دانلود کتاب درسی فرهنگ و هنر اول راهنمایی (هفتم) - 128 صفحه pdf
قابل استفاده برای دانش آموزان، دبیران و اولیا بر روی گوشی، تبلت و یا کامپیوتر
هر ساله هزاران درخت برای چاپ کتابهای درسی قطع می شود.
چرا از نسخه الکترونیک آن استفاده نکنیم؟
برای دانلود کل کتاب از لینک زیر استفاده کنید:.
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:68
فهرست مطالب:
چکیده..............................................................................1
مقدمه..............................................................................3
فصل اول " کلیات تحقیق ".....................................................4
فصل دوم " پیشینه تحقیق "..................................................10
2-1- مبانی نظری تحقیق ...................................................11
2-1-1- توجه به تربیت پذیری و نقش یادگیری در کودکی..........11
2-1-2-اوقات فراغت ...................................................11
2-1-3- جلوگیری از اتلاف هزینه ها .................................12
2-1-4- اهداف آموزش و پرورش .....................................13
2-1-5- مدرسه و کنترل اجتماعی .....................................14
2-1-6- کتابخانه و نقش آن در پیشرفت تحصیلی ....................14
2-1-7- جایگاه کتابخانه در نظام آموزشی ...........................15
2-1-8- بازنگری در نقش معلم ........................................16
2-1-9- بازنگری در نقش کتابخانه ...................................16
2-1-10- بازنگری در نقش دانش آموز ..............................16
2-1-11- بازنگری در نظام ارزشیابی تحصیلی.....................16
پ
عنوان صفحه
2-1-12- بازنگری در سیستم تشکیلاتی .............................17
2-1-13- بازنگری در برنامه های آموزشی تربیت معلم...........17
2-1-14- بازنگری در شیوه تألیف کتب درسی .....................17
2-1-15- ارزشیابی و تأثیر آن بر کیفیت آموزش...................18
2-2- مبانی عملی تحقیق ..................................................19
فصل سوم" روش تحقیق "..................................................25
3-1- روش تحقیق ..........................................................26
3-2- تعریف عملیاتی.......................................................26
3-3- جامعه، نمونه و روش نمونه گیری.................................26
3-4- ابزار تحقیق ..........................................................28
3-5- مراحل مختلف تهیه پرسشنامه ......................................29
3-6- تعیین پایایی و روایی پرسشنامه ...................................29
3-7- نحوه اجرای پرسشنامه..............................................30
3-8- چگونگی تحلیل آماری اطلاعات ..................................30
فصل چهارم " تجزیه و تحلیل داده ها"...................................32
4-1- مقدمه.................................................................33
4-2- تجزیه و تحلیل .....................................................34
فصل پنجم " بحث و نتیجه گیری" ........................................44
5-1- بحث و نتیجه گیری.................................................45
5-2- محدودیت ها ........................................................46
5-3- پیشنهاد ها ..........................................................47
پیوست........................................................................49
پرسشنامه ..................................................................50
فهرست منابع فارسی .....................................................55
ت
عنوان صفحه
فهرست منابع غیر فارسی ..................................................58
چکیده انگلیسی ..............................................................60
چکیده:
دراین تحقیق، پس از مرور منابع و مطالعات پیشین ونظر صاحبنظران تعلیم و تربیت به بررسی رابطه پیشرفت تحصیلی با میزان مطالعه منابع غیر درسی دانش آموزان سال سوم رشته های نظری نظام جدید آموزش و پرورش متوسطه می پردازیم.
