دانلود پایان نامه روانشناسی - بررسی و مقایسه خلاقیت کودکان اجتماعی و انزوا طلب حدود سنی 8 ساله با فرمت ورد به همراه پرسشنامه

اختصاصی از فایل هلپ دانلود پایان نامه روانشناسی - بررسی و مقایسه خلاقیت کودکان اجتماعی و انزوا طلب حدود سنی 8 ساله با فرمت ورد به همراه پرسشنامه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 فصل اول :                                                                                                                   1

 مقدمه                                                                                        2

کلیات ( بیان مساله )                                                                                4

 اهمیت و ضرورت مساله                                                                            12

 اهداف تحقیق                                                                                        13

 فرضیات تحقیق                                                                                      14

تعاریف عملیاتی متغیرها                                                                             14

 فصل دوم :                                                                                                                  16

یادگیری خلاق                                                                              17

 تحریک نیمکره های مغز                                                                           19

 گسترش دامنه فعالیت مغز                                                                         21

 حافظه                                                                                                 23

 شناخت حافظه                                                                                       24

 حافظه در تشبیه                                                                                     24

 حافظه و عضله                                                                                       25

 حافظه و انبار                                                                               25

تفاوت های فردی در صفات اجتماعی مختلف                                          26

« فهرست مطالب »

عنوان                                                                                                               صفحه

ارتباط و مکالمه                                                                                       28

مبادلات کلامی                                                                              29

 آفرینندگی                                                                                            31

 توانایی ها آفریننده                                                                                  33

 ویژگی های افراد آفریننده                                                                          34

 آفرینندگی و هوش و استعداد تحصیلی                                                 36

 روش آموزش آفرینندگی                                                                            36

 فصل سوم :                                                                                                                 43

 روش تحقیق                                                                                          44

 جامعه                                                                                        46

حجم  نمونه                                                                                           47

 ابزار گردآوری اطلاعات                                                                             48

  داده های خام نمرات اجتماعی و انزوا و خلاقیت                                               49

 نمودار شماره 1 فراوانی کودکان منزوی و اجتماعی                                   51

نمودار پراکنش                                                                              56

 « فهرست مطالب »

عنوان                                                                                                               صفحه

فصل چهارم :                                                                                                               59

تحلیل یافته ها                                                                              60

تحلیل نموداری یافته ها                                                                             62

 تحلیل استنباطی یافته ها                                                                          63

 تحلیل آلفای کرونباخ                                                                               64

 اعتبار و روایی ابزار گردآوری اطلاعات                                                   65

 فصل پنجم :                                                                                                                68

 نتیجه گیری                                                                                          69

 محدودیت ها و مشکلات تحقیق                                                                   72

 پیشنهادات                                                                                           75

ضمائم و پیوست ها (خلاقیت تورنس)                                                   77

منابع و مأخذ                                                                                          92                                                     

تحقیق در مورد مقایسه زمان امام حسین و زمان امام صادق

اختصاصی از فایل هلپ تحقیق در مورد مقایسه زمان امام حسین و زمان امام صادق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه23

مقایسه زمان امام حسین و زمان امام صادق

فاصله این دو عصر نزدیک یک قرن است . شهادت امام حسین در سال 61 هجرى است و وفات امام صادق در سال 148 , یعنى وفاتهاى این دو امام هشتاد و هفت سال با یکدیگر تفاوت دارد . بنابراین باید گفت عصرهاى این دو امام در همین حدود هشتاد و هفت سال با همدیگر فرق دارد . در این مدت اوضاع دنیاى اسلامى فوق العاده دگرگون شد . در زمان امام حسین یک مسئله بیشتر براى دنیاى اسلام وجود نداشت که همان مسئله حکومت و خلافت بود , همه عوامل را همان حکومت و دستگاه خلافت تشکیل مى داد , خلافت به معنى همه چیز بود و همه چیز به معنى خلافت , یعنى آن جامعه بسیط اسلامى که به وجود آمده بود به همان حالت بساطت خودش باقى بود , بحث در این بود که آن کسى که زعیم امر است کى باشد ؟ و به همین جهت دستگاه خلافت نیز بر جمیع شؤون حکومت نفوذ کامل داشت . معاویه یک بساط دیکتاتورى عجیب و فوق العاده اى داشت , یعنى وضع و زمان هم شرایط را براى او فراهم داشت که واقعا اجازه نفس کشیدن به کسى نمى داد . اگر مردم مى خواستند چیزى را براى یکدیگر نقل کنند که بر خلاف سیاست حکومت بود , امکان نداشت , و نوشته اند که اگر کسى مى خواست حدیثى را براى دیگرى نقل کند که آن حدیث در فضیلت على ( ع ) بود , تا صد در صد مؤمن و مطمئن نمى شد که او موضوع را فاش نمى کند , نمى گفت , مى رفتند در صندوقخانه ها و آن را بازگو مى کردند . وضع عجیبى بود . در همه نماز جمعه ها امیرالمؤمنین را لعن مى کردند , در حضور امام حسن و امام حسین امیرالمؤمنین را بالاى منبر در مسجد پیغمبر لعن مى کردند , و لهذا ما مى بینیم که تاریخ امام حسین در دوران حکومت معاویه - یعنى بعد از شهادت حضرت امیر تا شهادت خود حضرت امام حسین - یک تاریخ مجهولى است , هیچ کس کوچکترین سراغى از امام حسین نمى دهد , هیچ کس یک خبرى , یک حدیثى , یک جمله اى , یک مکالمه اى , یک خطبه اى , یک خطابه

