فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فایل هلپ

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله معلول و معلولیت

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مقاله معلول و معلولیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله معلول و معلولیت


دانلود مقاله معلول و معلولیت

 

مشخصات این فایل
عنوان: معلول و معلولیت
فرمت فایل :word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 8

این مقاله درمورد معلول و معلولیت می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله معلول و معلولیت

مقدمه
در آغاز هنگامی که یک خانواده بچه معلولی را متولد می کند نام و مشخصه معلولیت فرزند را به سازمان حمایت از هندی کاپ ها می فرستند تا برای فرزند خود اقدامات اولیه انجام شود. یعنی از این طریق دولت به خاطر فرزند آن خانواده حقوقی را برای آنها در نظر می گیرد و تحت نظر مؤسسه حمایت از هندی کاپها می شود تا آن خانواده بتواند با امکانات لازم را حتی شخص معلول را فراهم کند تا آن شخص کمبود یا افسردگی یا منزوی نشود. و هنگامی که شخص اسمش داخل لیست می رود ارتباطی را با سرپرست معلولین صورت می گیرد، باخبر می شوند. در کشور اروپایی مانند سوئد از خود مرکز شهر  گرفته تا روستاهای دورافتاده تمام امکانات یکسان است. مثلاً : هر نوع امکاناتی که برای مرکز شهر در نظر گرفته می شود مانند همان نه کمتر و نه بیشتر  برای روستاها مورد استفاده قرار می گیرد. .....(ادامه دارد)

ورزش ها :
چوگان داخل سالن که تبدیل به هاکی داخل سالن (Ainebandi) که برای معلولین ذهنی استفاده می شود. و در داخل سالن انجام می شود و بیشتر نوجوان ها این بازی را دوست دارند. هم افراد معلول این بازی را انجام می دهند، هم افراد سالم که توپ آن توخالی و پلاستیکی می باشد.
(عکس شماره 1) : در سوئد از سن 5 سالگی به کلاس شنا می روند این یک اجبار است. آنهایی که نمی توانند شنا کنند بازوبندی به آنها می دهند. ژیمناستیک در آب و تمرین شنا یکی از مهمترین روش برای هندی کاپ می باشد. چون در آب وزن انسان بسیار کم است و معلولین بسیار راحت می توانند عضلات خود را شکل کرده و استراحت دهند. و اگر آب گرم باشد به آنها بیشتر خوش می گذرد و آنها استفادة بهتری را می توانند داشته باشند و این روش از سال 1967 یعنی 39 سال پیش آغاز شده و این روش مورد استقبال عموم قرار گرفته است. مربی دارند که بیرون آب آموزش می دهد با موزیک.
(عکس شماره 2) : بوسیاکورلینگ : این بازی هم خانوادة بازی فرانسوی بوله (توپ بازی).
بازی با توپ: در این بازی اگر داخل سالن بشاد از توپ هایی استفاده می کنند که چرمی است. و اگر در چمن باشد از توپی استفاده می کنند که از چوپ ساخته شده باشد.
بازی: هم می تواند انفرادی باشد هم تیمی و یکی از آن ورزش هایی است که همه می توانند از آن استفاده کنند چه آنهایی که نشسته اند و چه آنهایی ایستاده اند. و همچنین کمک تکنیکی برای کسانی که حتی مشکل دید دارند و کور هستند و می توانند توپ ها را جهت یابی کنند و تمرکز بگیرند. بالانس داشته باشد. (تعادل) جهت یابی و همکاری داشته باشند و همة اینها به معلولین آموزش داده می شود. (مخصوصاً آموزش گروهی) .....(ادامه دارد)

دَنس با چرخ (رقص با چرخ) :
این کار باید با دو نفر صورت گیرد. یکی روی چرخ و یکی ایستاده. با همه نوع موزیک می رقصند چه مدرن باشد چه قدیمی. این تکنیک باعث می شود که معلولین بتوانند از احساسات فانتزی خود به خوبی استفاده کنند و مانند افراد معمولی لذت ببرند. 
38  میلیون نفر در همة سنین و یا اینکه از 10 نفر یک نفر معلول می باشد. حالا به هر گونه ای. حتی پیرمرد و پیرزن هایی هستند که معلول نبوده ولی الآن با کمک راه می روند. (پس هر کسی که از یک وسیله برای کمک استفاده می کند.)
امید به زندگی در سوئد بسیار بالا می باشد. مثلاً هر کسی که ضربه ای به آن وارد می شود یا اینکه تصادف کند هم اکنون در کشورهای اروپایی نجات داده می شود. ولی بیشتری از آنها به نوعی معلول می شوند. ولی اگر این تصادف در سال ها پیش اتفاق می افتاد ممکن بود به مرگ وی منتهی شود. .....(ادامه دارد)

سرویسهای بهداشتی :
رستورانها، مراکز خرید، سالنهای تئاتر، سینماها و … باید برای معلولین امکاناتی را در نظر گرفته باشند وگرنه به آنها مجوز ساخت در نظر گرفته نمی شود. که این امکانات عبارت از صندلیهای مخصوصی برای معلولین، توالتها، که از توالتهایی افراد معلولینی 3 تا 4 سانت از توالتهای افراد معمولی پایینتر است برای اینکه معلول راحت بتواند از روی ویلچر خود بر روی آن بنشیند. دستگیره های در برای توالت آنها 3 تا 4 سانت پایینتر نصب شده است. دستشویی 3 تا 4 سانت پایینتر حتی آینه توالت 3 تا 4 سانت پایینتر از بقیه نصب شده است تا معلول بتواند به راحتی دستهای خود را شسته و خود را در آینه نگاه کند. .....(ادامه دارد)


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله معلول و معلولیت

دانلود مقاله معلولیت های ذهنی کودکان و نوجوانان

اختصاصی از فایل هلپ دانلود مقاله معلولیت های ذهنی کودکان و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله معلولیت های ذهنی کودکان و نوجوانان


دانلود مقاله معلولیت های ذهنی کودکان و نوجوانان

عقب‌ماندگی‌ ذهنی‌ خفیف‌ در بسیاری‌ از موارد تا هنگامی‌ ورود کودک‌ به‌ مدرسه‌ تشخیص‌ داده‌ نمی‌شوند. فعالیت‌های‌ ذهنی‌ نظیر ریاضیات‌ و حساب‌ کُندتر از معمول‌ انجام‌ می‌شود، توانایی‌ خواندن‌ مختل‌ بوده‌ و هیجانات‌ کودک‌ ممکن‌ است‌ بچه‌گانه‌تر از سن‌ واقعی‌اش‌ باشد. کودک‌ ممکن‌ است‌ فعال‌تر از حد معمول‌ بوده‌ و یا حرکات‌ غیرارادی‌ مکرر داشته‌ باشد. بیمار ممکن‌ است‌ دچار تأخیر تکاملی‌ به‌صورت‌ مشکلات‌ تکلم‌ و زبان‌، تأخیر در مهارت‌های‌ حرکتی‌، نقایص‌ حسی‌ (کُندی‌ در پاسخ‌ دادن‌ به‌ مردم‌، صداها، اسباب‌بازی‌ها یا غیره‌)، یا اختلالات‌ عصبی‌ باشد. تشنج‌، بی‌اختیاری‌ مدفوع‌ و ادرار و مشکلات‌ شنوایی‌ نیز ممکن‌ است‌ وجود داشته‌ باشد. عقب‌ماندگی‌ شدید و بسیار شدید اغلب‌ در بدو تولد تشخیص‌ داده‌ می‌شوند.