هدف عمده تحقیق پاسخگویی به پرسش های زیر بوده است:
1- آیا میان دانش آموزان دختر و پسر از نظر پیشرفت تحصیلی و مطالعه کتب غیردرسی تفاوتی وجود دارد؟
2- آیا مطالعه منابع غیردرسی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دروس ریاضی، ادبیات فارسی،زبان خارجه و علوم اجتماعی مؤثربوده است؟
3- آیا میان دانش آموزانی که مطالعه کتب غیردرسی دارند با آنهایی که ندارند از نظر پیشرفت تحصیلی تفاوتی وجود دارد؟
4- آیا بین نظرات دانش آموزانی که مطالعات غیردرسی دارند و آنهایی که ندارند در مورد اینکه محتوای کتب درسی دانش آموزان را وادار به مراجعه به منابع غیردرسی می کند رابطه معنی داری وجود دارد؟
5- آیا بین نظرات دانش آموزانی که مطالعات غیردرسی دارند با آنهایی که ندارند در مورد اینکه حجم کتب درسی با وقت دانش آموزان تناسبی ندارد رابطه معنی داری وجود دارد؟
6- آیا بین نظرات دانش آموزانی که مطالعات غیردرسی دارند و آنهایی که ندارند در مورد اینکه مطالعه منابع غیردرسی در بهتر شدن نمرات دانش آموزان مؤثر است رابطه معنی داری وجود دارد؟
به منظور پاسخگویی به پرسش های فوق در این پژوهش تعداد 850 نفر از دانش آموزان سال سوم نظری دختر و پسر شهر شیراز به عنوان نمونه آماری به طور تصادفی خوشه ای در چند مرحله انتخاب شدند. 1
برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس مشتمل بر 30 سؤال استفاده شده است. در تجزیه و تحلیل داده های تحقیق بر حسب مورد از آزمون T ومجذور کای استفاده شده است.
نتایج نشان داد که:
2- میان دانش آموزانی که مطالعه کتب غیردرسی دارند با آنهایی که ندارند از نظر پیشرفت تحصیلی تفاوتی وجود ندارد.
3- مطالعه منابع غیردرسی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دروس ریاضی و ادبیات فارسی مؤثر استولی مطالعه منابع غیردرسی تأثیری در نتیجه ی امتحانی دروس زبان خارجه و اجتماعی ندارد.
4- بین نظرات دانش آموزانی که مطالعات غیردرسی دارند و آنهایی که ندارند در مورد اینکه محتوای کتب درسی دانش آموزان را وادار به مراجعه به منابع غیردرسی می کند رابطه معنی داری وجود دارد
2
مقدمه:
در عصری زندگی می کنیم که شاهد تحولات سریع در عرصه های گوناگونیم، عصری که چندی پیش آن را "عصر اطلاعات" نامیدند و اکنون ذکر آن و یاد آوری اینکه در عصر انفجار اطلاعات قرار داریم را سخنی قالبی می دانند.( لنکستر،1366)
عصری که در آن شاهد تحول کشور های صنعتی غرب به جوامع فرا صنعتی هستیم که به قول "آلن هنکاک" نظام اقتصادی بین المللی جدید به نظام اطلاعات بین المللی جدید تبدیل شده است و جامعه مادی امروز به آستانه فرهنگی غیر مادی رسیده که در آن اطلاعات، آموزش و شناخت محور شده است. کتاب سازنده و توسعه دهنده فرهنگ نخبگان است و از این رو نقشی اساسی و چشمگیر در پویایی فرهنگی و جاودانگی اندیشه دارد.( مرادی،1369) امروزه میزان علاقه مردم یک جامعه به کتاب و مطالعه ، ملاک برتری و پیشرفت جوامع است. از این رو، هیچ یک از کشور های دنیا از میزان مطالعه مردم خود راضی نیستند و پیوسته جهت افزایش این میزان تلاش می کنند افزایش میزان مطالعه میسر نیست مگر اینکه مطالعه کردن به صورت عادت برای افراد جامعه در آید. هر چند جامعه ای به توسعه فرهنگی دست می یابد که کتاب خواندن،فرهنگ عمومی مردم آن باشد و به تعبیری دیگر مردم آن جامعه به فرهنگ توسعه دست پیدا کند اما برای شروع کار باید نیروها را در جایی به کار برد که با حداقل نیرو، حداکثر بازده برای جامعه حاصل شود.( مرادی،1369) از این رو،سالهاست که تحقیق در عادات مطالعه کودکان مورد توجه بسیاری از محققان قرار گرفته است تا جاییکه مدّتهاست تشویق عادت به مطالعه هدف اصلی برنامه توسعه کتاب یونسکو می باشد.( استیگر،1370)
این پاورپوینت 9پیام قرانی به شما یاد می دهد
مراحل و راهنمای خرید :
1- ابتدا ایمیل خودتون و شماره همراهتون رو در کادرهای پایین همین صفحه وارد کنید ( ایمیل برای خرید ضروری هست )
2- روی دکمه پرداخت کلیک کنید تا به سایت پرداخت اینترنتی امن بانک متصل بشید .
3- اطلاعات کارت بانکی خودتون رو در صفحه پرداخت بانک وارد کنید . اگه پرداخت با موفقیت انجام بشه پیام زیر رو مشاهده میکنید .