مقاله بررسی و مقایسه خود پنداره زنان شاغل و غیر شاغل منطقه 4 شهرستان شیراز

اختصاصی از فایل هلپ مقاله بررسی و مقایسه خود پنداره زنان شاغل و غیر شاغل منطقه 4 شهرستان شیراز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در میان ادراکات یک فرد مهمتر از همه ادراکات وی درباره خودش است.

در دهه 1950 کارل راجرز و مازلو از رهبران روان شناسی اصالت انسان بودند. راجرز مفهوم خود را بیان می کند، راجرز دیدگاهی را در مورد شخصیت گسترش داد که هسته مرکزی آن خود فهمی است(1980-1951) راجرز توانایی عمل خود فهمی خود را به احساس فردی ، احترام به خودوادراک پذیرش اجتماعی بوسیله دیگران ربط می دهد.

راجرز1 اعتقاد دارد که ما برای نگریستن به خود و دنیا ، روشهایی با قالبهای مرجع منحصر به فرد داریم، این ممکن است به این صورت باشد که ما هریک برداشتهای متفاوتی از توصیف خویش بر طبق ارزش های مختلفی داشته باشیم. کلیه ادراکات ما مربوط به تجارب مختلفی است که در جریان رشد و حیات خود کسب کرده ایم.

اتکینسون و همکاران (1990)2 خود پنداری را عبارت از ایده ها و احساسات و نگرش های مردم درباره خودشان می دانند.آنها اظهار می کنند که بعضی از تئوریستیها" خود پنداری" 3 را با خود مترادف می دانند. تصویری که شخص از خود دارد مسلما برای او اهمیت حیاتی دارد و سعی دارد که این تصویر را نگاهدارد.کارل راجرز (1982) می گوید:« طرز پندار یا تصور نسبتا دائمی هر فردی راجع به ارزش که او برای خود قائل شود و رابطه این ارزش با خود واقعی او می باشد.»

جرسیلد1 می گوید: مجموعه ای از افکار و عواطف است که سبب آگاهی فرد از موجودیت خود میشود. بدین معنی که او می فهمد که کیست و چیست؟ خود دنیای درونی شخص است و شامل تمام ادراکات، عواطف، ارزش ها و طرز فکر او می باشد.

در دنیای امروز که بر نقش زنان در احراز فرصت های شغلی تأکید می شود زنان هیچ جامعه ای مانند زنان ایرانی بار مسئولیت های شغلی را توأم با وظایف سنگین خانه داری به دوش نمی کشند. زنان شاغل ایرانی صبح ها پیش از سایر اعضاء خانواده بیدار می شوند و همزمان با آغاز ساعات اداری در محیط کار حاضر می شوند و بار فعالیت شغلی را به دوش می کشند و در پایان کار روزانه هنگامی که خسته از کار روزانه به منزل بازگشته اند تلاش انان در محیط خانه برای بهداشت و نظافت و انجام سایر وظایف خانه داری اغاز می شود.