عللبیماری:

  1. اختلالات‌ ژنتیکی‌ ـ مادرزادی‌ متابولیسم‌ یا اختلالات‌ کروموزومی‌. نشانگان‌ داون‌ شایع‌ترین‌ اختلالات‌ کروموزومی‌ عامل‌ عقب‌ماندگی‌ ذهنی‌ است‌.
  2. عفونت‌های‌ مادرزادی‌ داخل‌ رحمی‌، اختلال‌ خونرسانی‌ جفت‌ به‌ جنین‌، عوارض‌ بارداری‌ عفونت‌ها، پره‌اکلامپسی‌، اکلامپسی‌، مصرف‌ الکل‌ یا داروها توسط‌ مادر یا سوءتغذیه‌ مادر
  3. قبل‌ از تولد ـ زودرس‌ یا دیررس‌ بودن‌ نوزاد، آسیب‌های‌ حین‌ تولد و اختلالات‌ متابولیک‌
  4. پس‌ از تولد ـ اختلالات‌ متابولیک‌ یا غددی‌، عفونت‌ها، صدمات‌، عوامل‌ سمی‌ یا سایر علل‌ آسیب‌ مغزی‌، سوءرفتار با کودک‌

عقبماندگی ذهنی ـ mental retardation
مشکلات هیجانی و رفتاری
علایم شایع:
علل بیماری:
عوامل افزایشدهنده خطر:
پیشگیری:
عواقب موردانتظار:
عوارض احتمالی:
داروها:
فعالیت:
رژیم غذائی:
علل فرهنگى
ضعف پایه درسى
کمکهاى ناروا
ضعف روش
نیمهوقت بودن مدارس
کثرت عدٌه در کلاس
تعویض معلم
روش امتحان
پائینبودن سطح فرهنگى والدین
اختلال در یادگیرى
دیگر عوامل
علل زیستى – جسمانى
کندى واکنش جسمانى
نارسائىهاى عضوى
خستگىهاى مزمن
اختلالات جسمى – زیستى
خونریزهاى زیاد
ضعف مزاج و اعصاب
عوامل دیگر
سبب شناسی عقب ماندگی ذهنی
اتفاقات دوران بارداری و زایمان
مشکلات رفتار
تظاهرات بالینی
انواع
کودکان استثنایی
تعریف کودک استثنایی
پیشگیری
پیشگیری ثانویه
پیشگیری ثالث

 

شامل 22 صفحه فایل word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله معلولیت های ذهنی کودکان و نوجوانان

پایان نامه بررسی تاثیر معلولیت جسمی ، حرکتی ( ناشی از فلج مغزی ) بر میزان هوش بهر کودکان

اختصاصی از فایل هلپ پایان نامه بررسی تاثیر معلولیت جسمی ، حرکتی ( ناشی از فلج مغزی ) بر میزان هوش بهر کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی تاثیر معلولیت جسمی ، حرکتی ( ناشی از فلج مغزی ) بر میزان هوش بهر کودکان


پایان نامه بررسی تاثیر معلولیت جسمی ، حرکتی ( ناشی از فلج مغزی ) بر میزان هوش بهر کودکان

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 78 صفحه می باشد.

 


فهرست مطالب
پیشگفتار ۷
چکیده ۸
فصل اول – کلیات ۹
مقدمه ۹
بیان مسئله ۱۱
فرصفه تحقیق ۱۲
متغیرها و تعاریف عملیاتی ۱۳
هوشبهر ۱۴
معلولیت ۱۴
تعریف دیگری از معلول ۱۵
تعریف هوشبهر ۱۵
تعریف معلول ۱۵
اهداف تحقیق ۱۵
اهمیت و ضرورت تحقیق ۱۶
تاریخچه ۱۸
فلج مغزی ۱۹
علل فلج های مغزی ۲۴
علل ناتوانی جسمی و معلولیت های حرکتی ۲۴
عدم هماهنگی حرکتی ۲۶
ویژگی های کودکان مبتلا به ناتوانی های جسمی و معلولیت های حرکتی ۲۷
۱-تاثیرات نامطلوب اولیه ۲۷
۲ – تأثیرات نامطلوب ثانویه ۲۸
برنامه های آموزشی کودکان معلول حسی- حرکتی ۲۹
۱- آموزش در مدارس عادی همراه با سایر دانش آموزان ۳۰
۲- آموزش در کلاس های خاص در مدارس عادی ۳۱
۳- باز پروری و آموزش در آموزشگاهها و مراکز خاص معلولین جسمی – حرکتی ۳۱
تشخیص و ارزیابی ۳۲
هوش بهر ۳۳
فصل دوم-تاریخچه مربوط به مطالعات هوش ۳۳
ماهیت هوش ۳۴
هوش ۳۷
نظریه هوش کلی و نظریه چند عاملی ۳۸
تعریف هوش ۳۹
تعریف تربیتی هوش ۳۹
تعریف تحلیلی هوش ۳۹
تعریف کاربردی هوش ۴۰
طبقات هوش ۴۰
ویژگی های عمومی هوش ۴۰
عوامل موثر هوش ۴۲
تأثیرات محیطی در هوش ۴۲
تفاوت های جنسیتی در عملکرد هوش ۴۴
هوش از دیدگاه رشد ۴۵
انواع هوش از دیدگاه کتل ۴۷
انواع هوش از دیدگاه ثراندیک ۴۹
انواع هوش از دیدگاه اسپیرمن ۵۰
انواع هوش از دیدگاه ترستون ۵۱
انواع هوش از دیدگاه اشترن برگ ۵۱
انواه هوش از دیدگاه گاردنر ۵۲
رهیافت روان سنجی ۵۳
هوش آزمایی ۵۴
مقیاس های هوش وکسلر ۵۷
ارزیابی و نتیجه گیری ۵۹
فصل سوم : روش تحقیق ۶۱
جامعه آماری ۶۱
نمونه و شیوه نمونه گیری ۶۱
ابزار اندازه گیری ۶۱
روش جمع آوری اطلاعات ۶۴
روش آماری ۶۶
فصل چهارم ۶۷
فصل پنجم-بحث و نتیجه گیری ۷۴
خلاصه تحقیق ۷۵
محدودیت ها ۷۶
فهرست منابع فارسی ۷۷

 


