16/3 و 25/4 می باشد که اندازه اثر بزرگی محسوب می شوند و این درحالیست که میزان کل بهبودی در موقعیت لیست انتظار 5/3 درصد با اندازه اثر 01/0 درصد می باشد. استفاده از آزمون کروسکال- والیس نیز نشان داد  که  در هر 3 شاخص کل، وسواس فکری و وسواس عملی در پس آزمون به ترتیب با ارزش پی 023/0، 035/0 و 021/0فرض صفر که بیانگر برابری میانگین ها بود، رد شد. در کل می توان نتیجه گرفت که از درمان نوروفیدبک نیز می توان به عنوان راهبرد درمانی جدید استفاده کرد.

واژه های کلیدی: نوروفیدبک، دارو، مهارکننده های بازجذب سرتونین، اختلال وسواس فکری- عملی

شناخت آن دسته از اختلال های روانی که تحت عنوان اختلال وسواس فکری- عملی مشخص می شوند توجه بسیاری از روانشناسان، روانپزشکان و پژوهندگان را به خود جلب کرده است. گفته می شود این اختلال طی تاریخ بشر همواره وجود داشته است و امروزه نسبت قابل ملاحظه ای از روان نژندها را به خود اختصاص داده است. شدت و استمرار  این اختلال گاه به حدی می رسد که نیرو و کارایی فرد را کاملا پایین می برد و اثری فلج کننده در زندگی شخصی و اجتماعی بیمار بر جا می گذارد. اختلال وسواس فکری- عملی شامل دو بخش یعنی وسواس های فکری و وسواس های  عملی است. شیوع کلی ( در طول زندگی) این اختلال را 2.5 درصد برآورد کرده اند (انجمن روانپزشکی امریکا،  2000). پژوهش ها نشان می دهد که میزان شیوع این اختلال در بسیاری از فرهنگهای گوناگون دنیا شبیه یکدیگرند.  اگرچه اختلال وسواس معمولا در نوجوانی یا اوایل بزرگسالی شروع می شود اما ممکن است در دوران کودکی نیز  آغاز شود. متوسط سن شروع مردان پایین تر از زنان یعنی سن 6 تا 15 سالگی برای مردان و بین 20 تا 29 سالگی برای زنان می باشد. در اکثر موارد شروع اختلال تدریجی است ولی در برخی موارد شروع حاد و ناگهانی ملاحظه شده است. در بیشتر افراد سیر اختلال به صورت افت و خیز مزمن همراه با تشدید نشانه هایی است که احتمالا با  فشار روانی رابطه دارند ( همان منبع). با توجه به محدودیت های دارو درمانی و رفتار درمانی، به نظر می رسد نوروفیدبک به عنوان یک وجه درمانی جدید برای درمان وسواس باید مورد توجه قرار گیرد (هاموند،2003). نوروفیدبک راهبرد یادگیری برای اصلاح  توانایی مغز است تا امواج مغزی ویژه ای تولید شود. در درمان با نوروفیدبک از الکتروانسفالوگراف به عنوان مقدمه ای برای کار درمان استفاده می شود. به این شکل که ابتدا الگوی امواج مغزی در اختلال مشخص می گردد، سپس میزان انحراف امواج از الگوی طبیعی تعیین می شود که این کار از طریق الکتروانسفالوگرافی کمی انجام می گیرد. بعد با استفاده از نوروفیدبک در جهت باز گرداندن امواج به حالت طبیعی، آموزش بیمار در جهت کنترل امواج مغزی و در نتیجه رفع بیماری اقدام می گردد. کاربرد این درمان برای اختلالاتی مثل بیش فعالی- کمبود توجه، صرع، اضطراب و افسردگی و همچنین وسواس فکری- عملی تایید گشته است (هاموند،2005).

بیان مسئله

اختلال وسواس فکری- عملی ( اختلال وسواس فکری- عملی )[1] یک اختلال اضطرابی بسیار ناتوان ساز است که معمولا به مثابه یک بیماری بد عللاج که نیازمند درمان مادام العمر است، در نظر گرفته می شود. خصیصه اصلی اختلال وسواس فکری- عملی، وجود وسواس های فکری[2] یا عملی[3] مکرر و چنان شدید است که رنج  و عذاب  زیادی را به بار می آورد. این وسواس ها سبب اتلاف وقت می شوند و اختلال قابل ملاحظه ای در روند معمولی و طبیعی زندگی، کارکرد شغلی، فعالیت های معمول اجتماعی، یا روابط فردی ایجاد می کنند. بیمار مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی  ممکن است فقط وسواس فکری، فقط وسواس عملی و یا هر دوی آنها را با هم داشته باشد (سادوک و سادوک،2003).

