لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 31
بررسی نتایج برنامه آموزش برای همه طی دوره 1379 تا 1385 نشان می‌دهد:
بررسی نتایج برنامه آموزش برای همه طی دوره 1379 تا 1385 نشان می‌دهد:
اشاره : نقطه آغاز برنامه آموزش برای همه، سال 1990 میلادی و با حضور 160 کشور جهان در جامتین تایلند بود که در آن اهداف گسترش سواد در جهان، افزایش فرصت های یادگیری برای همگام و بهبود کیفیت مورد توجه جدی کشورها قرار گرفت. ارزیابی اولیه میان دهه آموزش برای همه که در فواصل اجرای برنامه توسط یونسکو در سراسر جهان انجام گرفت، فرصتی بود تا بر اساس نتایج آن چارچوب عمل مشترکی در بین کشورهای عضو سازمان ملل تهیه شود. نتیجه آن شد که تمام کشورها در سال 1379 شمسی (2000 میلادی) در جریان اجلاس جهانی برنامه آموزش برای همه توانستند ضمن ارزیابی مجدد عملکرد خود در سطح منطقه ای و جهانی پیمان مشترکی را به مرحله امضا برسانند. این میثاق عزم جدی و جهانی سران و وزیران آموزش و پرورش کشورها در رسیدن به اهداف متعالی آموزش و پرورش و ریشه کنی بی سوادی در سراسر گیتی را در برداشت که در قالب 6 هدف آموزشی برای همه مورد تعهد همگان قرار گرفت. جمهوری اسلامی ایران نیز با جدیت پی گیری موضوع را در دستور کار خود قرار داد و پس از تشکیل ستاد پی گیری برنامه آموزش برای همه در معاونت آموزش و پرورش عمومی وزارت آموزش و پرورش گزارشی از روند برنامه طی سال های 1381-1369 به رئیس جمهوری و هیأت دولت ارائه شد و بدین ترتیب آموزش برای همه توانست در قالب مصوبه ای به تمام دستگاه ها ابلاغ و در برنامه های چهارم و پنجم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور وارد شود.
ارزیابی میاندههای برنامه آموزش برای همه
در پایان سال 1386 وزارت آموزش و پرورش در اقدامی‌مشترک با معاونت برنامه‌ریزی و نظارت راهبردی رییس جمهوری و با همکاری دفتر زیر منطقه‌ای یونسکوی تهران و بانکوک ارزیابی میاندههای برنامه آموزش برای همه را از سال 1379 تا 1385 به عمل آورد. بدین ترتیب وضعیت شاخص‌ها و نشانگرهای برنامه‌آموزش برای همه کشور براساس شش هدف برنامه، تحلیل و براساس این، وضعیت آموزش و پرورش کشور در خلا‌ل این سال‌ها از لحاظ میزان رشد و روند پیشرفت برنامه تبیین شد.
اهم نتایج به دست آمده
– در دوره پیش از دبستان درصد دانش‌آموزان پایه اولی که دوره یکساله آمادگی را گذرانده‌اند از 4/18 به 5/43 درصد رسیده و رشدی معادل 1/25 درصد داشته‌است.
– در دوره ابتدایی نرخ جذب خالص پایه اول از 8/92 به 3/95 درصد و نرخ جذب ناخالص از 9/107 به 2/112 درصد و نرخ پوشش واقعی (10-6 ساله) از 9/95 به 8/97 درصد و پوشش تحصیلی ظاهری از 7/108 به 104 درصد رسیده است.
– در دوره راهنمایی تحصیلی نرخ پوشش واقعی (13-11 ساله) از 4/78 به 9/84 درصد و نرخ پوشش تحصیلی ظاهری از 6/103 به 7/98 درصد رسیده است.
در دوره متوسطه و پیش‌دانشگاهی نرخ ثبت‌نام ناخالص (پوشش تحصیلی ظاهری) از 69 به 61 درصد رسیده و کاهشی معادل 8 درصد داشته است. در دوره متوسطه فنی و حرفه‌ای و کاردانش این نرخ از 2/21 به 9/22 درصد رسیده است.
– تراکم دانش‌آموز در کلا‌س در دوره ابتدایی از 1/25 به 9/20، در دوره راهنمایی از 5/29 به 9/23 و در دوره متوسطه نظری و پیش‌دانشگاهی از 30 به 5/23 نفر رسیده است.
– نسبت دانش‌آموز به معلم در دوره ابتدایی از 2/25 به 8/21، در دوره راهنمایی از 5/27 به 8/21 و در دوره متوسطه نظری و پیش‌دانشگاهی از 3/29 به 6/21 نفر رسیده است.
– نرخ تکرار پایه در دوره ابتدایی به تفکیک پایه‌های تحصیلی از 7 درصد (پایه اول)، 5/4 درصد (پایه دوم)، 7/2 درصد (پایه سوم)، 99/2 درصد (پایه چهارم)، 46/1 درصد (پایه پنجم) به ترتیب به4 درصد، 3/2 درصد، 56/1 درصد، 16/1 درصد و 92 درصد رسیده است.
– نرخ ماندگاری از پایه اول تا پایه پنجم ابتدایی روند افزایشی داشته و از 83/88 به 84/91 درصد رسیده است.
– نرخ گذر از دوره ابتدایی به دوره راهنمایی از 1/94 به 4/97 درصد و از راهنمایی تحصیلی به متوسطه از 8/84 به 93 درصد رسیده است.
– درصد معلمان واجد شرایط تدریس در دوره ابتدایی از 79/43 به36/61، در دوره راهنمایی تحصیلی از 04/27 به 55/48 و در دوره متوسطه نظری و پیش‌دانشگاهی از 73/89 به 8/92 رسیده است.
– درصد باسوادی جمعیت 15 ساله و بالا‌تر از 52/76 به 33/82 درصد و باسوادی در جمعیت 24-15 ساله از 33/94
– درصد باسوادی جمعیت 15 ساله و بالا‌تر از 52/76 به 33/82 درصد و باسوادی در جمعیت 24-15 ساله از 33/94 به 65/96 درصد رسیده است.
– نرخ برابری جنسیتی در نرخ سوادآموزی گروه سنی 24-15 ساله از 96/0 به 99/0 و در جمعیت 15 ساله و بالا‌تر از 85/0 به 89/0، در نرخ
سوادآموزی