بهبود سرعت یادگیری شبکه های عصبی ...

اختصاصی از فایل هلپ بهبود سرعت یادگیری شبکه های عصبی ... دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شبکه های عصبی چند لایه پیش خور1به طور وسیعی د ر زمینه های متنوعی از قبیل طبقه بندی الگوها،پردازش تصاویر،تقریب توابع و ...مورد استفاده قرار گرفته است.

الگوریتم یادگیری پس انتشار خطا2،یکی از رایج ترین الگوریتم ها جهت آموزش شبکه های عصبی چند لایه پیش خور می باشد.این الگوریتم،تقریبی از الگوریتم بیشترین تنزل3 می باشد و در چارچوب یادگیری عملکردی4قرار می گیرد.

عمومیت یافتن الگوریتمBP،بخاطر سادگی و کاربردهای موفقیت آمیزش در حل مسائل فنی- مهندسی می باشد.

علیرغم،موفقیت های کلی الگوریتمBPدر یادگیری شبکه های عصبی چند لایه پیش خور هنوز،چندین مشکل اصلی وجود دارد:

-الگوریتم پس انتشار خطا، ممکن است به نقاط مینیمم محلی در فضای پارامتر،همگرا شود.بنابراین زمانی که الگوریتمBP همگرا می شود،نمی توان مطمئن شد که به یک جواب بهینه رسیده باشیم.

-سرعت همگرایی الگوریتمBP،خیلی آهسته است.

از این گذشته، همگرایی الگوریتم BP،به انتخاب مقادیر اولیه وزنهای شبکه،بردارهای بایاس و پارامترها موجود در الگوریتم،مانند نرخ یادگیری،وابسته است.

در این گزارش،با هدف بهبود الگوریتمBP،تکنیک های مختلفی ارائه شده است.نتایج شبیه سازیهای انجام شده نیز نشان می دهد،الگوریتم های پیشنهادی نسبت به الگوریتم استانداردBP،از سرعت همگرایی بالاتری برخوردار هستند.

تعیین فرکانس سرکشی بهینه با استفاده از اتوماتای یادگیری براساس راه حل مسئله کوله پشتی کسری

اختصاصی از فایل هلپ تعیین فرکانس سرکشی بهینه با استفاده از اتوماتای یادگیری براساس راه حل مسئله کوله پشتی کسری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مسئله اختصاص منابع در نظارت وب

مسئله کوله پشتی کسری خطی

مسئله کوله پشتی کسری تساوی غیر خطی

مسئله کوله پشتی کسری تساوی غیر خطی

تصادفی بازی کوله پشتی اتوماتای یادگیر نتایج

دارای 30  اسلاید

دانلود یادگیری لغات 504 به روش کدینگ

اختصاصی از فایل هلپ دانلود یادگیری لغات 504 به روش کدینگ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گاهی با شکستن کلمه می توان به قسمتی آشنا رسید که به خاطر سپردن ان کلمه را برای ما راحت می کند و گاهی نیز با اضافه کردن بخشی می توان به این هدف رسید. گاهی کلمه مورد نظر شبیه به کلمه ای در زبان مادری یا گویش های ترکی، لری، شمالی... می باشد که ما را در با خاطر سپردن ان کلمه کمک می کند. البته می توان گاهی مثال های خنده دار و طنز و عجیب نیز از کلمه ی مورد نظر ایجاد کرد. پیدا کردن الگوهای جذابی که کلمه مورد نظر را در ذهن ما حک کند اساس این روش است! نتیجه کار شگفت انگیز است! لغاتی که به این روش به خاطر سپرده شود هرگز تا سالیان سال فراموش نخواهند شد! این مجموعه برای تمامی افراد با هر سطح زبانی که از روش های معمولی کلافه شده اند یا قصد شرکت در ازمون های تافل، کارشناسی ارشد و ... را دارند به شدت توصیه می شود.