افکار وسواسی شامل تصاویر، افکار و تکانه های تکراری، ناخواسته، مزاحم و غیرفابل قبولی هستند که ذهن در برابرشان مقاوم است وکنترلشان مشکل می باشد (راچمن[4]،1985 به نقل از کلارک[5]، 2004). محتوای افکارشان اغلب آزاردهنده و تنفر انگیز بوده و بر روی موضوعاتی مثل آلودگی، پرخاشگری، شک و تردید، اعمال جنسی غیرقابل قبول، مذهب، نظم و ترتیب، تقارن و دقت متمرکز است. اعمال وسواسی یا اجبارها، اعمال روانی یا رفتارهای کلیشه ای و تکراری هستند که به طور معمول به منظور کاهش اضطراب یا پریشانی، در پاسخ به یک فکر وسواسی انجام می شوند ( انجمن روانپزشکی امریکا، 2000). شستن، وارسی، منظم کردن (مرتب کردن اشیا به صورت متقارن)، انباشتن و تشریفات روانی مثل تکرار لغات و عبارات خرافی ویژه، رایج ترین اعمال وسواسی هستند (کلارک، 2004).

میزان شیوع مادام العمر اختلال وسواس فکری- عملی درجمعیت کلی حدود 2 تا 3 درصد است. طبق تخمین برخی از پژوهشگران، اختلال وسواسی فکری- عملی در ده درصد از بیماران سر پایی مطبها و درمانگاههای روانپزشکی یافت می شود. با توجه به ارقام مذکور، اختلال وسواس فکری- عملی چهارمین بیماری روانپزشکی پس از فوبی، اختلالات مرتبط با مواد، و اختلال افسردگی عمده است (سادوک و سادوک،2003). در میان بزرگسالان، احتمال ابتلای مرد و زن به این اختلال یکسان است ولی درمیان نوجوانان، پسرها بیشتر از دخترها به اختلال وسواس فکری- عملی مبتلا می شوند. میانگین شروع بیماری حدود بیست سالگی است و البته در مردها مختصری پایین تر(حدود نوزده سالگی) ودر زنها کمی دیرتر(حدود بیست ودو سالگی) است. بزرگسالان جوان بین 18 تا 24 سالگی در بالاترین خطر ابتلا به اختلال وسواس فکری- عملی اند (کارنو و همکاران، 1988). استرس های زیادی برای اعضای خانواده ای که با اختلال وسواس فکری- عملی شدید زندگی می کنند، وجود دارد. اعضای خانواده ممکن است هم با تلاش برای توقف نشانگان و هم با همکاری برای رفتار تشریفاتی بیمار، به طور مستقیم باعث گسترش بیماری شوند. انتقادات شدید ممکن است بر شدت نشانگان بیماری تاثیر منفی داشته باشد و سطح اضطراب و افسردگی در اعضای خانواده، نحوه پاسخگویی آنها به افکار و اعمال وسواسی بیمار را تحت تاثیرقرار دهد (امیر، فرش من و فوآ،[6] 2000 ).

در صورتی که همایندی مادام العمر در نظر گرفته شود، درکمتر از 15% موارد تشخیص اختلال وسواس فکری- عملی خالص دیده می شود ( براون و کمپبل[7] وهمکاران،2001؛ کارینو[8] وآندریوز،1996).  با شروع دوره افکار وسواسی، و تا مادامی که دوره ادامه داشته باشد افراد در معرض خطر بالا برای ابتلا به اختلالات خلقی و اضطرابی ، خوردن  و اختلالات تیک می باشند (یوریورا –  توبایز[9] وهمکاران،2000).

دنیز[10] و همکاران (2004) دریافتند که 60  تا 80% بیماران اختلال وسواس فکری- عملی، یک دوره افسردگی را در طول عمرشان تجربه می کنند. و خطرخود کشی در مورد تمام بیماران مبتلا به این اختلال مطرح است.

اختلال وسواس فکری- عملی در بچه ها و بزرگسالان اختلال شایعی است که در صورت عدم درمان مزمن خواهد شد (لوین[11] وهمکاران،2005 به نقل از استروچ،[12]2007).