پیشگفتار :
انسان با قبول اینکه پریشانی براو مقدر بوده است به حیات خویش ادامه می دهد . انسان با نگرش به مقدرات و یا درد و رنجهای گریز ناپذیر خود ارزش ها را مورد شناسایی قرار می دهد . بنابراین درد و رنج نیز دارای مفهوم است از دید فرانکل انسان با نگرش به مقدرات که شامل درد و رنجهای گریز ناپذیر می باشد با معنایی خاص با آنها برخورد می کند و هر یک از درد زنجها و نقیصه های مختلف می تواند برای هر شخصی دارای معنا و مفهوم ویژه باشد .
نقص بدنی و معلولیت هرگز نمی تواند مبنایی برای جنبه های پاتولوژیک باشد چرا که انسان پویاتر و آزادتر از آن است که معلولیت مادرزادیی و بیماری وی را کاملاً در چهار چوب خویش نگهدارد و تمام زندگی وی را ترسیم کند . در حقیقت طرز تلقی فرد از معلولیت خویش بسیار اهمیت پیدا می کند . وجود یک نقص در انسان می تواند عامل تقویت ابعاد دیگر او باشد . انسان روحی دارد و جسمی و انسانیت وی وابسته به روح است نه جسم . پس بیایید توان مندی های فرد معلول را باور کنیم چرا که او از عمق جانش فریاد بر می آورد که :
مرا باور کن ، روزی خواهم شکفت

چکیده
این پژوهش که یک مطالعه پس رویدادی است به منظور بررسی تاثیر معلولیت جسمی ، حرکتی ( ناشی از فلج مغزی ) بر میزان هوش بهرکودکان
هوش بهر و مقایسه IQ افراد سالم و معلول صورت گرفته است .
در این پژوهش ۳۰ کودک دختر عادی و سالم و ۳۰ کودک دختر دچار معلولیت در گروه سنی ۱۰- ۷ سال از مدارس توان خواهان ۱و۲ و مدارس عادی شهر تهران انتخاب شدند و به منظور گردآوری اطلاعات از تست و کسلر کودکان استفاده گردیده است . همچنین جهت نیل به اهداف تحقیق از آزمون T گروه های مستقل استفاده شده است .
نتایج یافته ها در ارتباط با هدف کلی پژوهش نشان داده است که با ۹۹ درصد اطمینان :
کودکان با معلولیت جسمی – حرکتی ( ناشی از فلج مغزی ) نسبت به کودکان عادی از هوش بهر پایین تری برخوردارند .
فصل اول – کلیات
مقدمه :
همه ما در معرض معلولیت های جسمی قرار داریم و این نکته ای است که هرگز نباید آن را از خاطر ببریم .
معلولیت های جسمی، شاید آشکارترین نقایصی باشند که فرد مبتلا را در میان جمعی از افراد سالم انگشت نما می سازند . تاریخ بشری نشان گر آن است که معلولیت جسمی از دیر باز با زندگی بشر آمیخته بوده و نیاکان ما نیز با گروه های متفاوت از معلولان روبه رو بوده اید .
آسیب های جسمی می توانند معلول بیماری های ارثی و اکتسابی یا حوادث و سوانح باشند . با توسعه تمدن بشری و پیشرفت علم پزشکی گرچه از شمار بیماری های ارثی و اکتسابی که پدید آورنده معلولیت های جسمی هستند کاسته شده است اما شرایط و عواملی را مهیا کرده است که به گونه ای دیگر معلولیت زایی می کنند . استفاده از اشعه ایکس در دوران حاملگی استفاده از داروهای خاص دو سه ماهه اول بارداری ،سوانح ناشی از برخورد مصنوعات دست بشر با افراد و … از جمله این عوامل به شمار می آیند .
آسیب های جسمی علیرغم اینکه با کنش زیر هنجار ذهنی، توأم نیستند ولی مبتلایان به آنها در نگاه اول با عقب ماندگان ذهنی ، روان پریش ها و سایر گروههای استثنایی یکسان تلقی می گردند . این مطلب گویای ضعف آگاهی های اجتماعی _فرهنگی ما در این حیطه است .
کودکان مبتلا به معلولیت های جسمی غالباً مورد پذیرش هم سالان خود واقع نمی شوند و گاه با تمسخر و استهزاء و طرد و تحقیر نیز روبه رو می گردند . نظام آموزش و پرورش ما هنوز نتوانسته است جایگاه خاص این کودکان را در مدارس، مشخص کند در نتیجه کودک مبتلا به معلولیت جسمی _حرکتی یا از نعمت آموزش، بی بهره می ماند یا با جایگزینی در مدارس استثنایی فرصت رشد و شکوفایی از او سلب گردیده و منجربه وازدگی او از تحصیل می گردد . در حال حاضر، دانش آموزان معلول جسمی قادرند ،اندکی از مدارس عادی استفاده کنند .
واقعیت تلخ دیگری که در این زمینه وجود دارد ضعف آگاهی های معلمان و مدیران ما در مورد این کودکان می باشد . در حالی که اگر چنین ضعفی موجود نبود بسیاری از این کودکان در مدارس عادی مشغول به تحصیل می شدند . دانش آموزان معلول جسمی غالباً به دلیل نیازهای درمانی و ناتوانی خاصی که دارند علیرغم برخورداری از هوش معمولی به دلیل غیبت های پی در پی که برای دریافت خدمات درمانی و ناتوانی که دارند معمولاً از ادامه تحصیل در مدارس عادی محروم می شوند .
بیان مسئله :
امروزه متجاوز از چهارصد میلیون کودک و فرد استثنایی در سراسر این جهان پهناور زندگی می کنند که اگر چه آنها کم و بیش برای جوامع بشری شناخته شده است ولی کمتر کسی از توانایی آنها اطلاع دقیق و واقعی دارد لذا مهمترین اصل در این طریق شناخت گروه های مختلف استثنایی از طرف جوامع و آگاهی از توانایی های آنان در کنار محدودیت یا معلولیت شان می باشد اگر پذیرای این واقعیت باشیم که همه انسان ها حتی گروهی که از هوش بهر بالایی برخوردار هستند امکان دارد. در پاره ای از علوم و فعالیت ها در حدی متوسط باشند و کمتر کسی است که در تمام علوم و فنون انسانی برتر و سرآمد به شمار آید و همچنین معلولیت در یکی از توانایی ها برای هیچ فردی نمی تواند مانع پیشرفت او در سایر جنبه های گردد ،ولی با اینهمه باید حقیقت را پذیرفت که هر معلولیتی در رابطه با جامعه محدودیت هایی را سبب می گردد که هر جامعه با خصوصیات فردی و اجتماعی این گروه بیشتر آشنا باشد این محدودیت ها کمتر خواهد بود ( پاکزاد ۱۳۶۳ )
همانگونه که کودکان از نظر ظاهر با هم متفاوت هستند از نظر توانایی ، کفایت ، هوش ، یادگیری و مهارت های گوناگون نیز با یکدیگر تفاوت دارند یکی از وظایف مهم مربی شناخت این تفاوت ها و استفاده از توانایی ها در تعلیم و تربیت است . برای آنکه مربی بتواند در کار خود موفق گردد قبل از هر چیز باید کودک را بشناسد، نقص او را بیابد، توانایی های او را تشخیص دهد و در کنار معلولیت و کمبود وی از سایر توانایی ها او حداکثر استفاده کند .
مسأله معلولیت های جسمی _ حرکتی و تأثیر آن بر هوش بهر کودکان از جمله موضوعات مهمی است که کمتر مورد توجه دست اندرکاران امر تعلیم و تربیت و نظام آموزش و پرورش ما واقع می شود . این پژوهش در پی یافتن پاسخ روشنی به این سوال می باشد
آیا کودکان دارای معلولیت جسمی _ حرکتی از هوش بهر پایین تری نسبت به کودکان عادی برخوردار هستند ؟