اقدام پژوهی معاون اجرایی چگونه توانستم فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی را تقسیم کنم

اختصاصی از فایل هلپ اقدام پژوهی معاون اجرایی چگونه توانستم فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی را تقسیم کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی  معاون اجرایی چگونه توانستم  فرصت یادگیری در کلاسهای چند پایه مقطع ابتدایی را تقسیم کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

یکی از شرایط ویژه که در آن معلمان به مقتضای شرایط می بایست کار یاددهی – یادگیری  را به پیش ببرند ، وجود مدارس کوچک با کلاسهای چند پایه است . در این مدارس تعداد دانش آموزان کم بوده و این مدارس در نقاط دور افتاده تشکیل می شوند . تنوع پایه های تحصیلی ، کوچک بودن محیط کلاس ، نبود مواد آموزشی و تجهیزات آموزشی و پرورشی از جمله مشکلات و شرایطی است که در این گونه محیط های آموزشی حکم فرماست و با وجود این شرایط انتظار می رود که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عملکرد آموزشی معلم و فرایند یادگیری در این مدارس همانند سایر مدارس به پیش برود .

توصیف وضع موجود

این جانب ……….. ، دارای …..سال سابقه خدمت در مقطع ابتدایی در پست های ……. می باشم . در سال ……. نیز در پست معاونت اجرایی مدرسه ابتدایی …….. مشغول به خدمت بودم. یکی از مشکلاتی که معلمان کلاس های چند پایه با آن مواجه هستند نحوه تقسیم فرصت یادگیری بین دو پایه در کلاس است و چون تا بحال پژوهشی اساسی در این مورد انجام نشده است تصمیم گرفتم این تدریس در کلاس های چند پایه به نوبه خود دشوار و مستلزم برنامه ریزی منظم و مدون  و آمادگی کامل  میباشد . رسیدن به همه ی اهداف آموزش درکلاس های چند پایه کاری دشواری است,کمبود وقت,نبودن فضای مناسب آموزشی,عدم وجود وسایل کمک آموزشی,کم سواد یا بی سواد بودن والین و به تبعیت از آن بی میلی نسبت به مشارکت و تسهیل بخشیدن آموزش ,مشغله های دانش آموزان در خارج از مدرسه برای کمک به خانواده نیز از جمله معزلاتی است که مدارس روستا به ویژه  روستاها ی کوچک که اغلب  کلاس ها  چند پایه اند را با  مشکلات متعددی روبه رو کرده است. چگونگی تقسیم فرصت یادگیری در کلاس چند پایه راههای بهبود بخشیدن به آن از همان اول برای من دغدغه بوده با وجود رضایت نسبی  از روش های به کار گرفته شده تا الان اما هیچ گاه نمی توان  خلا  وجود تحقیقاتی در رابطه با چگونگی تدریس در کلاس های چند پایه را احساس نکرد. 

فهرست مطالب

چکیده    1 واژگان کلیدی :    1 مقدمه    2 توصیف اولیه و بیان مساله    2 گردآوری شواهد 1 :    3 تعاریف و مفاهیم:    3 فرصت:فُرصة. نوبت . (اقرب الموارد). موقع. مجال  (لغت نامه دهخدا)    3 تعریف یادگیری    4 عوامل مؤثر بر یادگیری    6 نقش معلم درایجاد تحول درکلاس :    9 ضرورت تحول درروشهای تدریس    10 اهداف تحول درروشهای تدریس    11 رروش وچگونگی تحول درروشهای تدریس    11 مدلها وروشهای تحول درروشهای تدریس    12 ابزارهای اطلاعاتی:    13 بیشینه تحقیق    13 تجزیه و تحلیل:    19 ارائه راه حل های موقت:    20 گردآوری شواهد ۲    27 پیشنهادات    29 منابع ومأخذ    30

بررسی عوامل موثر بر یادگیری دروس بخوانیم و بنویسیم پایه اول و دوم ابتدایی با فرمت ورد به همراه پرسشنامه

اختصاصی از فایل هلپ بررسی عوامل موثر بر یادگیری دروس بخوانیم و بنویسیم پایه اول و دوم ابتدایی با فرمت ورد به همراه پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پیشگفتار :‌