درمطالعات کاملا نظارت شده معلوم گشته است که با دارو درمانی، رفتار درمانی یا ترکیب این دو، از علائم بیماران مبتلا به اختلال وسواسی فکری – عملی به نحو موثر و چشم گیری کاسته می شود. کلومی پرامین اولین دارویی بود که اداره مواد غذایی و دارویی (FDA)[13]  برای درمان  اختلال وسواس فکری- عملی تایید کرد ( سادوک و سادوک ،2003) . نتیجه یک فرا تحلیل اخیر (آکرمن و گرین لند[14]،2002) از 25 مطالعه دارویی این بود که موثرترین درمان دارویی اختلال وسواس فکری- عملی (کلومی پرایمین) در مقیاس یل- براون، به طور متوسط اثر درمانی اش، 64/10 با انحراف استاندارد بهبودی 33/1 می باشد. در مطالعات فلوکستین (پروزاک) میانگین بهبودی بر اساس مقیاس یل- براون، فقط 4/5 بود. با این حال، دارو درمانی با کلومی پرامین دارای عوارض جانبی زیادی همچون خشکی دهان، تاری دید، یبوست، تعریق، رخوت، سرگیجه و انزال زودرس می باشد (هاموند[15]، 2003). و هر چه مصرف داروی کلومی پرامین بیشتر ادامه یابد، میزان بهبودی کمتر است ( آکرمن و گرین لند، 2002). از سایر درمان های موثر برای اختلال وسواس فکری- عملی، مهارکننده های اختصاصی بازجذب سروتونین[16] می باشد که شامل فلئوکستین، سرترالین، پاروکستین، فلووکسامین و سیتالوپرام می باشد. فلوکستین، سرترالین، پاروکستین، فلووکسامین در افراد بالای 18سال مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی، به کار می روند. همچنین، مصرف فلووکسامین  و سرترالین در درمان اختلال وسواس فکری- عملی کودکان (سن 6 تا 17 سالگی) تایید شده است )سادوک و سادوک،2003). این طبقه از داروها نیز دارای عوارض گوارشی، سردرد، کژکاری جنسی، اضطراب و بی خوابی است.

علی رغم اینکه مقایسه یک به یک چندانی میان رفتار درمانی و دارو درمانی در اختلال وسواس فکری- عملی صورت نگرفته، رفتار درمانی را هم به اندازه دارو درمانی در درمان این اختلال موثر می دانند و حتی طبق برخی داده ها اثرات مفید رفتار درمانی دیرپاتر است ( سادوک وسادوک،2003). فوا و فرانکلین[17](2001) گزارش کردند، رفتار درمانی که به طور معمول برای درمان اختلال وسواس فکری- عملی به کار می رود، تکنیکهای مواجهه و ممانعت از پاسخ است و بیمارانی که دوره درمان را کامل می کنند 76 تا  86  درصد بهبودی را نشان می دهند. فوآ و همکاران (1985، به نقل از هاموند،2003) گزارش کردند که در بیش از 200 بیمار،51% نشانگان حداقل 70% کاهش یافت. ولی رفتار درمانی دارای محدودیتهایی نیز است. در مقاله ای، گریست[18](1990، به نقل از هاموند،2003) بیان کرد که بزرگترین مشکل در اکثر بیماران اختلال وسواس فکری- عملی این است که اکثرا این درمان را دوست ندارند، بنابراین 25% بیمازان طی درمان، از ادامه درمان منصرف می شوند و یا با آشکار سازی و یا پنهان کردن اجتناب، کار درمان را به طور عمد خراب می کنند. وی همچنین بیان کرد که رفتار درمانی برای وسواس فکری خالص ( بدون تشریفات ) موفقیت کمتری داشته و حدود 50% از بیماران نشانگانشان بهبود می یابد. کاربرد شیوه های شناخت درمانی دراختلال وسواس فکری- عملی، تا همین اواخر، محدود به مشکلات درمان عقلی- عاطفی (RET )[19] در مقایسه با مواجهه بود. جالب آنکه امل کمپ[20] وهمکاران (1998) دریافتند که  درمان عقلی- عاطفی به اندازه مواجهه  و جلوگیری از پاسخ موثر بوده است.   