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه بررسی تاثیر معلولیت جسمی ، حرکتی ( ناشی از فلج مغزی ) بر میزان هوش بهر کودکان

بررسی حقوق افراد دارای معلولیت در اسناد بین المللی و نظام حقوقی ایران

اختصاصی از فایل هلپ بررسی حقوق افراد دارای معلولیت در اسناد بین المللی و نظام حقوقی ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی حقوق افراد دارای معلولیت در اسناد بین المللی و نظام حقوقی ایران


بررسی حقوق افراد دارای معلولیت در اسناد بین المللی و نظام حقوقی ایران

پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق

گرایش حقوق بین الملل

187 صفحه

چکیده:

مهم‌ترین سرمایه هر جامعه‌ای اعضای آن جامعه صرف نظر از سنّ، جنس، توانایی، اعتقادات مذهبی‌ و سیاسی و سایر تفاوت‌ها به شمار می‌‌روند. افراد دارای معلولیت درصد قابل توجهی‌ از جمعیت هر جامعه را شامل می شوند. با این وجود اغلب در سیاست‌ها و برنامه ریزی‌ها مغفول می‌‌مانند. آنچه که بیش از هر چیز افراد دارای معلولیت را با مشکل مواجه می‌‌سازد، نه تنها اختلالات و تفاوت‌های جسمی‌ و فیزیکی‌ آنان نیست، بلکه نگرش‌ها و برخورد‌های منفی‌ و ساختار‌های نامناسب اجتماعی است که فرصت‌های زندگی‌ را از دسترس آن‌ها خارج و منجر به انزوا و طرد افراد دارای معلولیت از جامعه و محیط اطراف می‌‌شود. لذا بهترین کار جهت کمک به این افراد شناخت مبتنی‌ بر واقعیات و آگاهی‌ از حقوق و توانایی آن هاست.

در کنوانسیون حقوق معلولان، "افراد دارای معلولیت شامل کسانی‌ می‌‌شوند که دارای نواقص طویل المدت فیزیکی‌، ذهنی‌، فکری یا حسی می‌‌باشند که در تعامل با موانع گوناگون امکان دارد مشارکت کامل و موثر آنان در شرایط برابر با دیگران در جامعه متوقف گردد."

برای پی‌ بردن به محتوا و ابعاد حقوق افراد دارای معلولیت، باید به اسناد بین المللی مربوط مراجعه نمود. موضوع کرامت، برابری و عدم تبعیض همواره از اصول اولیه‌ حاکم بر اسناد بین المللی بوده است و افراد دارای معلولیت بدون تردید از این اصول بهره مند می‌‌شوند. در سطح بین المللی برای اولین بار در اعلامیه حقوق کودک جامعه ملل، مصوب ۱۹۲۴ مساله حمایت از معلولان، مشخصا کودکان دارای معلولیت ذهنی‌ مورد توجه قرار گرفت. از آن پس افراد دارای معلولیت در اسنادی چون کنوانسیون حقوق کودک مورد توجه بوده و همچنین موضوع اسناد حقوق بشری مهمی‌ قرار گرفته اند. برنامه اقدام جهانی‌ برای معلولان، قوانین استاندارد برابر سازی فرصت ها، اعلامیه حقوق معلولان و در نهایت کنوانسیون حمایت از حقوق افراد دارای معلولیت جنبه‌های مختلف حقوق افراد دارای معلولیت در تمامی‌ ابعاد زندگی‌ را تدوین نموده اند.

امروزه مشارکت افراد دارای معلولیت در تمام سطوح جامعه و عادی سازی آنان در برنامه‌ها و قوانین، از سیاست‌های اصلی‌ توسعه‌ای می‌‌باشد. در سال‌های اخیر توجه روز افزونی نسبت به دستیابی افراد دارای معلولیت به استانداردهای زندگی‌ و دستیابی به فرصت‌ها بر پایه برابر با دیگران شده است که می‌‌تواند در بهبود زندگی‌ ایشان مثمر ثمر واقع شود.

واژگان کلیدی: معلولیت، افراد دارای معلولیت، توانبخشی، اسناد بین المللی، زنان دارای معلولیت، کودکان دارای معلولیت، قانون جامع حمایت از معلولان


دانلود با لینک مستقیم


بررسی حقوق افراد دارای معلولیت در اسناد بین المللی و نظام حقوقی ایران

پایان نامه بررسی عوامل معلولیت های جسمی و ذهنی

اختصاصی از فایل هلپ پایان نامه بررسی عوامل معلولیت های جسمی و ذهنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی عوامل معلولیت های جسمی و ذهنی


پایان نامه بررسی عوامل معلولیت های جسمی و ذهنی

 

 

 

 

 

 

 

 

فرمت فایل:word  (قابل ویرایش)

 

تعداد صفحات :130

 

فهرست مطالب :