بی شک آینده هر جامعه ای به کیفیت و کارآیی آموزش و پرورش آن کشور بستگی دارد. از این رو هر چه کارآیی و بهره‌دهی برنامه‌های آموزشی مؤثرتر و مفیدتر باشد صرفاٌ به این معنا نیست که هدفها و محتوای آموزش و پرورش در قالب جملاتی زیبا و شعار گونه توصیف شود، بلکه منظور تلاشهای هماهنگی است که به منظور ایجاد بافت مشترک بین هدفها و روشهای مناسب آموزشی انجام می‌گیرد تا مقاصد و نیازهای پیش‌بینی شده در عمل تحقق یابد. در این راستا معلم بدون آشنایی لازم به چگونگی عمل یادگیری دانش‌آموزان و قانون های آن نمی‌تواند در امر آموزش و پرورش موفق شود و به هدف مطلوب برسد. اگر چه ممکن است فعالیتهای متعددی را انجام دهد اما همه این فعالیتها بی ثمرباشد. همانند کشاورزی می‌باشد که بدون اطلاع از خواص زمین زراعی خود و مقیاس زمینی لازم برای بدست آوردن محصول مورد نظرش و ابزار و آلات لازم به زراعت بپردازد که طبیعی است محصول مورد نیازش را به دست نخواهد آورد. پس برای حصول نتیجه مطلوب باید راه صحیح استفاده از عوامل مؤثر بر یادگیری را دانست و آنها را به کار گرفت. و در این امر هم به دانش‌آموزان کمک نمود و هم به معلمین پایه‌های اول چرا که معلمین پایه اول پایه‌ها را بنا می‌کنند که اگر پایه محکم و اصولی بنا شود مشکل یادگیری بقیه ی کارها به طور منظم و اصولی پیش می رود و معلمین پایه‌های بالاتر از درس نخواندن دانش‌آموزان خود در اذیت و آزار نخواهند بود.

موضوع تحقیق :‌

بررسی عوامل مؤثر بر یادگیری دروس بخوانیم و بنویسیم پایه اول و دوم ابتدائی .

ضرورت و اهمیت مسأله :

پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی و فن آوری های جدید روز به روز احساس نیاز به آموختن و یادگیری را افزایش می‌دهد. انسان امروزی برای برقراری ارتباط با محیط رو به پیشرفت و مملو از تکنولوژی های جدید و وسایل ارتباطی پیشرفته نیاز به آموختن دارد. هر چند این انسان از محیط اطراف و دیگران آموزشهایی می‌بیند و چیزهایی می آموزد اما این آموزشها نه کافی و نه منظم و گاهی نیز در ارتباط با هم نیز نیستند و در بیشتر موارد اختصاصی نیز نیستند. در حالی که انسان برای برقراری ارتباط با استفاده از وسایل صنعتی پیشرفته نیاز به آموزشهای خاص دارد. از این رو کسی می‌خواهد آگاهی خود یادگیری را در باره موضوعی معین افزایش دهد. باید راه درست آن را بیابد، در امر تعلیم و تربیت معلم بدون آشنایی لازم به چگونگی عمل یادگیری دانش‌آموزان و قانون های آن نمی‌تواند در امر تعلیم و تربیت موفق شود. زیرا یادگیری بر یک رویکرد یا عنصر معینی مبتنی نیست. بلکه به عوامل و متغیرهای زیادی ارتباط دارد. ارتباط بین چیزی که معلم خواهان آموختن به دانش‌آموزان است با چیزی که دانش‌آموزان یاد می‌گیرند. معلم باید استراتژیهای مختلف این عوامل را در هم آمیزد تا پدیدة یادگیری صورت گیرد. برای همین یک معلم کار آزموده باید به شناسایی عوامل مؤثر بر یادگیری بپردازد و اختلالات یادگیری را از بین ببرد و با توجه به تغییراتی جدید که در کتابهای بخوانیم و بنویسیم بوجود آمده است اطلاعات معلمین نسبت به روز افزایش یابد و برای برقراری ارتباط دانش‌آموزان با دنیای تکنولوژی باید یادگیری صحیح را از پایه شروع بنمائیم.

هدف کلی تحقیق :

تعیین و شناخت عوامل مؤثر بر یادگیری دروس بخوانیم و بنویسیم پایه‌های اول و دوم ابتدائی و یاری رساندن به دانش‌آموزان در جهت یادگیری بهتر این دروس