در این صورت زنان شاغل ایرانی (برابر تحقیق حاضر مربوط به شهر شیراز) باید از توانمندی بالاتری نسبت به زنان غیر شاغل (خانه دار) برخوردار باشند تا بتوانند هم از عهده کارها خارج از خانه و هم از عهده مسئولیت خانه بربیایند این مسأله به عنوان یک فرض در تحقیق مورد نظر در نظر گرفته شده. بنابراین خودپنداری و عزت نفس زنان شاغل باید نسبت به زنان غیر شاغل بررسی شود تا مشخص گردد تفاوت اساسی بین این دو گروه وجود دارد یا خیر؟

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 69صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید

مقاله مقایسه سبک های دلبستگی در افراد تک همسر و چند همسر

اختصاصی از فایل هلپ مقاله مقایسه سبک های دلبستگی در افراد تک همسر و چند همسر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پژوهش حاضر بررسی بین سبکهای دلبستگی در میان افراد تک همسر و چند همسر می باشد که بر روی گروه نمونه به حجم 50 نفر صورت گرفته است. طرح این پژوهش در حیطه تحقیقات غیر آزمایشی جای می گیرد و یک تحقیق علی-مقایسه ای یا پس رویدادی است. روش نمونه گیری این تحقیق، نمونه گیری غیر تصادفی و در دسترس است که در یکی از شعبات دادگاههای خانواده(1) واقع در بزرگراه شهید محلات- بلوار نبرد صورت گرفته است. ابزاری که در این تحقیق برای اندازه گیری سبک های دلبستگی به کار رفته، مقیاس تجربه روابط نزدیک یا ECR است که توسط برنن، کلارک و شیور در سال 1998 طراحی شده است. این ابزار چهار ویژگی لازم برای اندازه گیری متغیر را دارا است و دارای ضریب اعتبار یا همسانی درونی 82% است. مدل آماری تحقیق عبارت است از آرمون خی دو که به بیان وجود رابطه بین سبک هی دلبستگی و چند همسری و آزمون T گروههای مستقل که به وجود تفاوت بین محور اضطرابی و هم چنین محور اجتنابی در نمونه های تک همسر و چند همسر می پردازد. در زمینه ارتباط بین سبک های دلبستگی چهار گانه (ایمن، دلمشغول، ترسان و نفی کننده) با چند همسری از آزمون خی دو استفاده به عمل آمد و مشخص شد که ارتباط معنی داری در سطح 01% بین چهار دلبستگی با تک همسری وچند همسری بودن وجود دارد.

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 77صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید

پایان نامه مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق وناموفق

اختصاصی از فایل هلپ پایان نامه مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق وناموفق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت : Word

تعداد صفحات : حاوی 7 عدد فایل Word

زبان : فارسی

چکیده :

محیط پیرامون ما با وجود افراد، اشیاء و رویدادهای متعدد ومتنوع بسیار پیچیده است بعلاوه کنش متقابل وتغییرات مداوم موجود در عوامل مختلف پیچیدگی فزاینده‌ای را بر زندگی انسان تحمیل می‌کند. و انسان برای مقابله با این همه تغییرات بدنبال یافتن راه‌حلهای مناسب برای سازگاری است.

از آنجائیکه منابع خطر و ارضاء نیاز ما نیز پیوسته در حال تغییرند. لازمة زندگی پویایی در سازگاری ارگانیسم با محیط است. و فرایندهای یادگیری پویایی لازم برای ارگانیسم را فراهم می‌کند تا بتواند با شرایط محیطی گوناگون به زندگی خود ادامه دهد. یعنی علاوه براینکه محرکهای مختلف مثبت، منفی یا خنثی را بشناسد. رفتارهای مناسب مقابل هر کدام از محرکها را یاد بگیرد واین یادگیری به طرق مختلف از ابتدای زندی نوع بشر صورت گرفته است اما امروزه با تکامل زندگی بشر یادگیری عمومی و کسب دانش از طریق آموزش بخش مهمی از اطلاعات لازم برای سازگاری را در اختیار قرار می‌دهد. (السون[1] و هرگنهان[2]،1997)

حجم اطلاعات از هر نوع که باشد،چنان رو به افزایش است که هر فرد در هر شغل و مقامی برای رفع نیازهای فردی و شغلی خود نیاز به مطالعه و صرف وقت زیاد برای آن دارد. به این ترتیب مطالعه وسیلة ارتقاء نوع بشر و ابزار انتقال علم ودانش است. ولی متأسفانه در جامعة ما هنوز فرهنگ مطالعه به عنوان یک نیاز واقعی برای مردم به حساب نمی‌آید. و حتی دانش‌آموزان ودانشجویان ما نیز که مطالعه جزء اصلی و حرفه وزندگی آنهاست درست مطالعه نمی‌کنند. روش مطالعه فعال را نمی‌دانند، کند می‌خوانند، به اندازه کافی مطالب را درک نمی‌کنند، به خوبی به یاد نمی‌آورند. نمی‌دانند چه بخوانند؟ چگونه بخوانند؟ و چگونه به خاطر بسپارند؟ از همه بدتر نمی‌دانند که بد می‌خوانند و اینهمه باعث گریز از مطالعه و عدم یادگیری مناسب از آن است.