فصل اول ۱
مقدمه : ۶
بیان مسئله : ۶
اهمیت و ضرورت پژوهش : ۷
اهداف پژوهش : ۷
سوال های پژوهش : ۸
فرضیه های پژوهش: ۸
تعاریف عملیاتی ۹
الف – تعریف نظری معلولیت ۹
ب- تعریف عملی معلولیت ۹
فصل دوم ۱۱
پیشینه پژوهش ۱۱
سابقه پژوهش در ایران : ۱۱
جایگاه روانشناسان در باز توانی معلولان ۲۸
سابقه پژوهش در جهان ۳۳
مبانی نظری معلولین ذهنی ۳۴
عقب ماندگان ذهنی عمیق (پناهگاهی ) با هوش ۰ – ۲۵ ۳۵
عقب ماندگان ذهنی در حد تر بیت پذیر با هوش بهره ۲۵ – ۵۰ ۳۷
عقب ماندگان ذهنی در حد آموزش پذیر با هوش بهره ۵۰ تا ۷۰ ۳۹
مبانی نظری معلولین جسمی – حرکتی ۴۰
نوع و چگونگی معلولیت ۴۱
میزان و شدت معلولیت ۴۱
زمان وقوع معلولیت ۴۱
شرایط سلامت عمومی و سن معلول ۴۱
شرایط ذهنی فرد معلول ۴۲
شرایط خانوادگی و عاطفی معلول ۴۲
شرایط اجتماعی، تحصیلی و یا شغلی فرد معلول ۴۲
ضایعات نخاعی و فلج مغزی ۴۲
انواع متداول فلجهای مغزی ۴۳
فصل سوم ۴۵
روش شناسی پژوهش ۴۵
جامعه آماری ۴۵
حجم نمونه (روش نمونه گیری) ۴۵
ابزار اندازه گیری ۴۵
روش جمع آوری اطلاعات ۴۶
فصل چهارم ۴۷
تجزیه و تحلیل اطلاعات ۴۷
جدول شماره۲- توزیع فراوانی معلولین ذهنی و جسمی شهرستان اراک بر حسب سن در سال ۱۳۸۵ ۴۷
جدول شماره ۳- توزیع فراوانی معلول ذهنی و جسمی شهرستان اراک بر حسب محل تولد در سال ۱۳۸۵ ۴۸
جدول شماره ۴ – توزیع فراوانی معلولین ذهنی و جسمی شهرستان اراک بر حسب محل سکونت در سال ۸۵ ۴۹
جدول شماره ۵– توزیع فراوانی وجود امکانات توانبخشی در محل سکونت معلولین جسمی و ذهنی ۱۰ – ۲ شهر اراک سال ۸۵ ۵۰
جدول شمار ۶ – توزیع فراوانی فرزندان خانواده ها معلول در شهرستان اراک بر حسب تعداد در سال ۱۳۸۵ ۵۱
جدول شماره ۷- توزیع فراوانی جنسیت فرزندان معلول جسمی و ذهنی در شهرستان اراک سال ۸۵ ۵۲
جدول شماره ۸– توزیع فراوانی وجود فرزندان معلول در خانواده معلول جسمی و ذهنی شهرستان اراک در سال ۸۵ ۵۳
جدول شماره ۹ – توزیع فراوانی تعداد فرزندان معلول بر حسب جنسیت در شهرستان اراک در سال ۱۳۸۵ ۵۴
جدول شماره ۱۰- توزیع فراوانی نوع معلولیت کودکان ۱۰-۲ سال شهرستان اراک در سال۸۵ ۵۵
جدول شماره ۱۱ – توزیع فراوانی محل معلولیت جسمی در اندام معلولین ۱۰ – ۲ ساله شهرستان اراک در سال ۸۵ ۵۶
جدول شماره ۱-۱۱- توزیع فراوانی معلولین بر حسب نحوه تکلم معلولین جسمی و ذهنی شهرستان اراک در سال ۸۵ ۵۷
جدول شماره ۲-۱۱- توزیع فراوانی چگونگی کنترل ادرار معلولین جسمی و ذهنی کودکان ۱۰-۲ سال شهرستان اراک ۵۸
جدول شماره ۱۲ – توزیع فراوانی نحوه اطلاع دارای معلول جسمی و ذهنی از وجود مراکز نگهداری در شهرستان اراک در جامعه و در سال ۸۵ ۵۹
جدول شماره ۲۳ – توزیع فراوانی چگونگی خانواده ها از سپردن فرزند معلول به مراکز نگهداری در شهرستان اراک در سال ۸۵ ۶۰
جدول شماره ۲-۱۲– توزیع فراوانی علت عدم تمایل خانواده های دارای فرزند معلول به مراکز نگهداری در شهرستان اراک در سال ۸۵ ۶۱
جدول شماره ۱۳ – توزیع فراوانی استفاده خانواده های دارای فرزند معلول از خدمات مشاوره ای مراکز توانبخشی در شهرستان اراک در سال ۸۵ ۶۲
جدول شماره ۱-۱۳– توزیع فراوانی امکانات مراکز توانبخشی ۶۳
جدول شماره ۲-۱۳– توزیع فراوانی نحوه رضایت والدین دارای کودک معلول از مراکز نگهداری ۶۴
جدول شماره ۳-۱۳- توزیع فراوانی علت عدم رضایت والدین از مراکز توانبخشی ۶۵
جدول شماره ۱۴ – توزیع فراوانی خانواده هایی که جهت دریافت خدمات مشاوره ای به مراکز توانبخشی جهت برآورد نیازها در شهرستان اراک ۶۶
جدول شماره ۱-۱۴ – توزیع فراوانی خانواده هایی که جهت دریافت خدمات مشاوره ای به مراکز نگهداری از معلولین در شهرستان اراک در سال ۸۵ ۶۷
جدول شماره ۱۵– توزیع فراوانی چگونگی وجود کارشناسان متخصص در مراکز توانبخشی ۶۸
جدول شماره ۱-۱۵- توزیع فراوانی عوامل موثر بر حضور کارشناس متخصص در مراکز توانبخشی ۶۹
جدول شماره ۱۶–توزیع فراوانی نحوه رضایتمندی از خدمات توانبخشی از سوی مسئولین ۷۰
جدول شماره ۱۷ – توزیع فراوانی نحوه تخصص مدیران در مراکز توانبخشی ۷۱
جدول شماره ۱-۱۷- توزیع فراوانی علل وجود مدیران متخصص در مراکز توانبخشی ۷۲
جدول شماره ۱۸ – توزیع فراوانی اطلاع والدین کودکان معلول از وجود قوانین حمایتی ۷۳
جدول شماره ۱-۱۸- توزیع فراوانی علل عدم اطلاع والدین از قوانین حمایتی ۷۴
جدول شماره ۱۹ – توزیع فراوانی معلولین با توجه به قوانین و کمبودها در سطح جامعه شهرستان اراک در سال ۸۵ ۷۵
جدول شماره ۱-۱۹- توزیع فراوانی نحوه وجود اصلاح قوانین حمایتی در جامعه ۷۶
جدول شماره ۲۰ – توزیع فراوانی بر حسب بهره مندی خانواده ها از خدمات در شهرستان اراک در سال ۸۵ ۷۸
جدول شماره ۱-۲۰- توزیع فراوانی خانواده های دارای معلول از نحوه بهره مندی از قوانین حمایتی در شهرستان اراک ۷۹
جدول شماره ۲۱ – توزیع فراوانی خانواده های معلولین کمک مالی به مراکز نگهداری می نمایند ۸۰
جدول شماره ۲۲ – توزیع فراوانی بر حسب رضایت مندی خانواده ها معلول از نحو ارائه خدمات ۸۱
جدول شماره ۲۳ – توزیع فراوانی اعتبارات تخصیص یافته به مراکز نگهداری از معلولین ۸۲
جدول شماره ۲۴ – توزیع فراوانی نسبت فامیلی والدین کودکان معلول ذهنی و جسمی ۸۳
جدول شماره ۲۵ – توزیع فراوانی مشاوره والدین کودکان معلول قبل از ازدواج ۸۴
جدول شماره ۱-۲۵ – توزیع فراوانی نحوه انجام مشاوره والدین کودکان قبل از ازدواج ۸۵