و بلافاصله بصورت آتوماتیک وارد صفحه تحویل سفارش میشید و علاوه بر مشاهده مشخصات خرید ، لینک دانلود رو مشاهده می کنید که برای دانلود می تونید روی اون کلیک کنید
ضمنا همین مشخصات به همراه لینک دانلود به ایمیلتون ارسال میشه و شما می تونید یا روی لینک دانلود کلیک کنید و یا روی گزینه download در پایین همون ایمیل ارسال شده
لازم به ذکر هست که لینک دانلود تا 10 بار و برای 5 روز برای شما فعال خواهد بود .
چگونه توانستم مشکل ضعف درسی و افت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم را برطرف نمایم ؟
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:28
قیمت:3200 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل
به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع
مقدمه
ضعف یادگیری یکی از موضوعاتی است که شاید همه دانش آموزان در طول سالهای تحصیل خود با آن دست و پنجه نرم کرده باشند پیشرفت درسی دانش آموزان، چرا دانش آموز علاقه ای به درس ندارد،چگونه دانش آموزان را به درس علاقمند کنیم، گاهی اوقات ضعف یادگیری از عوامل درونی نشات می گیرد و گاهی نیز عوامل محیطی دارد. اقتصاد بیمار ، تدریس بد ، وابستگی به کمکهای آموزشی خارج از مدرسه ، بیماری ، سرخوردگی های اجتماعی و خانوادگی و... از جمله عواملی هستند که هر کدام در ضعف یادگیری دانش آموزان نقش بسزایی دارند.
یکی از دلایل عمده ضعف یادگیری مخصوصا در دانش آموزان دوران دبستان وابستگی آنها به والدین است. مثلا وابستگی ای که در دوران ابتدایی بین والدین و فرزندان شکل می گیرد و وقتی آن نیروی کمکی به هر شکلی یا علتی نتواند دیگر به آنها کمک کند آن وقت زمینه ضعف یادگیری در فرزند شما به وجود می آید. از آنجا که وابستگی به مرور زمان شکل می گیرد قطع وابستگی نیز باید در طول زمان صورت بگیرد. کودک شما باید روزی روی پای خود بایستد و بتواند تکالیفش را به تنهایی انجام دهد ، ولی عادت دادن او به این که همیشه کسی ، دوستی یا قوم و خویشی است که در دروس مدرسه به آنها کمک کند این تفکر که همیشه کسی برای تکیه کردن وجود دارد را در ذهن او تقویت می کند و سرانجام با از بین رفتن این تکیه گاه تحصیلی نشانه های ضعف یادگیری در کارنامه فرزند دانش آموز شما جلب توجه می کند.
این به این معنی نیست که اصلا به دانش آموزان خود کمک نکنید بلکه هدف شما از کمک باید این باشد که او را در شرایطی قرار دهید که اگر ضعفی دارد روی پاهای خود بایستد. البته اگر شما به طور ناخواسته کودک تان را به خود وابسته کرده باشید با اولین تلاش نمی توانید شرایط لازم را برای داشتن استقلال تحصیلی در او به وجود بیاورید و حتی ممکن است قطع کمکهای آموزشی شما سبب ضعف یادگیری موقت فرزند دانش آموزتان شود، ولی این دوره مدت زیادی به طول نخواهد انجامید ؛ البته شما باید زمان مناسبی را برای قطع کمکهای آموزشی خود انتخاب کنید. برای مثال در جریان امتحانات نباید یکدفعه پشت فرزند خود را خالی کنید.
بهترین زمان برای این کار وقتی است که امتحانات جدی در پیش روی فرزند دانش آموز شما وجود ندارد. اگر والدین ، فرزندان خود را به جای یادگیری در مدرسه به یادگیری در محیط خانه وابسته کنند برای همیشه معلول یک علت بزرگ باقی خواهند ماند.
نیمسال اول 95-94
پاسخنامه تابستان 94
تابستان 94
پاسخنامه نیمسال دوم 94-93
نیمسال دوم 94-93
پاسخنامه نیمسال اول 91-90
نیمسال اول 91-90
پاسخنامه نیمسال دوم 91-90
نیمسال دوم 91-90
پاسخنامه نیمسال دوم 93-92
نیمسال دوم 93-92
نیمسال اول 94 93 + پاسخنامه تستی
تابستان 93 + پاسخ نامه تستی
تابستان 92 + پاسخ نامه ی تستی
نیمسال دوم 92 91 + پاسخنامه تستی