برخی از بیماران مقاوم به درمان ممکن است روان جراحی را به عنوان حداقل راه نجات انتخاب کنند. در این روش دریک ناحیه از مغز (سینگولیت) جراحی صورت می گیرد. دریک مطالعه، 30% شرکت کنندگان به طور معنادار از این روش بهره بردند (بارلو[21] وهمکاران، 2006). تحریک عمیق مغز وتحریک عصبی واگ اعمال جراحی هستند که به تخریب بافت مغز نیاز ندارند، ولی کارآمدی شان به طور قطعی نشان داده نشده است (همان منبع).

از جمله درمان های جدید که در اواخر دهه 1970 مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته درمان نوروفیدبک ([22]EEG بیوفیدبک) است. این قبیل درمانها افق تازه ای از درمانهای روان شناختی را به روی جهان علم می گشاید که مبتنی بر پایه های زیستی و فیزیولوژیکی است. درنوروفیدبک شخص یاد می گیرد که به وسیله شرطی سازی کنشگر الگوی امواج مغزی خود را تغییر دهد (ماسترپسکو و هیلی[23]،2003).

پروفسور استیرمن، بنیانگذار نوروفیدبک، چگونگی تغییر عملکرد  مغزی و بهنجار سازی آن توسط  شرطی سازی  عاملی EEG را شناسایی کرد (شوارتز و آندراسیک[24]،2003).

دانشمندان 4 طبقه امواج مغزی را شناسایی کرده اند. بتا: سریعترین موج مغزی (بالای 13 هرتز) که با تمرکز ارتباط دارد. آلفا: موج آهسته و بزرگتر(8 تا 12 هرتز  ) که با حالت آرامش مرتبط است. تتا: (4 تا 8 هرتز) که با تصورات رویا مانند، خواب آلودگی در ارتباط است. دلتا: آهسته ترین (1/0 تا 4 هرتز) و 

فهرست مطالب:

فصل اول ـ گسترة علمی پژوهش...............................................

مقدمه...............................................................................................................................

بیان مسأله.........................................................................................................

اهمیت و ضرورت تحقیق.............................................................................................................

هدف‌های تحقیق...................................................................................................

فرضیه‌ها..................................................................................................................

تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق...................................................................................

فصل دوم ـ پیشینه پژوهش..................................................................

اختلال وسواس فکری ـ عملی...............................................................................

اضطراب و اختلال وسواس فکری ـ عملی...............................................................

علائم اختلال وسواس فکری ـ عملی...........................................................................

معیارهای تشخیصی اختلال وسواس فکری ـ عملی.............................................

همه‌گیرشناسی............................................................................................

اختلال وسواس فکری ـ عملی و خانواده.............................................................

سیر و پیش‌آگهی..........................................................................................

ویژگی‌های بالینی............................................................................................

همایندی........................................................................................................

تشخیص افتراقی.................................................................................

رابطه انواع نشانگان اختلال وسواس فکری ـ عملی با انواع اختلالات.......................................................................

سبب‌شناسی..............................................................................................................

عوامل زیست عصبی ـ رسانه‌ها.............................................................................................

ایمنی‌شناسی عصبی (نوروایمنولوژی).............................................................................

مطالعات انجام شده با تصویربرداری مغزی........................................................................

وراثت‌شناسی.................................................................................................................

سایر داده‌های زیستی........................................................................................................

عوامل رفتاری..............................................................................................................

عوامل روانی..............................................................................................................................

درمان................................................................................................................................

دارو درمان.......................................................................................................................

مهارکننده‌های اختصاصی بازجذب سروتونین...................................................................................................................

روان‌درمانی...............................................................................................................................

روان‌جراحی..............................................................................................................................

سایر درمانی......................................................................................................................

EEG و امواج مغزی.................................................................................................................

روش ارزیابی EEG..................................................................................

الکتروآنسفالوگرافی کمی...................................................................................................................

الکتروآنسفالوگرافی و اختلال وسواس فکری ـ عملی.....................................................................................................

نوروفیدبک.......................................................................................................................

تحقیقات انجام شده در زمینه نوروفیدبک.........................................................................................................................

فصل سوم ـ روش‌شناسی پژوهش.................................................................................................

طرح پژوهش........................................................................................................

جامعه، نمونه و روش نمونه‌گیری...........................................................................................

ابزارهای پژوهش...................................................................................................................

نحوه جمع ‌آوری اطلاعات.............................................................................................

آموزش نوروفیدبک...................................................................................................................

دارودرمانی...............................................................................................................

