پایان نامه کارشناسی ارشد مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق وناموفق
مقدمه
محیط پیرامون ما با وجود افراد، اشیاء و رویدادهای متعدد ومتنوع بسیار پیچیده است بعلاوه کنش متقابل وتغییرات مداوم موجود در عوامل مختلف پیچیدگی فزاینده‌ای را بر زندگی انسان تحمیل می‌کند. و انسان برای مقابله با این همه تغییرات بدنبال یافتن راه‌حلهای مناسب برای سازگاری است.
ینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه19
فهرست مطالب
ندارد
این مقاله با تبیین مفهوم و برداشتهای مختلف از پدیدة روزافزون جهانی شدن یا جهانی سازی به مقایسه دو آموزة «جهانی سازی مهدوی» با «جهانی سازی غربی» می پردازد.
اشاره:
این مقاله با تبیین مفهوم و برداشتهای مختلف از پدیدة روزافزون جهانی شدن یا جهانی سازی به مقایسه دو آموزة «جهانی سازی مهدوی» با «جهانی سازی غربی» پرداخته و با تشریح ویژگی و شاخصه ها، و تبعات هر یک، ـ بویژه در آموزه دولت جهانی مهدی علیه السلام ـ برتری الگوی آرمانی جهانی سازی مهدوی برای نجات بشریت و حیات هستی را به شیوه مستدل و طی سه گفتار نمایان می سازد و آموزه جهانی سازی غربی یا آمریکایی را به دلیل ماهیت مادی، یک طرفه، سلطه گرانه، استکباری و امپریالیستی، مردود می شمارد و آن را نفی می کند.
مقدمه
جهانی شدن یا جهانی سازی، پدیده ای انکار ناپذیر در عالم امروز است و با پیشرفتهای روزافزون بشری بویژه در عرصه علوم، فناوری، ارتباطات و اطلاعات، حمل و نقل و... جهان هر روز بیش از پیش به سوی تحقق تدریجی این امر گام بر می دارد. نوشتار حاضر در سه گفتار اصلی، با تبیین مفهوم و برداشتهای مختلف از این فرایند، معتقد است که در حال حاضر، ماهیت اصلی پدیده جهانی شدن، «غربی»وبویژه «آمریکایی» است که در بطن آن سلطه گری، استکبارورزی، استثمار و امپریالیسم جدید نهفته است و اگرچه نمی توان از بسیاری جوانب مترقی و ایجابی آن چشم پوشید اما تبعات و پیامدهای منفی و ویرانگر آن نیز برای بشریت و آحاد جامعه جهانی غیرقابل انکار است.
مقاله حاضر با اشاره به این پیامدهای منفی، معتقد است آموزه و پدیدة جهانی سازی در اساس، پدیدة لازم و مثبتی است و باید از این راهبرد به نحو احسن سود جست و با اصلاح آفات و اعمال صحیح، آن را در خدمت بشریت قرار داد، همانطور که ادیان الهی و بویژه اسلام و حتی مصلحین بشری، جملگی جهانی اندیشیده اند و همچنانکه آموزه های قرآنی و روایی اسلامی نیز خود را به صورت جهانشمول مطرح کرده اند.