فصل پنجم ۸۶
نتیجه گیری ۸۶
تجزیه و تحلیل سوالات ۸۶
یافته های ‍ پژوهشی ۹۸
پیشنهادات ۱۰۰
محدودیتها ۱۰۲
چکیده انگلیسی۱۰۲
منابع فارسی و انگلیسی۱۰۳
منابع:
۱- دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی ایران.
۲- کتاب آموزش و توان بخشی کودکان معلول اثر عباس داور منش .چاپ سال ۷۳
۳- دکتر محمد کمالی استاد یار دانشکده علوم توان بخشی دانشگاه علوم پزشکی ایران.
۴- کتابخانه علوم پزشکی و توان بخشی تهران دکتر مهشید کامیار اولین سمینار فلج مغزی سال ۱۳۷۵٫
۵- کتاب مقدمه ای بر روانشناسی آموزش وپروش کودکان استثنایی اثر دکتر افروز سال ۱۳۷۳٫
چکیده
اگر بخواهیم جمع بندی مختصری از این تحقیق بیان نماییم باید به یکسری موارد اشاره کنیم ، معلولیتهای در ابعاد خود آنچنان گسترده اند که نیاز به ماه ها وقت و تحقیق در تمام زمینه ها مختلف معلولیت دارد، لذا طی بررسی و تحقیق بعمل آمده از علل معلولیتهای کودکان در سنین دو تا ده ساله در شهرستان اراک در سال ۸۵ به این نتیجه رسیده که بروز بسیاری از علل و ریشه های معلولیت کودکان در این سن عواملی مانند : شرایط محیطی و ساختار زندگی اجتماعی – چگونگی دسترسی به و امکانات رفاهی بهداشتی و درمانی – بروز عوامل فرهنگی نژادی قومی و قبیله ای – عدم آگاهی از عواقب و پیامدهای و نتایج حاصله از به وجود آمدن کودکان معلول، کمبود امکانات در مراکز و مؤسسات نگهداری از کودکان معلول وجود تنگناهای اقتصادی خانواده ها در خصوص نوع تغذیه و عوامل محرک زا وابسته است . از سوی دیگر بروز این گونه معلولیت ها اثار و نتایج مخربی بر پیکر فردی و اجتماع می گذارد . لذا با توجه به اینکه معلولیت یک نقص در سیستم عملکرد بدن در قبال واکنش متقابل در فرد که با کندی و تا‍خیر ایجاد می نماید باید به بررسی ریشه ای این عوامل بپردازیم تا از بروز این گونه نقص و نارسایی یا ناتوانی در اندامهای جسمی ،ذهنی یا روانی فرد جلوگیری نماییم خوشبختانه طی چند سال اخیر با پیشرفته های علمی و پزشکی در سطح جوامع صورت گرفته شاهد کاستن معلولیت ها در ابعاد مختلف بوده که جای بسی امیدواری در این بخش است و نیاز آشنایی و آموزش خانواده ها و جوانان در سطوح مختلف جامعه دارد تا خانواده ها تا حدودی نسبت به این امر واقف شوند که کودکان معلول چه مشکلاتی برای خانواده و جامعه بر جا می گذارند . و از سوی دولت ها و ملت ها حمایت های همه جانبه بایستی صورت گیرد تا با امکانات پیشرفته جهانی درصد معلولیت های طبیعی که بر اثر حوادث طبیعی صورت می گیرد کاسته شود که این مهمترین اصل در جوامع در حال توسعه با توجه به زندگی ماشینی که دارند می تواند معلولیت هایی را در ابعاد مختلف بوجود آورد که باید راه و چاره اندیشی نمود که بتوانیم جامعه سالم عاری از هر گونه بیماری و نقص بر فرد پیکر جامعه داشته باشیم .
مقدمه
یکی از پدیده ها و مشکلاتی که بیشتر جوامع بشری با آن دست به گریبانند مشکل انسانهایی است که قادر به برآوردن نیازهای اساسی و روزمره خود نیستند و با یکسری از محدودیتها مواجه هستند لذا با وجود پیشرفتهای علمی در سطح جهان باز هم شاهد این نارسایی ها هستیم و از طرفی نیاز به حمایتهای دولتها و ملتها دارد که در این بخش با توجه به لزوم سرمایه گذاری مادی و معنوی و همچنین آگاه سازی آحاد مردم از عواقب و پیامدهای که در آینده می تواند زمینه ساز بسیاری از مشکلات گردد که این جز با بسترسازی و ارائه راهکارهای مناسب جهت تقلیل و یا ریشه کنی نمودن این نوع نقیصه های انسانی باشیم و این جز با درایت و عمق اندیشی در جهت گام برداشتن برای جامعه ای سالم و به دور از هر گونه مشکلات انسانی که می تواند سبب ساز خطرات جدی پیش روی انسان قرن حاضر بوده شاید ارائه این مباحث و طرح مسایل در این خصوص بتواند اطلاع رسانی به موقع قبل از وقوع چنین عواملی گردد.
بیان مسئله
در بیان این مسئله بایستی به این نکات اشاره شود درصد چشمگیری از کودکان بر اثر عواملی مانند بروز نابهنجاری های ارثی، ژنتیکی، عوامل دوره بارداری مادر، اشکالات موقع تولد، یا بروز بیماریها و حوادث در دوران طفولیت که باعث نقیصه هایی ذهنی و جسمی می گردد که این نقیصه یا معلولیت، گاه فقدان راه حل درمانی مناسب، در این سنین تا آخر عمر اینگونه کودکان با آنان همراه می باشند علیرغم برنامه های گسترده ای که در امر پیشگیری از معلولیت در سطوح گوناگون در جوامع مختلف اجرا می گردد. متاسفانه گویی هیچگاه نباید منتظر ریشه شدن بروز اینگونه نقیصه ها در ابنا بشر بود و یا حداقل اینکه تا کنون قدمی اساسی در این راه برداشته نشده، به همین جهت به منظور کاهش مشکلات در رابطه با بروز نقیصه های جسمی و ذهنی، معمولاً در هر جامعه دو اقدام اساسی می پردازند. قدم اول سعی و کوشش هر چه بیشتر در امر پیشگیری از معلولیت و جلوگیری از بروز نقایص ذهنی و جسمی و قدم دوم ایجاد امکانات لازم رفاهی و توانبخشی در خدمت معلولان و خانواده آنهاست. در طی اقدامات پیشگیری برنامه بدین روال است که معمولاً تعدادی از متخصصین، در پی کشف علت معلولیتها بوده پس از کشف آنان با در اختیار گذاردن راه حلها و رهنمودهای لازم از طریق کتب مقالات مندرج در مطبوعات برنامه های رادیو تلویزیونی و غیره به جامعه و سازمانهای ذیصلاح سعی می کنند درصد بروز اینگونه عوارض را تا حد امکان کاهش دهند. اقدام اساسی دوم، ایجاد امکانات رفاهی و توانبخشی مناسب در اقصی نقاط کشور جهت ارائه خدمت به کودکان معلول و خانواده آنهاست تا کلیه معلولین و نیازمندان به امر توانبخشی بتواند با برخوردی از شرایط مساوی امکانات تا حد ممکن از بند معلولیت رسته به خودکفایی و زندگی مستقل نائل آیند.