فصل چهارم ـ نتایج.......................................................................................

مقدمه..............................................................................................................................

اطلاعات جمعیت‌شناختی.....................................................................................................

مقایسه نمرات پرسشنامه پادوا براساس میزان بهبودی درهر3موقعیت آزمایش.....................................................

مقایسه اندازه اثر در 3 موقعیت آزمایشی.........................................................................................

مقایسه معناداری میانگین‌ها با استفاده از آزمون کروسکال ـ والیس در 3 موقعیت آزمایشی............................

آزمون فرضیه‌ها............................................................................................................................

فصل 5ـ بحث در نتایج..................................................................................................................

خلاصه طرح پژوهشی و یافته‌ها.......................................................................................................

بحث در نتایج در پرتو یافته‌های پیشین....................................................................................

نتیجه‌گیری.......................................................................................................................................

محدودیت‌ها.............................................................................................................................

پیشنهادات....................................................................................................................

منابع....................................................................................................................................................

پیوست‌ها.................................................................................................................................................

شامل 181 صفحه فایل word قابل ویرایش بهمراه 34 اسلاید powerpoint


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق تعیین اثربخشی درمان نوروفیدبک در مقایسه با درمان دارویی در بیماران مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی

167- پاورپوینت آماده: بررسی اثربخشی تجهیزات Overall Equipment Effectiveness (OEE)و شاخص های آن – 33 اسلاید

اختصاصی از فایل هلپ 167- پاورپوینت آماده: بررسی اثربخشی تجهیزات Overall Equipment Effectiveness (OEE)و شاخص های آن – 33 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

167- پاورپوینت آماده: بررسی اثربخشی تجهیزات Overall Equipment Effectiveness (OEE)و شاخص های آن – 33 اسلاید


167- پاورپوینت آماده: بررسی اثربخشی تجهیزات   Overall Equipment Effectiveness (OEE)و شاخص های آن – 33 اسلاید

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شاخص OEE که برای نخستین بار در دهه 1960 توسط «سی‌چی‌ناکایاما» در ژاپن معرفی و بکار گرفته شد، به عنوان یکی از مؤثرترین ارکان نظام نت بهره ور فراگیر TPMبوده که در برگیرنده اطلاعات فنی بسیار سودمندی برای مدیریت واحدهای تولیدی صنعتی می باشد و نقش اساسی را در شناسایی اثر بخشی تجهیزات و فعالیتهای تولیدی و انواع اتلاف های آشکار و پنهان ششگانه ، در سیستم های تولیدی ایفا می کند.

 

اثربخشی

با مقایسه ی تولید واقعی با اهداف و توانمندی ایده آل آن فعالیت تولیدی، بدست می آید. بنابراین اثربخشی سخنی از کارایی میزان منابع مورد استفاده برای تولید واحد مشخصی از محصول بیان می کند

در این قسمت جدولی ارائه می شود که در این جدول مراحل OEE و همچنین فاکتورهای دسترسی به تجهیزات، عملکرد و کیفیت را مطرح می نماید که اثرات عدم دسترسی به تجهیزات،کاهش سرعت و کاهش کیفیت را به ترتیب تعیین می کند:

مزایای OEE را می‌توان به طور خلاصه در چند مورد زیر خلاصه نمود:

  • بالا بردن دسترسی به تجهیزات، بهره‌وری عملکرد و هم‌چنین نرخ کیفی که همگی درجهت OEE بهینه و بهبود بخشیدن به تولید می‌باشند.
  • بهبود فرهنگ کار تیمی در راستای بهبود عملکرد مدیریت و بهره‌وری
  • بهبود مهارت‌های نگهداری و تعمیرات اپراتورها، تکنسین‌ها و مهندسان

 


دانلود با لینک مستقیم


167- پاورپوینت آماده: بررسی اثربخشی تجهیزات Overall Equipment Effectiveness (OEE)و شاخص های آن – 33 اسلاید

دانلود مقاله بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مقاله بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری


دانلود مقاله بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری

 

مشخصات این فایل
عنوان:بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری با تکیه بر درس ریاضی پایه هفتم
فرمت فایل: word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات:9

این مقاله در مورد بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری با تکیه می باشد.

