مقدمه
بیش فعالی یکی از شایع ترین مشکلات روان شناختی است که در دوران کودکی تشخیص داده میشود. یکی از اختلال هایی که می تواند با میزان شیوع 4 تا6 درصد در سنین کودکی موجب بروز مشکلاتی می شود اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی می باشد(انجمن روان پزشکی آمریکا،2000).طبقDSM-IV –TR،تشخیص یا تایید علایم متعدد در زمینه ی بی توجهی یا بیش فعالی –تکانشگری یاهردوآنها به عمل می آید وبه 3 نوع فرعی بی توجه،بیش فعال-تکانشگر ویانوع مرکب آن تقسیم می شود(گاب،2005).حدود 3 تا 5 درصدکودکان سنین مدرسه دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی هستند ودرپسرها2-9برابرشایع تر است.در مطالعات کشور ما شیوع آن 5/5الی8/5 درصدگزارش شده است.همچنین فیاد وهمکاران(2007)درگزارش های خود،اظهار می کند که شیوع این اختلال در کشورهای ثروتمند بیشتراز کشورهای فقیراست.همچنین عوامل خانوادگی مثل تعداد فرزندان،سابقه ی ابتلای والدین به بیش فعالی یاسایراختلالات روان پریشی ووزن پایین هنگام تولد می تواند از دیگرعوامل بروز این اختلال باشد همچنین 30تا70 درصد از کودکانی که دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی هستند علائم این اختلال راتا بزرگسالی نیز از خود نشان می دهند
روش های تعامل با بیش فعالی (ADHD) درکودکان
فهرست مطالب
مشخصات رفتاری کودکان بیش فعال با تاکید براختلال درنقص توجه. 7
اولیا وتعامل با کودکان بیش فعال : 9
راهبردهای آموزشی در اصلاح رفتار: 15
اجرای نقش مثبت از طریق تئاتر و نمایش: 16
راهبردهای آموزشی در اصلاح رفتار: 18
اجرای نقش مثبت از طریق تئاتر و نمایش: 19
نقش بازی در کاهش اختلالات بیش فعالی: 25
روش های تعامل با بیش فعالی ADHD درکودکان (ورد 30 صفحه)