طرح حکومت حضرت مهدی و جهانی سازی مهدوی نیز در حقیقت راهبرد آرمانی و نهایی جهان وطنانه اسلامی و نسخه درمان جامعه بشری از آلام، حرمانها و تنگناهای بی شمار خویش است. مقاله حاضر، با مقارنه جهانی سازی مهدوی با جهانی سازی غربی، ویژگی ها و شاخصه های هر دو ـ بویژه عصر مهدوی ـ را تبیین نموده و با استدلالهای لازم، برتری بی چون و چرای الگوی جهانی سازی مهدوی را برای نجات بشریت و حیات هستی، نمایان می سازد. در این راستا پژوهش حاضر قصد دارد به پرسش های زیر پاسخ گوید:
2. آیا اسلام و ادیان الهی نیز دارای رسالت جهانشمول و جهانگرا بوده اند؟
3. نهضت وآموزة جهانی سازی مهدوی واجد چه ویژگیها وشاخصه هایی است؟ و وجوه تمایز و برتری آن نسبت به سایر آموز ه های جهانی سازی در چه شاخصه ها و خصائصی نهفته است؟
« پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی روانشناسی»
موضوع :
مقایسه اضطراب میان دانشجویان دختران و پسران رشته مشاوره دانشگاه آزاد آزادشهر
فهرست
فصل اول 1
بیان موضوع تحقیق 1
1.1- مقدمه : 2
2.1- بیان مسئله : 4
3.1- سوال مسئله : 5
4.1- فرضیه: 5
5.1- متغیرهای تحقیق : 6
6.1- تعریف نظری و عملیاتی : 6
7.1- تعریف عملیاتی : 6
8.1- اهداف تحقیق : 6
9.1- اهمیت و ضرورت تحقیق : 7
فصل دوم 8
ادبیات وپیشنه تحقیق 8
1.2- ( مروری برتحقیقات انجام شده تحقیقات پیشین در ارتباط با موضوع ) 9
2.2- پیشینه : 10
3.2- تعریف اضطراب : 10
4.2- تشخیص بالینی اضطراب : 10
5.2- نمونه گیری از گزارش های خود سنجی ترس واضطراب 12
6.2- توصیف اختلالهای اضطرابی رایج 13
7.2- اختلال وحشت زدگی 13
8.2- ملاکهای تشخیص هراس اجتماعی براساس ( DSM-IV) 18
9.2- اختلال اضطراب فراگیر : 19
10.2- مشکل ترسهای مقاوم و اضطراب فراگیر : 20
11.2- باز آموزی تنفس 21
12.2- مشکلات مرتبط بادم ناکافی 22
13.2- منترل یامهار اضطراب 22
14.2- اضطراب طبیعی : 23
15.2- تفکیک ترس از اضطراب : 23
16.2- درمان گروهی برای افراد مضطرب و اضطراب : 24
17.2- مولفه های رفتاری اضطراب : 24
18.2- اهداف بلند مدت: 25
19.2- اهداف کوتاه مدت : 25
20.2- مداخله های درمانی : 26
21.2- سایر اختلالات اضطرابی : 27
22.2- اختلال اضطرابی تاشی از اختلال طبی عمومی : 27
23.2- اختلال اضطرابی ناشی از مواد: 27
24.2- اختلال اضطرابی که به گونه ای دیگر مشخص شده است: 27
25.2- اختلال اضطراب – افسردگی مختلط : 27
26.2- درمان دارویی : 28
فصل سوم 29
روش اجرایی پژوهش 29
1.3- روش تحقیق 30
2.3- تعیین و تعریف جامعه : 30
3.3- نمونه و روش نمونه گیری : 30
4.3- ابزار اندازه گیری در تحقیق : 31
5.3- پرسشنامه اضطراب سنجش کتل : 31
6.3- دستور اجرای پرسشنامه : 32
7.3- الف : دستور اجرای تست : 32
8.3- ب) مدت آزمون و نمره گذاری : 32
9.3- طرح پژوهش : 32
10.3- تعریف روش تصادفی : 33
فصل چهارم 35
1.4- یافته ها: 36
فصل پنجم 41
1.5- نتیجه گیری : 42
2.5- محدودیت ها : 43
3.5- پیشنهادات : 43
4.5- منابع : 44
پرسشنامه : 45
پاسخگوی محترم لطفا : 45
فهرست جداول
جدول صفحه
جدول 1-1 : نشانه های وحشت زدگی در ( DSM-IV) 15
جدول 1 خلاصهجدول 2 آمار بدست آمده از آزمون کتل دانشجویان پسر 36
جدول 3 آمار بدست آمده از آزمون کتل دانشجویان دختر 37
جدول 4 نمرات خام آزمودنی ها در دو گروه پسران و دختران از آزمون کتل 38
جدول 5 مقایسه اضطراب در بین دختران و پسران 40
سنجش گذر هراسی 17