اهمیت و ضرورت پژوهش
نظر به اهمیتی که چنین موضوعات با زندگی بشری دارد و انسانهایی که در سطح جامعه زندگی می کنند نبایستی از کنار این مسایل بی تفاوت عبور نمایند. لذا با توجه به حساسیت خانواده ها و جامعه که در جهت پیشگیری از این معلولیت ها به نظر می رسد این مسئولیتها را چند برابر نموده است. لذا با توجه به اینکه کمتر در چنین مواردی موضوع پژوهش انجام گرفته است و با تحقیقاتی از مراکز در سطح استان و جمع آوری اطلاعات از کتب و ارائه نظرات کارشناسان و اهل فن در جهت شناساندن این عوامل در مرکز استان و آگاهی از نحو رسیدگی به این کودکان مورد توجه قرار گرفت که بتوان قدمی در این راستا برداشته شود و در آینده بتوان زمینه ساز جلوگیری از این معلولیتها باشد. [۱]
اهداف پژوهش :
۱- هدف از تهیه این تحقیق جمع آوری و ارائه یکسری اطلاعات کلی در مورد معلولیت ذهنی و جسمی و همچنین نحوه
۲- در اختیار قرار دادن تجربیات تحقیق به اساتید، مسئولین و دست اندرکاران واحدهای آموزشی، توانبخشی، واحدهای دانشگاهی در جهت شناساندن هر چه بیشتر معلولیتها و نحوه ارائه خدمات آموزشی به معلولین
۳- گاه سازی نسل جوان و خانواده ها، و دوری از نگرشها و برداشتهای غلطی که در سطح جامعه به علت عدم آگاهی از نحو برخورد و رفتار با چنین افرادی که به گونه ای با آنها در ارتباط هستند
۴-بررسی و چگونگی عوامل بوجود آورنده این معلولیت و راه های مقابله با آن
سوال های پژوهش :
به بیان دیگر اگر بخواهیم به یکسری از واقعیتها بپردازیم بایستی به این سوالات پاسخ دهیم:
۱- آیا معلولین در شهرها بیشتر هستند یا در روستاها بنویسید؟
۲- آیا درصد معلولین ذهنی دختر در جامعه بیشتر است یا معلولین ذهنی پسر؟
۳- آیا درصد معلولین جسمی دختر در جامعه بیشتر است یا معلولین ذهنی پسر؟
۴- آیا خانواده ها مایل به سپردن فرزند معلول خود به مراکز نگهداری معلولین هستند؟
۵- آیا امکانات و تجهیزات مناسب و کافی در جامعه برای ارائه خدمات به معلولین وجود دارد؟
۶- آیا مدیران، مسئولین و مردم نسبت به معلولین در جامعه احساس مسئولیت لازم و کافی را می نمایند؟
۷- آیا قوانین حمایتی و نظارتی و بودجه کافی برای حمایت از معلولین در جامعه و مراکز نگهداری معلولین وجود دارد؟
۸- آیا در مراکز مشاوره ای آموزشهای لازم قبل از ازدواج به جوانان داده می شود؟
فرضیه های پژوهش:
۱- بیشتر معلولین جسمی و ذهنی را روستائیان تشکیل می دهند.
۲- معلولیت های ذهنی در بین دختران بیشتر از پسران است.
۳- معلولیت های جسمی در بین پسران بیشتر از دختران است.
۴- با وجود مراکز نگهداری معلولین جسمی و ذهنی باز هم مردم نسبت به نگهداری آنان در منزل اقدام می نمایند.
۵- اقدامات جدی نسبت به جمع آوری معلولین در سطح جامعه که موجب به وجود آمدن مشکلات اجتماعی می گردد، نمی شود.
۶- مردم و مسئولین نسبت به معلولین بی تفاوت هستند و به این قشر از افراد جامعه توجه کمتری می نمایند.
۷- قوانین و مقررات مدونی جهت حمایت از این قشر در برنامه های اجتماعی در نظر گرفته نشده و اگر شده است کمرنگ است.
تعاریف عملیاتی
تعاریفی هستند که بهترین و دقیق ترین تعریف را از یک عبارت برای درک صحیح بیان می نمایند که به دو شاخه زیر تقسیم می شوند:
الف- نظری ب- عملی
الف – تعریف نظری معلولیت
معلولیت نوعی نقص در سیستم ظاهری و باطنی فرد می باشد که فرد را از سایر افراد متمایز می سازد بطوریکه دارای درجه بندی با در نظر گرفتن نوع معلولیت مشخص می شود.
ب- تعریف عملی معلولیت
معلولیت: عبارت است از کندی در عملکرد جسمانی یا ذهنی به شکلی که با تاخیر عکس العمل بوجود آید.
کودک: به فردی اطلاق می شود که دارای شرایط سنی معین که هنوز به رشد و بالندگی عقلی نرسیده و بایستی مورد توجه و آموزش قرار گیرد.
عوامل: به متغیرهایی که باعث به وجود آمدن یکسری نارسایی و کمبود در فرد می شود و زمینه ساز نقص و کندی در سیستم عملکرد بدن را بوجود می آورد.
تعریف نظری معلولیت ذهنی: از دیدگاه تروگلد محقق آمریکایی عقب ماندگی ذهنی عبارت است از رشد ناقص ذهنی که شخصی را در تطابق یا سازش با محیط خود ناتوان ساخته، بطوریکه بدون نظارت و کمک غیر، قادر به زندگی نمی باشد. .
( از دیدگاه تروگلد محقق آمریکایی در کتاب عباس داور منش )
تعریف نظری معلولیت جسمی: بطورکلی معلولین جسمی – حرکتی کسانی هستند که به دلیل نقش جسمانی دچار مشکل حرکتی می باشند این نقص ممکن است به دلیل ضایعه مغزی آسیب دیدگی نخاع – ضایعات استخوانی و عضلانی و غیره بصورت فلج، قطع عضو یا ناموزونی عضو حرکتی دست ها و پاها نمایان می گردد.
تعریف عملی معلولیت ذهنی: به آن دسته از معلولیت گویند که فرد برای ارضای نیازهای فکری و ذهنی وابسته به خود نباشد و نتواند به نیازهای واقعی پاسخ دهد و از دیگران در همان راه نوعی عقب ماندگی داشته باشد.
تعریف عملی معلولیت جسمی: به نوعی معلولیت که فرد با نوعی نقص جسمانی مواجه باشد و به راحتی نتواند از خاصیت فیزیکی بدنی به نحو مطلوب استفاده نماید یا به نوعی عقب ماندگی جسمانی در ساختار حرکتی بدن داشته باشد.