 

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری

مقدمه
درس ریاضی همواره به عنوان یکی از مهم ترین دروس از نظر خانواده ها ،خود دانش آموزان وکادر دفتری تلقی می شود.در این مقاله سعی بر این است که به این سوال پاسخ داده شود که "آیا درگیر نمودن تخیل دانش آموزان و پرورش مهارت های تفکر آنان می تواند نقش بسزایی در یادگیری ایجاد کند؟"...(ادامه دارد)

روش آموزشی
حل مسئله به صورت مباحثه ای واز طریق مشارکت دانش آموزان صورت می گیرد و ازروش سخنرانی مدرس که باعث یکنواختی وعدم جذابیت برای دانشآموزان می شود ،جلوگیری شد و تلاش بر این بود که مدرس باطرح سوال درحین تدریس ودرگیر نمودن ذهن دانش آموزان کارایی ویادگیری آنان را افزایش دهد....(ادامه دارد)

ارزیابی عملکردفرآیند کار
به نظر من استفاده از چنین شیوه ای جذابیت های فراوانی را بین دانش آموزان برای یادگیری فراهم می کند و در حین حل سوالات در امتحان یا در تمرین های کلاس و تکالیف خانه داستان را ناخودآگاه به یادمی آورند و مطابق با داستان پیش می روند واین خطای احتمالی را نیز کاهش می دهد....(ادامه دارد)

راهکار
ابتدا مدرس باید طوری رفتار کند که مورد پذیرش کامل حداقل 80% کلاس باشد تا دانش آموزان به کلاس اعتماد کنند زیرا در صورت اعتما د به معلم بهتر گوش می دهند ویادگیری افزایش می یابدو معلم را در این روش یاری نمایید(ساموئل بال،1373ترجمه)؛و مدرس قبل از حضور در کلاس بایستی کاملا به...(ادامه دارد)

فهرست مطالب بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری در پایین آمده است.

چکیده
مقدمه
هدف کلی:
اهداف رفتاری
روش آموزشی
اجرا
ارزیابی عملکردفرآیند کار
موانع احتمالی
راهکار
منابع

بخشی از فهرست منابع مقاله  در پایین آمده است.

- الوانیمهدی،دانایی فرد حسن ،1383آذر ماه ،روانشناسی پژوهش کیفی در مدیریت،تهران
- الوانی سید مهدی،1387،مدیریت عمومی،ص64–تهران
- بابازاده رحمان،1391،روانشناسی نوجوان ،ص45،تهران
- داونینگ داگلاس ، کتاب سرزمین حسابان
-ساموئل با1373،انگیزه در آموزش وپرورش، ترجمه علی اصغر مسدد
- اریک جنسن،1995 مفاله
- توانا صدیقه،1392،مقاله "صدای ورزش گمشده هیاهو کلاس درس"روزنامه کیهان
- سلحشور ماندانا،1393،مقاله روزنامه اعتماد
- قمری مجد امیر ،1391،مقاله در روزنامه پیام همدان
- کانتوما وهمکاران،2010،مقاله
...(ادامه دارد)

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله بررسی اثربخشی داستان گویی در فرآیند یادگیری

دانلود پروپوزال ارشد بررسی رابطه بین اثربخشی هیئت مدیره و عملکرد شرکتی شرکت های منتخب عضو بورس اوراق بهادار

اختصاصی از فایل هلپ دانلود پروپوزال ارشد بررسی رابطه بین اثربخشی هیئت مدیره و عملکرد شرکتی شرکت های منتخب عضو بورس اوراق بهادار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروپوزال ارشد بررسی رابطه بین اثربخشی هیئت مدیره و عملکرد شرکتی شرکت های منتخب عضو بورس اوراق بهادار


دانلود پروپوزال ارشد بررسی رابطه بین اثربخشی هیئت مدیره و عملکرد شرکتی شرکت های منتخب عضو بورس اوراق بهادار

 

 

 

 

 

 

 

 

حاکمیت شرکتی شامل انواع گوناگونی از توافق ها و ساز و کارهای سازمانی و هم چنین رویه های ایجاد تعادل در قدرت و مسئولیت سهامداران شرکت، مدیریت، هیئت مدیره و کارکنان است]1[. در این بین، ساختار و ترکیب سهامداران شرکت، اندازه هیئت مدیره، استقلال هیئت مدیره و جدایی مدیر عامل و رئیس هیئت مدیره از مهم ترین عوامل مؤثر بر حاکمیت شرکتی است]2[. از اهداف حاکمیت شرکتی، افزایش ضریب اطمینان فعالیت های شرکت و سیاست های مدیریت در راستای منافع سهامداران به طور مشخص و به طور کلی تمامی ذی نفعان است. بنابراین می توان انتظار داشت که بین ساز و کارهای حاکمیت شرکتی و اثربخشی هیئت مدیره و عملکرد شرکت ها رابطه معناداری وجود داشته باشد.

