گزارش تخصصی معلمان چگونگی مدیریت بر بیش فعالی یاسر با استفاده از راهکارهای جذاب

اختصاصی از فایل هلپ گزارش تخصصی معلمان چگونگی مدیریت بر بیش فعالی یاسر با استفاده از راهکارهای جذاب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود گزارش تخصصی معلمان چگونگی مدیریت بر بیش فعالی یاسر با استفاده از راهکارهای جذاب با فرمت ورد در25 صفحه قابل ویرایش آماده وکامل می باشد و تمامی قسمتهای مورد نیاز گزارش تخصصی را دارا میباشد با هم بخشی ار آن را می بینیم

ناآرامی در کلاس درس با مسایلی چون جابه جا شدن روی نیمکت، صحبت با نفر کناری، پشت سری و...، ایجاد صدا مانند ضرب گرفتن روی میز یا جامیز، ساییدن کف پا به زمین، نقاشی کردن روی میز، دفتر، کتاب و... مشخص می شود. اغلب این دانش آموزان به آموزگار خیره می شوند، نکات درسی را یادداشت می کنند، اما در تمام این مدت، نمی دانند چه می نویسند و فقط به صورت غیرارادی چیزی را شنیده و یادداشت می کنند، اما در حقیقت در رویای خود غوطه ور هستند (نمونه ای از رویایی شدن).

بر اساس آمار روانشناسان آموزشی ۵ تا ۱۰ درصد دانش آموزان مبتلا به «ناتوانی در تمرکز و بیش فعالی» (ADD) هستند و به این ترتیب، در هر کلاس تقریباً ۲ نفر از دانش آموزان مبتلا به ADD هستند.

دانلود کارگاه بیش فعالی از دکتر قدرتی

اختصاصی از فایل هلپ دانلود کارگاه بیش فعالی از دکتر قدرتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

حدود سه ساعت و نیم  

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق اختلال بیش فعالی و نقص توجه

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق اختلال بیش فعالی و نقص توجه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مبانی نظری وپیشینه تحقیق اختلال بیش فعالی و نقص توجه

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

• همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
• توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
• پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
• رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

• منبع : دارد (به شیوه APA)
• نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

اختلال کاستی توجه و بیش فعالی نوعی اختلال مزمن و شدید در رشد روانی است که ریشه در رفتارهای بی توجهی، بی قرارانه و براساس انگیزش آنی دارد. شروع آن در اوایل کودکی، یعنی پیش از 7 سالگی است و تقریباً همیشه قبل از 5 سالگی و اغلب پیش از دو سالگی مشخص می شود. معمولاً تا دوران نوجوانی و بلوغ ادامه یافته و شخص را در معرض پاره ای از نابهنجاری های رشدی-شخصیتی قرار می دهد. پیامدهای مضر آن شامل نقص قانون و سایر رفتارهای آزاراشی اجتماعی و عدم موفقیت در مدرسه می شود. مطالعات طولی نشان می دهد که رفتارهای بی قرارانه و بی توجهی، خطری قابل گسترش است. این رفتار فقط نشانه ای از یک مجموعه مشکلات بنیادی نیست. به همین دلیل، درمان رفتارهای به شدت بیش فعالانه هدف اصلی در خدمات سلامت روانی کودک است(بشیری، 1386).

اختلال کاستی توجه و بیش فعالی (انجمن روان‌پزشکی آمریکا، 1995)شامل سه طبقه مهم: بی‌توجهی،بیش‌فعالی و تکانشگری است.بی‌توجهی با توجه انتخابی محدود(توجه بـه مـحرک نامربوط یا پرت‌کننده‌ حواس‌ و چشم‌پوشی از محرک مربوط) و فقدان توجه مداوم(توانایی حفظ توجه در طول زمان)مشخص شده است(داگلاس، ‌1972). کودکان دارای این اختلال به آسانی حواس‌پرت گردیده و از تکالیفی که نیازمند‌ توجه‌ نمودن برای زمـانی طـولانی است،اجتناب می‌کنند. بیش‌فعالی با فعالیت بالای حرکتی نشان داده می‌شود. به نظر می‌رسد کودکان مبتلا به ADHD در متوقف ساختن فعالیت‌های خود در موقعیت‌های موردنیاز ناتوانند. آنها به‌ حد‌ افراط‌ تکان خورده، نمی‌توانند آرام بازی‌ کـنند‌ و دسـت‌ها یا پاهای‌شان اغلب بی‌قرار و ناآرام است. تکانشگری با فقدان کنترل در موقعیت‌هایی که مستلزم توجه کنترل‌شده یا یک تکلیف سازمان‌یافته‌ است،مشخص‌ می‌شود.‌ کودکان مبتلا به ADHDتمایل دارند به اولین‌ فـکری‌ کـه وارد ذهـن‌شان می‌شود پاسخ دهند، آنها پیـامدهای رفـتارشان را بـه حد کافی در نظر نمی‌گیرند و برای به‌ تعویق‌ انداختن‌ ارضای نیازهای خود با مشکل روبه‌رو می‌شوند. این سه ویژگی مهم‌ ADHDلازم نیست بـه‌طور هـمزمان یـا به میزان یکسانی نشان داده شود(توکلی زاده، 1387). در جدول 2-1 ملاک های تشخیصی اختلال کاستی توجه و بیش فعالی براساس معیار های DSM-5 آورده شده است:

اختلال بیش فعالی و نقص توجه (ADHD)، تشخیص و تمایز با اکسیژن خون، نسبات بتا/تتا و اندازه گیری تمرکز

اختصاصی از فایل هلپ اختلال بیش فعالی و نقص توجه (ADHD)، تشخیص و تمایز با اکسیژن خون، نسبات بتا/تتا و اندازه گیری تمرکز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی: اختلال بیش فعالی و نقص توجه (ADHD)، تشخیص و تمایز با اکسیژن خون، نسبات بتا/تتا و اندازه گیری تمرکز

موضوع انگلیسی: Attention Deficit Hyperactivity Disorder, differential diagnosis with blood oxygenation, beta/theta ratio, and attention measures

تعداد صفحه: 9

فرمت فایل: PDF

سال انتشار: 2013

زبان مقاله:‌ انگلیسی

چکیده: بیش فعالی اختلال (ADHD) یکی از علل بیشترین تاثیر، تهویه یادگیری دانشگاهی، با کیفیت تمرکز، و ظرفیت خود را برای تنظیم و کنترل است. راهنمای تشخیصی و آماری روانی اختلالات-IV (DSM-IV-TR) ایجاد معیارهای مورد قبول برای تشخیص (بی توجهی: ADHD-I، بیش فعال / ضربه: ADHD-HI، و ترکیبی: ADHD-C)، اما در حال حاضر ، مطالعات متنوع در مورد اینکه آیا رسیدگی به آن به عنوان یک زنجیره با درجات مختلفی از شدت (ساختار زیر گروه) یا اختلالات به عنوان خاص (پروفیل مخالف) اختلاف نظر دارند. تحقیقات قبلی فرضیه دسته دیفرانسیل با اندازه گیری عملکرد و فعال سازی قشر آزمایش کرده است. هدف پیشنهاد شده در اینجا این است که اعلام این نتایج، ترکیب اندازه گیری جدید، نزدیک به مادون قرمز hemoencefalography (NIR-HEG)، به منظور کنترل فعال سازی قشر از طریق سطوح اکسیژن خون. برای این منظور، ما یک نمونه از 205 کودک بین 8 و 13 سال (105 گروه کنترل، 28 مبتلا به ADHD-I، 35 مبتلا به ADHD-HI و 37 مبتلا به ADHD-C) استفاده می شود، تجویز یک آزمون عملکرد مداوم (TOVA)، الکتروانسفالوگرام کمی (Q-EEG)، و NIR-HEG. نتایج نشان دهنده پروفیل مخالف فرضیه به جای درجات شدت، هر چند که دومی همیشگی و عمومی است.

نوروفیدبک، رفتار دارویی و رفتاردرمانی در بیش فعالی: تحلیل چند مرحله ای تاثیرات رفتاری در الکتروانسفالوگرافی

اختصاصی از فایل هلپ نوروفیدبک، رفتار دارویی و رفتاردرمانی در بیش فعالی: تحلیل چند مرحله ای تاثیرات رفتاری در الکتروانسفالوگرافی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی: نوروفیدبک، رفتار دارویی و رفتاردرمانی در بیش فعالی: تحلیل چند مرحله ای تاثیرات رفتاری در الکتروانسفالوگرافی

موضوع انگلیسی: Neurofeedback, pharmacological treatment and behavioral therapy in hyperactivity: Multilevel analysis of treatment effects on electroencephalography

تعداد صفحه: 9

فرمت فایل: PDF

سال انتشار: 2015

زبان مقاله:‌ انگلیسی

چکیده: هدف از این مطالعه، بررسی اثر نوروفیدبک، درمان دارویی و رفتار درمانی در اختلال بیش فعالی با کمبود توجه (ADHD) از طریق یک کنترل، تصادفی، طراحی multigroup با مراحل قبل، پس از و پیگیری درمان بود. هدف از این مطالعه عبارتند از: الف) به تجزیه و تحلیل مدار فرد در طول زمان هر کودک در درمان، از اقدامات خاص از EEG (تتا / نسبت بتا / TBR) با توجه به سن و جنس و ب) به منظور تعیین اثر درمانی در توجه و رفتاری متغیرهای از طریق آزمون عملکرد مداوم بینایی و شنوایی مجتمع ارزیابی شده است. در مجموع 57 کودک (7-14 سال) مبتلا به ADHD، به طور تصادفی به یکی از شرایط زیر در آزمایش قرار گرفتند: 1) 30 تتا / جلسات آموزشی بتا، 2) درمان متیل فنیدیت و، 3) رفتار درمانی با توجه به شناختی اداره پروتکل رفتاری بر اساس دفترچه راهنمای. دادهها با استفاده از یک مدل رگرسیون چند سطحی طولی قرار گرفت. نتایج نشان می دهد که درمان تجویز موثر است و باعث اثرات مشابهی بر متغیر TBR، بدون تفاوت بین آنها. با این حال، تفاوت قابل توجهی در توجه جهانی (P = 0.002)، توجه شنوایی (P = 0.017) و توجه بصری (0.028 = P) مشاهده شد.