پیشینه پژوه
در اواسط قرم بیستم، بررسی عمیق و جانبی در زمینه معلولیت های ذهنی و جسمی، شکوفا یافت، بنظر می رسد به همانگونه که تولد و گسترش علم بستگی تام به نیازهای بنیادی جامعه دارد اهمیت دادن به این مهم و توجه به مسئله بر همین اساس گسترش یافت. و نیاز مبرم به پیشرفت علوم تجربی از یکسو و توجه زیادی به علوم انسانی از جمله روانشناسی و خصوصاً روانشناسی کودک و بالاخره فعالیتهای آلفرد بینه در زمینه ساختن اولین آزمونهای هوشی و جسمانی و نشان دادن این اختلالات بین انسانها به نحوی بارز تری جلب توجه نموده و این پدیده از یک دید علمی مورد پیگیری قرار گیرد در حال حاضر در اکثر جوامع و ملل این چنین کودکانی در شرایط خاص معمولاً نگهداری شده در صورت امکان با توجه به نوع نقیصه و یا میزان معلولیت تحت آموزشهای توانبخشی قرار می گیرند باید توجه داشت که در عصر حاضر نیز نوع نگرش در مورد کودکان معلول در جوامع مختلف متفاوت است مثلاً پرل، اس، باک نویسنده شهیر آمریکایی خود یک دختر معلول داشته وقتی از خاطراتش در زمانی که در کشور چین بوده اشاره ای دارد به اینکه در آنجا چنین افرادی خیلی با ملاطفت و احترام نگهداری می شدند و تا آخر عمر بدون کوچکترین ناراحتی از آنان پرستاری به عمل می آمد هیچکس نظر ترحم و دلسوزی ابراز نکرده و به هر حال شخص یا کودک را چون فردی عادی می پذیرفتند همین خانم نویسنده در ادامه گفتارش می نویسد «من و دخترم، (منظور کودک معلول خانم است ) در چنان محیطی به هیچ وجه احساس ناراحتی نمی کردیم ولی به مجرد که وارد خاک آمریکا شدیم نگاههای ترحم انگیز، تعارفهای بیجا و دور از ذهن، همدردی های احمقانه و خلاصه دلسوزی های ناشیانه از دخترم، آنچنان در ذهن اثر بد گذاشته بود که بی اختیار نسبت به دخترم و خودم احساس ترحم شدید می کردم».
سابقه پژوهش در ایران :
حال به نظری کوتاه به تاریخچه پژوهش و اقداماتی در این خصوص در ایران انجام گرفته بیافکینم.
۱- اولین ادیانی که بحث کمک، ملاطفت و همراهی با معلولین را مورد توجه قرار داد. این زرتشت بود و دین اسلام با توجه به فرامین آسمانیش توصیه های انسانی و اسلامی را متذکر شد. در چند دهه اخیر مطالعاتی در زمینه اقدام اجتماعی در خصوص کمک به این گروه از افراد جامعه ایران صورت گرفته است که می توان به حدود سی سال پیش با تشکیل اولین مدرسه به نام مرکز تربیت و هدایت معلولین تدریجاً مورد توجه و حمایت از معلولین در ایران بطور رسمی نضج گرفت.[۲]
۲- پژوهشها و مطالعاتی در خصوص تشکیل سازمانهایی چون «انجمن ملی حمایت کودکان »، « انجمن توانبخشی ایران»، «انجمن حمایت از معلولین» و. .. همچنین بخشی از فعالیتهای وزارت آموزش و پرورش سعی شد تا هر چه بیشتر به مسایل چنین کودکانی مورد توجه قرار گیرد.[۳]
۳- بعد از پیروزی انقلاب با بررسی و مطالعه با ادغام و یکپارچه شدن این سازمانهای متفرق تحت یک پوشش به نام سازمان بهزیستی کشور سعی گردید تا پس از حذف برنامه های ظاهر فریبانه و جایگزین نمودن یک برنامه واحد بمنظور سرویس دهی هر چه بهتر به معلولان جامعه، اقدامات عملی و مفیدی در زمینه های تحقیقاتی در سطح ایران به اجرا درآمد که می توان موجب توجه جدی به مسئله معلولین در ایران و همچنین مطالعاتی در جهت شناسایی این موارد داشت به نکات ذیل اشاره نمود:
الف – توجه عمیق به علوم انسانی و مطالعه روی افراد انسانی و پیدایش علم روانشناسی و در نهایت تهیه انواع آزمونهای هوشی و جسمی که موجب گردید بر اساس آن معلولین به نحوی روشنتر از افراد عادی جامعه متمایز گردند.
ب- پیشرفت تکنولوژی و گرایش به تخصصهای که موجب شد هر فرد برای داشتن شغلی مناسب در جامعه تخصصی را احراز نماید که این خود باعث شد این افراد را که فاقد تواناییهای لازم در جهت کسب تخصص ها معرفی نمود، نمونه بارزی در حال حاضر در محیط روستاها که انجام امور به حداقل تخصص نیازمند است که معلولین در حد متوسط کمتر به عنوان ناتوان مطرح می باشند. [۴]
ج- گرایش اجتناب ناپذیر به سوی جامعه بشری از جوامع روستایی که این خود موجب شد شکل خانواده از حالت گسترده که از خصوصیات جوامع روستایی بوده و می توانست این چنین افرادی را بر اساس عواطف فامیلی در خود جای دهد جای خود را به سیستم خانواده هسته ای که فقط شامل زن و شوهر و حداقل کودک با حداقل فضای زندگی بدهد که ضرورتاً در یک چنین وضعیت جایی برای نگهداری یک نفر معلول در محیط خانواده کمتر به چشم می خورد.
د) تحول نه چندان پیشرفته علم پزشکی که موجب گردید بسیاری از کودکان ضعیف الحال، در موقع تولد و یا در بدو طفولیت از مرگ نجات یابند. ولی تا کنون قدیم جدی در مورد کاهش و از بین بردن عواقب و معلولیتهای ناشی از اشکالات مادرزادی موقع تولد اوان طفولیت برداشته نشده است.[۵]
بررسی های عمده، مشکلات در ناتوانیها و اختلالات جسمی، مشکلات رفتاری – روحی – روانی، مشکلات اجتماعی، آموزشی، نگهداری و حمایتی و اختلالات ارتباطی نشان داده است. در عین حالیکه مبتلایان به سندرم داون از بهره هوشی پایینی برخوردار بوده و مشکلات رفتاری دارند ولی مشکلات رفتاری آنان شدید و مسئله ساز نمی‌باشد.


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه بررسی عوامل معلولیت های جسمی و ذهنی