در دو دهه اخیر، اثربخشی هیئت مدیره یکی از جنبه های اساسی تجارت شده و توجه به آن روز به روز در حال افزایش است. بر اساس یافته­های محققانی همچون گامپرس و همکاران[1] ، هیئت مدیره نقش مهمی را در بهبود عملکرد شرکت ایفا می کند و ارتباط مستقیمی بین اصول اثربخشی هیئت مدیره و عملکرد شرکت در بازارهای مالی توسعه یافته و در حال توسعه وجود دارد]3[. نتایج بسیاری از تحقیقات تجربی صورت گرفته در سایر کشورها نیز نشان می دهد که اثربخشی هیئت مدیره خوب منجر به عملکرد بهتر شرکت می شود.

مسئولیت اصلی هیئت مدیره ایجاد راهبری کارآمد بر امور شرکت در راستای منافع سهامداران و تعادل در منافع ذینفعان می باشد. در کلیه اقداماتی که هیئت مدیره به عمل می آورد از مدیران انتظار می رود تصمیمات تجاری خود را به گونه ای اتخاذ کنند که منطقاً معتقدند منافع شرکت را حداکثر می سازد. از دیدگاه تئوری نمایندگی حضور مدیران غیرموظف در هیئت مدیره شرکتها و عملکرد نظارتی آنان به عنوان افرادی مستقل به کاهش تضاد منافع موجود میان سهامداران و مدیران شرکت کمک شایان توجهی می کند. البته باید توجه داشت که مدیران اجرایی شرکت، نقش مهمی را در ایجاد ترکیب مناسبی از مدیران موظف و غیرموظف در میان اعضا ایفا می کنند. وجود چنین ترکیبی، از عناصر اصلی یک هیئت مدیره کارا و مؤثر محسوب می شود زیرا در حالیکه مدیران موظف اطلاعات ارزشمندی درباره فعالیت شرکت ارائه می کنند مدیران غیرموظف با دیدگاهی حرفه ای و بی طرفانه در مورد تصمیمات مدیران مذکور به قضاوت می نشینند. تعداد قابل توجهی از متون علمی بر اهمیت نقش هیئت مدیره در حاکمیت شرکتی و لزوم نظارت مدیران غیرموظف بر سایر مدیران تأکید شده است. فاما و جنسن[2]،  بایسینگر[3] و دیگران ، بیان نمودند شرکتهایی که استقلال هیئت مدیره آنها بیشتر است، عملکرد بهتری داشته اند]4[ ]5[. مطالعه انجام شده توسط و چو و کیم[4]  نیز مؤید وجود ارتباط مثبت بین نسبت اعضای غیرموظف هیئت مدیره و عملکرد شرکت است]6[.

لذا پرداختن به فاکتورهایی که بر اثربخشی هیئت مدیره نقش دارد و بررسی رابطه آن ها بر عملکرد شرکت ها از اهمیت ویژه ای برخوردار است که مطالعه حاضر با این هدف به انجام خواهد رسید.

تعداد صفحات: 13 صفحه
با فرمت ورد و با قابلیت ویرایش

دانلود با لینک مستقیم


دانلود پروپوزال ارشد بررسی رابطه بین اثربخشی هیئت مدیره و عملکرد شرکتی شرکت های منتخب عضو بورس اوراق بهادار

پرسشنامه شماره 138 ارزیابی اثربخشی تیم

اختصاصی از فایل هلپ پرسشنامه شماره 138 ارزیابی اثربخشی تیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

هدف: ارزیابی اثربخشی تیم

ابعاد: دارای 7 بعد می باشد. هم افزایی تیم ـ عملکرد ـ اهداف ـ مهارت ها ـ استفاده از منابع ـ نوآوری ـ کیفیت

گویه: دارای 44 گویه می باشد.

تعداد صفحات: 4 صفحه

منبع: آقای دکتر محمد مقیمی و آقای دکتر مجید رمضان

 


دانلود با لینک مستقیم


پرسشنامه شماره 138 ارزیابی اثربخشی تیم